简介：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”——这是引起孔子强烈共鸣的曾点的理想。

简介：张爱玲说，回忆这东西若是有气味的话，那就是樟脑的香，甜而稳妥。我曾觉得它还带着一点酸意，如今却信服于她的话，陷于现实的安稳。关于写字至今仍对练字的那一段经历念念不忘。到了初三时，因为面临中考，便没有继续练下去了。我需要它带给我荣誉，却也更流连于那六年的练字时光。颜真卿的丰腴端庄，王羲之的精致飘逸，米芾的豪气疯癫，每种字体都有它自己的味道，有人生经历和文化背景的积淀。看着墨迹晕染开去，心中便会有一种舒展之感。还有曾经和我一起练字的同伴，那些欢笑，那些话语，那些走过的时光，芬芳了我的记忆。

简介：本文探讨了笔者在新课改不断推进的过程中，摸索着如何更好地进行教学，以期使我们的课堂教学水平得到更大程度的提高。

简介：【摘要】爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育。陶行知先生曾经这样对我们说过:"学高为师,德高为范。"所讲的也就是说我们作为一个老师之所以不需要自己有渊博的哲学知识,更多的需要自己有崇高的修身师德。教育是一场爱与被爱的修行,所以有爱伴随着学生前行的求学之路将会越走好。作为班主任,我们更应该给予学生更多的爱,这样才能让我们的教学工作、班级管理工作做的更好。

简介：

简介：沈阳市民柳先生喂养的宠物狗“可乐”今年1岁半，在7个月大的时候它学会两条腿直立行走。现在它每天能两条腿直立行走约5公里，令人称奇。

简介：【摘要】支架式教学，是以维果茨基的最近发展区理论为依据的，为学习者提供一种建构知识的概念框架，把复杂的学习任务加以分解，把学习者的理解逐步引向深入。从儿童潜在的发展水平开始,不断创造新的最近发展区，以学生为中心搭建脚手架，以合作为手段稳固住支架，以审美为策略延展好支架，以实践为法官评判支架，精准滴灌，行走好支架式教学的“最后一公里”，提升孩子综合人文素养。

简介：针对小学生的年龄特点,教师可以借助数学实验来进行教学。数学实验可以让儿童的学习由直观向抽象过渡,由浅层向深层漫溯,由兴趣向志趣升华,有效地为学生的思维发展、素养提升打开另一扇窗。

简介：师陀的《说书人》因其文体样式不明，主题倾向性不强，入选苏教版高中教材后，受到热议。然而，在纷纭的解读中，有的流于表面，在学生一望而知的层面纠缠不休；有的到文外“搬救兵”，试图通过师陀小说的整体风格来观照文本，导致“贴标签”式的解读；有的抛开文本，想当然地进行“深度”解读，其中有些观点难以令人信服。

简介：作文教学至今总体上未上正轨。作文课与作文考试没多大区别，一般的不同，仅是学生写前教师作点指导，然后教师没事了，等着学生交作文。写作、作文当然是学生的主体活动，但我们讲的是写作教学，是上作文课，从上课第一分钟到最后一分钟．教师都应该尽到教授的职责，要针对学生全过程中的实际情况对全班以及个人作指导，去教学生作好文。更严重的是至今对作文教学没有清醒的认识，作文教学定位不准。本质与特征把握不准。马老师的文章观点清新正确，值得我们认真学习思考，但愿我们的作文课能逐步走上正轨。

简介：每当清亮的铃声穿破层层空气，刺射到校园的每个角落，我便会开始我的行走。急不可耐的“短途旅行”铃声尾音仍在不断拉长，我班教室里便冲出几个挥舞着试卷的同学。大家踏着铃音绵长的尾巴，一只手死拽住卷子，不让它因急速奔跑而滑出掌心，另一只手扶住抖动着的眼镜，急不可耐地参与这一场去往办公室的短跑竞赛。

简介：

简介：心中倘有一池绿。则长长的夏季何患？——-题记闷热的黄昏．天边最后一抹红渐渐隐去，多情的画师将连绵起伏的山峦染成深黛色．明眸皓齿的月亮迫不及待地登场。可是，树丛中聒噪的蝉虫依旧喋喋不休．我的心被这虫声搅起波澜．心神不安……

简介：文章摘要：

简介：我现在已经脚踩着凤凰的青石板了，整个人轻盈得好像在梦中。“凤凰、凤凰”，这个我心心念念几千次几万回的名字，我终于能够和它相依相偎了。

简介：冬季。抱着书懒懒地行走，深深浅浅地踏入南国小城如倾的阳光里。恍若某个令人眩晕的夏日。

简介：成长的痕迹,是笑容与泪水的交错。苦涩的时候,把嘴角倔强地扬起来,内心却在颤抖和哭泣。

简介：某天下班，放弃公交车和地铁，慢慢地行走在每日上下班匆忙经过的大街小巷，新开的一爿小店，再熟悉不过的臭豆腐小摊，街角边对弈的老者，灯火辉煌和内心的安祥形成鲜明对比。

简介：<正>A．丽江突然间爱上丽江这个地方,仅仅因为看了一个都市女子独自去散心最后带着满心喜悦回来的故事。想起一个校友,来自云南。也曾见过她母亲,高高瘦瘦,言谈间有音符跳动。眉目疏朗,凤眼里闪烁着对生活的热爱,五官也不像江南女子那样甜腻。

简介：“行走”是生命的常态，是生命行为的外在特征，是生命存在的重要标志，而“思想”是生命的精华，是人生的价值和意义，是人性的光泽与荣耀，是人情与兽性的本质区别所在。青年作者沈建通的散文《行走浙江》及其《创作谈》，述说了行走过程中对．生命本体意义的认识，因与作者似曾相识的行走历程，所以就有了对文本诗性解读中的思考与诠释。