简介：东北师范大学2017年骨干教师高级研修班通过理论学习、思维碰撞，学员在实际的学科课堂教学、学生思想教育等实践操作运用对比研究，清晰了卓越的教师必须具备科学的教育观。在教育教学中要讲究方法和体验，注重“学生主体”与“教师主导”的有效契合，不要人为地制造“难教与难学”的结构性矛盾。在当今“互联网+教育”中，明白“用适当的方法切合实际的需要”，不要因表面的技术形式而“买椟还珠”。应该让教育回归原点，让学生永远保持对学习的兴趣，教师要为他们奠定幸福生活的基石，让他们在学校享受到教育带给他们永远的幸福。为此，作为教师要放远未来，做一名有科学教育观的教师，做一名有知识储备的教师，做一名有教育情怀的教师。

简介：一、案例概述2009年,北京四中教师尹强赴四川省北川中学支教,同时也将双课堂项目带到了北川.在有限的条件下,他带领学生历时半年,开展了“我读《论语》”专题学习.本项案例的教学班级是北川中学2012级2班,学生50人.每周有现实课堂1课时,学生课下自由研讨1.5小时,虚拟课堂淤3一4小时.

简介：近年来，教师研修是国内相关研究者关注的热点话题，教师研修发展的好坏直接影响教师专业的发展及教育质量的好坏。运用文献计量法、内容分析法、科学知识图谱法，借助Bicomb2.0和CiteSpace两种软件，以中国学术期刊库CNKI为数据来源，从论文的数量、载文期刊、高产作者、机构发文量、高频关键词、研究主题六个维度，定量分析了我国教师研修的现状及特征，并提出了相关的建议，以期为教师研修的相关研究提供一定借鉴。

简介：注重对课堂教学进行诊断、分析,强调解决教师自己的问题,真实的问题,实现教师业务的成长,基于问题的"六环节邀请课"的校本研修模式,具体自主性、互动性和专业引领性的特点。

简介：曾有人这样描述校本主题研修:“它是科研的瓶子装进教研的酒,贴上了教师发展的标签。”反映在教师身上,就形成了教研、科研、培训共促教师发展的态势。校本主题研修是带动教师、学生、学校三者全面发展最有效的科研途径。

简介：根据我校与台湾义守大学签订的两岸交流合作协议,带领5名护理专业大专大专二年级学生进行了学术交流。为期半个学期的交流学习,切身感受到义守大学学生管理的特点,提高了学生的人文素养和服务社会的能力。

简介：本文通过一次课例研修的真实案例,从课堂互动视角进行了品评,分析了课堂互动的方法,指出了课堂互动常用的六种形式,即提问互动、讨论互动、竞赛互动、评价互动、游戏互动、视频互动,旨在探索有效的课堂教学方式,提高课堂效率.

简介：摘要文章从校本研修的现状思考出发，阐述了“反刍式校本研修”对于语文教师专业特色化发展的意义，详述了借助“省、市、区、镇、校”五级教研力量，结合学校教学需求及教师个体（或学校工作坊）特色，实施“反刍式校本研修”活动的四个具体策略，并对研修的实效进行了简要的分析。

简介：当前“小学科”校本研修存在的问题很多,而且薄弱现象更加明显,这里根据这些主要问题,提出共同体建设策略.

简介：课例研修指教师以学习和反思的载体,在具体教学活动中开展包括专业理论学习在内的教学研究和培训活动。通过课例研修活动,能够促进教师专业理论知识水平的有效提高,因此在教育教学过程中,如何利用课例研修实践有效促进教师的专业成长是本文论述的重点内容。

简介：摘要教师专业发展是教育改革的原动力，是提高教育教学质量的关键。教育优质集团作为崭新的教师发展共同体，有效实现了优势互补、资源共享、效益放大的团队成长，对每一位教师的专业发展发挥着积极意义和促进作用。结合重庆市北碚区教委推进集团办学的总体要求，中山路小学作为优质教育集团牵头单位之一，与重师大初教院附属小学、天生桥小学、龙凤桥小学、三圣镇中心小学、黄桷小学，共六所学校组成联盟学校。将集团的发展定位为“教师的专业发展”，构建以研修为合作形式和任务的共同体，通过“三定”靶向式研修，即定向、定位、定性，实现本集团教师在共同体组织中专业思想、专业知识、专业能力等方面的发展和完善。

简介：随着共同体相关理论在教育领域的广泛运用和校本研修的不断发展，将有共同目标的教师通过“人为制造”成共同体，为校本研修的发展提供了更多的途径和可能，有利于促进学校与教师的发展，进而促进学生的综合成长。通过剖析共同体与校本研修的关系，探讨校本研修发展的影响因素，提出共同体视角下如何促进校本研修策略，推进共同体理论与校本研修实践的深入融合。

简介：技术教育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体。为有效帮助劳动技术教师实现从＂教书＂到＂育人＂的转变,北京市海淀区教师进修学校着眼初中劳动技术教师研修课程的开发,为劳动技术教师专业素养提升摸索路径。

简介：校本研修内涵建设是新时期深化校本研修工作的关键,它是一个不断变化发展的成长过程,在新形势下,仍然存在诸多因素制约着校本研修内涵建设的纵深发展。鉴于此,今后将从提高认识、形成合力、更新观念、优化网络等几方面下功夫,深化校本研修内涵建设。

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简介：随着工作、生活节奏的日益加快,我们已经进入了21世纪的微时代,传统的教学模式已经无法适应高效的课堂教学。以前的校本研修规模大,形式主义严重,所以改革研修模式很有必要。本文力图通过国培实践与研修模式微型化研究,力争找到今后中学英语教师培训新的快速的途径。

简介：

简介：体育学科核心素养以培育学生优良体育品格、提升学生体育运动能力、养成学生健康行为习惯为主要育人取向。结合体育学科核心素养的特性建立相应的课程研修组织,可使体育学科核心素养维度中的各要素有机融入到课程研修程序之中,产生高质量的研修成果。通过体育教师个人设计、研修成员集体设计、改进与修正设计、针对性的有效设计四个环节,可以实现研修主题从文本形式向课程教学实践形式的转变,使体育学科核心素养中的各要素能在研修程序中充分发挥各自的功能和效用,促进体育教师对体育学科核心素养结构的理解与认知,进而不断拓展体育学科核心素养的研究领域和范畴。

简介：内容摘要《小学语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是低年级语文教学的重要环节。学生的识字能力如何，直接关系到学生以后的阅读能力，写作能力，是影响学生语文学习效率的重要因素之一。本文针对小学语文自主识字教学中的一些问题，提出自己的一些教学策略以便有效的提高学生自主识字的能力。

简介：摘要听到各位专家耐心而细致，风趣幽默，润物无声的讲解后，曾经在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在这里得到了解释，也让我对自己的职业，对自己的专业，对地理新课改都有了新的认识。