简介：《师幼互动》栏目主要刊登幼儿教师、幼儿园长、保育员等与幼儿互动的真实故事。师幼互动可能发生在有组织的教学活动中，也可能发生在非正式的游戏、生活和交往活动中。师幼互动的形式可以是与个别幼儿、小组幼儿和全体幼儿的交往，也可以是与幼儿共同游戏、指导教学或对幼儿的表扬鼓励、要求示范等。师幼互动的内容包括教师对幼儿知识的传授、情感的交流、行为的指导和社交能力的培养等。

简介：随着学前教育事业的发展，师幼互动已逐渐成为评估学前儿童教育质量的关键要素，关于师幼互动的研究已成为我国学前教育领域研究的重要话题之一。师幼互动影响着幼儿的身心发展以及学前教育的质量，对于师幼互动的研究更有助于唤醒教师作为主体的反思性意识。本文从师幼互动的概念界定、类型和内容划分以及对幼儿身心发展的作用、影响师幼互动质量的因素和提升策略等五个方面对国内外相关研究进行述评并对师幼互动研究提出一些期望。

简介：<正>应答是指教师对幼儿回答与反应的处理,是提问行为的一个重要组成部分,它关系着教师对幼儿回答如何评价和看待的问题。在问与答、答与回应不断互动的过程中,教师与幼儿构建起对话的平台,彼此碰撞出思想的火花。幼儿园教育指导纲要(试行)也明确指出:"关注幼儿在集体活动中的表现和反应,敏感地观察他们的需要。及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动"在集体活动中教师更多地关注活动过程的安排,精于预设,环节丝丝入

简介：自主角色游戏是幼儿最喜欢的活动之一，但小班幼儿刚刚脱离单纯的家庭生活方式进入集体生活，对社会中各种角色的观察和了解都不够，只对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家庭生活中的角色比较熟悉．对角色身份的体验也大多是从扮演爸爸、妈妈开始的。幼儿在自主娃娃家游戏中充当爸爸、妈妈的角色时．能比较自然地模仿爸爸、妈妈的言谈举止。当幼儿通过角色扮演重现一些熟悉、亲切又亲身经历过的事情和场景时，会感到轻松愉悦、充满自信。这就是他们的初体验．这时幼儿不仅仅是操作者．还是生活的参与者和建造者。

简介：长期以来，游戏被视为幼儿的专属活动，幼小衔接课程中游戏的价值尚未被充分挖掘。本文从游戏对儿童的社会适应、学业适应的角度阐释将游戏融入幼小衔接课程，并在此基础上提出要更新理念，正确处理幼小衔接中游戏与教育、连续性与阶段性的关系；提高幼、小教师指导游戏的能力，增加幼小衔接课程中游戏活动的比例等途径。

简介：随着教育体制的变革，我国逐渐加大了对幼儿教育事业的扶持力度，幼儿教育事业的发展也取得了一定成果，幼儿园教学主要以游戏为主，游戏在幼儿园教学占据着重要的地位，通过游戏，幼儿教师和幼儿之间能够形成良好、和谐的师幼关系，幼儿也能在游戏中快乐地学习，从而促进他们身心的健康发展。本文将对幼儿园游戏教学活动中师幼互动行为进行深入、系统的研究，针对实际中存在的问题，提出了一些建设性的意见，以便为幼儿教学更好地发展提供一定的理论基础。

简介：语言是人们表情达意的符号,往往在知识技能的传播和人际交往中发挥着至关重要的作用。对于幼儿园小班的孩子来说,这个阶段正是语言发展的重要时期。他们对语言特别敏感,有较强的接受能力。遇到不懂的事情,他们爱问＂为什么＂,也愿意跟大人们、同伴们分享所想所思。情景一：一位家长说：＂每天晚上,孩子都要缠着我们给他讲故事,一直要听到睡着为止。这已经成了他睡前的必修课了。＂这个时期的幼儿,求知欲很强,特别渴望从大人那里获取更多有关这个世界的信息。情景二：家访时,温辉的奶奶告诉我：＂每天放学后,

简介：区域活动是让幼儿自由选择、自发探索的自主活动，有相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，幼儿能按自己的兴趣、能力来进行活动，因而它能给幼儿带来更多体验成功的机会。如何让幼儿在区域活动中更多地体验成功，促进他们主动、和谐地发展？笔者认为，创建积极有效的师幼互动是关键。那么，如何在区域活动中创建有效的师幼互动呢？

简介：幼小衔接是大班孩子家长特别关注的问题。虽然，我们支持幼儿时期应该尽情玩耍的理念，但不得不在应试教育的大背景下低头。幼儿的接受能力是非常强的，小朋友在没有考核压力的环境下，花一些玩耍的时间先去接触一些小学的知识，不会对他们产生负面的影响，反而有利于他们入学后自信心的培养，更快地适应小学生活，何乐而不为呢？

简介：案例：一则广告。一位家长说：“孩子马上就要上小学了，可是拼音、数学什么都不会，这可怎么办呀？”一个声音说，“别担心，把孩子送到XX幼儿园，我们开设了拼音、数学、书写等课程，寓教于乐。让孩子提前体验小学内容，树立自信，减少入学不适应”。“原来在幼儿园也可以学到这么多的知识，太好了，我这就将孩子转到XX幼儿园”。

简介：摘要幼儿教育与小学教育的衔接工作是幼教工作者和家长关注却没有得到很好解决的问题，本文从幼小衔接的基本思想，幼小衔接教育问题的内涵以及幼儿的心理、生理进行分析与评价。在此平台上提出了关于幼小衔接的展望，防止幼儿园教育小学化，构建相互靠拢的平台。

简介：摘要师幼互动是幼儿园实现各项教育目标的重要保证，也是促进幼儿健康发展的关键因素。提高师幼互动的质量，有利于幼儿的身心健康发展以及教师职业技能的发展。语言是在互动中形成和发展的，它是互动的主要媒介和载体，所以研究者选择对幼儿园语言教育活动中的师幼互动问题进行了研究。

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简介：建立和谐的师幼关系非常重要。教师应从了解孩子,信任孩子,适当地帮助孩子三个方面入手,赢得他们的信任,使其尽快融入集体。

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简介：“幼小衔接”实质指的是幼儿连续的、不断发展的社会性与心理、身体发展上的衔接。要使幼儿园与小学顺利衔接．就要培养幼儿良好的入学准备状态：幼儿发展方面的准备、学校为新入学幼儿提供的条件、家长和社区为幼儿提供的支持。这其中只有幼儿发展方面的准备与幼儿园联系最密切。国际上将幼儿发展划分为五大领域．即身体健康和运动发展、社会性和情结发展、学习方式、言语发展、认知发展与一般知识五类，其中的入学前幼儿的学习能力培养尤为重要。

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简介：摘要幼小衔接工作是做好幼儿入学工作的重要前提，是幼儿园、小学、家庭、社会共同的责任。幼儿从幼儿园向小学过渡，既存在连续性又具有阶段性。幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，让孩子能在各方面得到更好的发展而相互配合，相互协调，帮助孩子们实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让孩子建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展，为幼儿入学也为其长远的发展打下良好基础。

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