简介：【内容摘要】学生全面发展以“德”为首，已然成为社会公认。各类德育读本与各级德育课程百花齐放，方兴未艾。然而现状又是如何的呢？本文意在通过例举“微剧评”课程揭示学校德育校本课程之现状与尴尬，探索德育校本教材编写原则与课程实施途径，解密校本课程落地生长、诱情导行之归因。　

简介：散落于伪满洲国各大报刊中的戏剧评论文章，数量丰厚但是内容零碎，形成了“随感式”的主体风格。评论者多以个人感受和喜恶进行评论，呈现出吹捧与谩骂两种极端性评价；对于伪满本土编演的戏剧则较为宽容，表现出较多的希望与期待之意；兼具戏剧宣传与评点的广告式剧评文章，力图凸显本土特色，同时注重对民众进行意识形态的引导，将“国策”暗含其中。

简介：剧评人不是人,剧评人其实是一种与媒体挂钩的文化角色和身份。传统的操作情况是：剧评人与媒体保持着＂自由撰稿人＂的身份,完成评论后再交由安排观演的同一媒体发表。然而,香港剧场虽云百花齐放百家争鸣,戏剧/剧场的观众覆盖面始终不能与电影电视、流行音乐相比。

简介：摘要：根据新课程改革的要求，提高学生语文核心素养和综合能力，训练学生的口语交际能力，是当前小学语文教学工作的重点内容。尤其对于低段的学生来说，无论是口语交际能力，思维辨析能力，还是自主学习能力，均有待进一步提升。因此，以提升小学语文教学效果为目的的教育戏剧成为了当下的研究热点，教师运用教育戏剧教学方式，组织学生参与到各种不同类型的教育戏剧活动当中，带给学生全新的学习体验，激发学生学习的兴趣，不仅能高效完成既定的学习任务，还在很大程度上提升了学生的综合素养。本文首先对教育戏剧的内涵加以阐释，其次说明了小学低段语文教学中教育戏剧的运用策略，期待和有关小学语文教师有进一步的探讨。

简介：

简介：当氢与氧化合而成水后,它即无氢或氧的特质,而是形成一种新的物质。当艺术作品中的思想内容与艺术形式达到完美的结合,犹如天衣无缝,它也就步入高雅的艺术境地。我们评价艺术作品时,只有运用政治标准与艺术标准相结合、作品的思想内容与艺术形式完美的化合,才能客观地衡量艺术作品的价值。它既不同于那种单纯的政治标准第一、只注重作品的政治思想内容的观点,也不同于那种艺术标准第一、只注重艺术形式的观点。既然讲“完美的结合”,评论者自己就要洞悉一部优秀电视剧是如何达到完美的结合,才能轻车熟路,对之进行科学的剖析,从而引导观众和读者去

简介：以安东尼澳·奎罗的悲喜剧《殉情》为例,阐释了莱辛在《汉堡剧评》中的情节布局理论,表现为：主线单一,布局匀称;与行动关系最密切的发现和突转,引发观众的怜悯或恐惧;人物的性格既是多色调、多层次激情的混合与斗争,又是超载性格和常见性格的辩证统一。

简介：摘要：职业高中很多老师觉得新进生的学习习惯差，自主能力不强，而新进高中的学生，对语文学习兴趣也不浓，以致中职语文教与学的效果不尽如人意。当今时下流行“微”文化，“微”化下的文化传播、理念宣传、形式转变，都给我们带来了思考，如果将语文“微”化，是否能够给现有语文教学带来一定的冲击呢？在此，就以微作文为例，讲讲笔者进行微作文训练的思考与探究。

简介：

简介：<正>我有幸参加了92年全国第三届“蜀秀怀”广播剧评选。整个活动历时10天,共听了30部广播连续剧、30部少儿广播剧。这种“听”是充实的,兴奋的,有滋有味的。对我来说,获益匪浅。现就

简介：米拉是我10年前的同事，当时我们在同一个部门，住同一间宿舍，睡同一张床，喝同一碗汤，亲密得领导看了直生气。

简介：相对于传统教学来说,微课算是新事物,对于微课的定义,自然也是众说纷纭。我所理解的微课是一种创新的教学模式,可以让学生在不同时间和地点,随时可以通过视频文件进行学习,它具有时间短、内容少、教学设计精致和吸引力强等特点。1.制作微课对教师有促进作用。对于教师来说,制作微课本身就是一个学习的好机会。其一，制作微课需要用到很多软件。比如：PPT、Flash、视频编辑和音频编辑软件等。

简介：“微课”是针对一个具体的知识点的简短的视频或音频演示。这些碎片化的知识点可以是具体题型和重要考点，也可以是学习方法和教学经验等。“微课”是课堂教学的有效补充。初中语文教师在课堂上使用“微课”，能让学生的语文素养得到明显的提升。

简介：①今天，我们已经进入了一个名副其实的“微时代”。微博、微信、微贷、微电影、微小说、微媒体、微广告、微支付、微管理、微投资……可以说，“微”已经成为理解我们这个时代的一个关键词。

简介：【摘要】“微写作”发源于微博，是一种即兴写作方式。它作为一种新题型和作文训练方法，越来越受到学者和教育工作者的关注，一时间，众人纷说“微写作”。作为一名一线教师，可以从内容、方法、评价三方面把“微写作”融入中年级的语文教学中，用“微写作”激发写作热情，提高写作水平。

简介：

简介：当今时代,微小说、微电影、微访谈、微小品、微信、微博、微视频风生水起,“微文化”悄然崛起,具有即时性、暂时性、幽默性、角落性、批评性、都市性、实验性等特点,一个“微文化”的时代到来了.微,正在成为一种美学潮流,它以网络平台为土壤,以新媒体为传播媒介,因其技术手段的大众化而成为中国人精神史的当代构成.本文在美学的关照下,在新媒体语境中,以微电影为例,从“微”的审美特点出发指出微所包含的微小、微妙、精微、细微、隐蔽、微服的含义分别指向微电影的时长、主题、美学意象、细节、支流、大众这样的审美特征,而微的这些美学特征与微雕、盆景、书法、禅宗、工笔画这些传统艺术有着异曲同工之处.笔者首次提出“微美”和壮美、优美一样,已经成为一个新的美学范畴.而新媒体语境下的微文化如果能够吸收传统微艺术的美学精髓,延续传统微艺术的美学追求,并确立符合其自身特征的审美精神,微美学将会被写进美学教科书.

简介：“走!快走!走啊!”“呯——”……今天是我入队满一年的日子。早上队长还来打趣我：“今儿个以后可是老队员啦，以后在新兵小子面前可不能脸红啊!哈哈……”

简介：一沙一世界，一花一天堂。我不禁为“微”而动容。身边的人说：“生活就要轰轰烈烈。”而我却对细微之物情有独钟。

简介：随着信息与通讯技术在青少年生活中运用的普及,博客、微博、Facebook、Youku、Tudou成为当下青少年再熟悉不过的事物。微课程教学(以下简称"微课")在语文教学中的开展和使用也愈演愈烈。和微课有关的移动学习、远程学习、在线学习等越来越为人所熟知,微课已经成为当下教学改革的一种新型教学模式和学习方式。它的吸引力在于它是一种可以让学生自主学