简介：[摘 要] 唐代是我国封建社会的鼎盛时代，人民生活富足，国力强盛，文人也在安宁中尽情挥洒笔墨书写才情。衣食无忧的情境下，饮酒便成为了文人生活的很大一部分。据统计，《全唐诗》49300余首诗歌中，有6000多首和酒有关。“诗仙”李白在《将进酒》中就写过“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。”可见在唐朝，诗人们都倾心于酒之酣纯，这种酒与诗的结合，被后来成为独具特色的诗酒文化。古往今来文人都在书写诗酒文化的形成和意义，但酒与诗究竟是有什么紧密联系才能形成诗酒文化，这又对中国文化产生了哪些影响呢，这就是此文需要探讨的。

简介：摘要：一直以来我国汽车保有量持续稳定增长，交通安全始终受到高度关注，其中每年因酒驾引发的交通事故居高不下，交通部门也是投入大量财力、物力、人力去防控酒驾，如今市面上的各种检测酒驾仪器设备可谓是五花八门；较为普遍的呼气式、基于单片机技术酒精检测等，他们在一定程度上确实有效降低了酒驾发生，但检测技术的综合应用还有很的大提升空间。

简介：摘要：李清照是中国文学史上著名的女词人，她的词作在后世广为流传，而她词作中有很多酒的意象，表达了她不同时期的境遇和感情。本文结合李清照的人生经历，分析不同时期词作中酒意象的不同情感内涵。

简介：

简介：摘要：以某城区河涌黑臭水体整治为目标，应用以生态修复为主的技术整治城市黑臭河涌，编制出通过人工曝气、建设生态护岸、布置人工水草、投加微生物制剂、人工种植水生植物、投放水生动物等工程措施对该水体进行整治修复的整治方案。预测结果是若同时加强水体管理维护，则可从根本上恢复河流系统的水质和生态系统。

简介：［摘要］水源是保障人类生存的根本。这就要求我们采取有效的措施，以持续发展的观念来开展河长制，保证水资源的有效应用。针对不同区域存在的水问题，制定不同的治水措施，在保证水环境的基础上，来维系河湖的健康发展。

简介：摘要：美丽示范河湖创建是沂南县深入贯彻习近平治水新方针，践行“绿水青山就是金山银山”发展理念，推进生态文明建设的重要举措。本文立足于沂南县河湖管理工作现状，结合美丽示范河湖创建经验做法进行探索，并提出了建议，为全县河湖治理及河湖管护长效机制提供样板。

简介：摘要：我国目前河湖治理形式严峻，任务艰巨，其治理的成败直接影响到我国的生态文明建设。本文认为现有的湖泊治理中存在的问题主要体现在四个方面：治理理念落后、缺乏科学论和长期规划、行政决策干扰。在探讨河湖治理方面，认为要通过科技引领，才能够突出治理成效。

简介：摘要：花儿流行于甘、青、宁、新的一种山歌，从整体上分为河州花儿和洮岷花儿两大系统。河州花儿唱词内容丰富多彩，涉及面很广泛，唱词内容多以男女情爱为主体部分，但也有古典文学名著，唱传奇故事＂整花＂，有的则是反映生活内容的生活歌。本文从河州花儿唱词内容和唱曲特点为切入点，进一步分析河州花儿唱词内容所蕴涵的生活伦理思想。并探析河州花儿优秀伦理思想的当代价值和意义

简介：摘要：

简介：摘要：开远市紧紧围绕“水质改善、水环境改善、水生态改善”三位一体核心目标，在南洞河治理中，按照“大生态、大融合、大提升”的工作思路，将南洞河综合治理项目与凤凰生态公园建设结合起来，在南洞河周边构筑起“一山一湖一湿地”生态核心区，成功打造出“生态河湖建设”开远样本，留住绿水青山，留住了开远人的诗和远方。

简介：摘 要

简介：摘要：做好市政规划，是推进城市化建设的第一步。而给水排水管线则是市政工程当中极为重要的组成部分。本文从市政给水排水穿河管线设计的基本思路作为出发点，从施工工艺、管线敷设、管道物料、护砌设计与清理等方面提出了几点设计要素以供参考。

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简介：[摘要]：宁阳县依据目前长制工作形势和状况，按照国家、省、市安排部署，牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念，完善制度、落实责任、多措并举、标本兼治，扎实开展河道长效管理工作，建立完善的河长制组织体系和管理体系、设置明晰的责任体系、编制详尽的治理体系、制定完备的河长制制度体系,明确详实的工作推进机制，获得了河湖治理的经验,取得了阶段性成果。

简介：摘要:狗河是辽宁省绥中县最大的独流入海河流，对绥中县的经济发展和居民生活起到重要的水资源保障作用，研究分析狗河流域的径流特征具有重要意义。本文通过狗河流域1988-2008年实测水文资料，根据水文学原理，利用水文统计的方法，对流域的降水和径流的年际年内分配进行分析。降水年际变化较大，年内分配也极不均匀，降水量主要集中在汛期6、7、8月份，由于流域径流的补给来源主要是大气降水，径流的变化过程基本和降水的变化过程一致，年际和年内分配也极不均匀，并以径流年际变化过程线和年径流量累积曲线建立统计模型，预测流域未来径流量会有上升趋势。

简介：摘 要：以湖南省浏阳市官渡镇五所幼儿园的幼儿家长为调查对象，通过调查学前留守儿童的情绪情感问题现状后发现，学前留守儿童的情绪情感问题主要表现为情绪情感起伏大、害怕独处、性格自卑敏感、不善与人交往、在集体场合适应困难、存在一定的焦虑行为等。学前留守儿童存在的情绪情感障碍与父母在教养中的缺位、隔代教育以及学校对留守儿童的关注度不够等方面有着密不可分的关系，在探讨农村学前留守儿童的情绪情感问题形成原因的基础上，从家庭、学校、社会三个角度出发，提出父母应高度重视学前留守儿童的成长、改进隔代教育方法、学校应多关注学前留守儿童的情绪情感发展、乡镇政府应多关注学前留守儿童的生活，加快农村学前教育建设的对策解决农村学前留守儿童的情绪情感问题。