简介：

简介：

简介：目的了解大学新生应激性生活事件，以便进行相应教育。方法采用《青少年生活事件量表》（ASLES），对300名大学新生的生活事件进行调查。结果大学新生存在的主要应激源在于考试失败，不理想，学习负担重和升学压力，其次为家庭经济困难和被人误会或错怪；除丧失因子外，其他各项因子男女新生之间并无显著性别差异，对相应教育方式进行了讨论。

简介：摘要目的提高门诊白癜风患儿及家属的认知能力，实施教育和护理。方法方便取样调查200例患儿的病情分析，系统治疗，同时实施健康指导和生活护理。结果患儿有不同程度的营养不均衡，或来自学习和家庭的压力，实施指导和生活护理后，疗效增强，病程缩短。结论健康教育和生活护理在白癜风治疗中有重要作用。

简介：事件描述：一次餐后活动时间，我和孩子们讨论“什么玩具最好玩？”的话题。因为是餐后的十分钟左右，只有十几个孩子吃完了自己的午餐围坐在我的身边。彬彬说：“我最喜欢玩美食屋了，有很多好吃的。”璐璐说：“我最喜欢玩管子了。”又一旁的锋锋说：“我喜欢雪花片。”这时，有一个声音说：“老师，现在给我们玩一玩吧!”我一下愣住了，

简介：摘要社区护士应引导社区居民担负起维护自我健康的责任，对不良生活方式与习惯进行干预与矫正，提高社区人群的身心健康，减少疾病的发生、延缓极其发展。

简介：摘要由于生活水平不断提高，高血压的发病趋势逐年上升且进一步年轻化。通过对高血压患者的健康教育及生活指导，将血压控制在正常水平，从而减少并发症，提高人们的生活质量。

简介：

简介：【摘要】目的：探究健康教育结合生活指导对葡萄膜炎患者生活质量的影响。 方法：选择本院2018.05-2019.05收治的80例葡萄膜炎患者，随机分为观察组、对照组，对照组给予常规护理，观察组在常规护理基础上实施健康教育与生活指导。在连续护理2周后，通过问卷调查，评估患者生活质量。 结果：观察组的症状和视力、社会活动、身体机能、精神心理评分均高于对照组，p

简介：《全日制义务教育数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,明确指出:"学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。"一句话道出了数学教学的生活性,体现了数学源于生活,高于生活,用于生活的思想。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活,这

简介：摘要目的探讨慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者健康教育与生活质量。方法对98例COPD患者进行健康教育，内容包括有效排痰技术训练、专科用药指导、呼吸功能训练、长期家庭氧疗、心理护理、戒烟、饮食指导等。健康教育前后分别对患者进行肺功能检查和StGeorge’s呼吸问卷(SGRQ)评分,随访1年,并对结果进行统计学分析。结果患者肺功能与SGRQ得分教育前与教育后6个月比较、教育后6个月与教育后1年比较均有显著性差异（P＜0.05,P＜0.01）。教育后6个月患者肺功能和SGRQ三个能区及总分均有很好相关性，吸烟、家庭长期氧疗与肺功能、SGRQ评分也呈很好相关性。结论健康教育能提高COPD患者生活质量。

简介：摘要随着人均寿命的延长，老年人越来越多，老年人骨折发生率日渐增高，且多种疾病并存的现象，尤其是髋部骨折，病程长，并发症多，儿大部分病人在医院接受手术、牵引等早期治疗护理，较长的病程则在家中度过，严重影响了患者自我护理的能力，因此，对病人和家属做好健康教育和家庭指导尤为重要，是防治并发症，促进骨折愈合和功能恢复的有效措施之一。护理人员应提高对老年人自我护理需求的认识，教会老年人自理的知识和技术，帮助老年人选择健康的生活方式，提高老年人的生活质量。我科对31例，60岁以上的髋部骨折患者和家属进行了科学的健康教育及家庭护理指导，效果较满意。

简介：摘要目的观察并探讨健康教育对肝癌患者生活质量的影响。方法选择2010年11月～2013年12月我院收治的30例肝癌患者，采用WHOQOL-100量表及自身对照的方法，分别对健康教育前后患者的生活质量进行评价。结果教育后患者在生理领域等5个领域评分均高于教育前(P<0.05)，差异具有统计学意义。结论健康教育从心理、疼痛不适、饮食、精神支持等多方面对患者进行教育指导，患者认知程度和健康行为改善，主动配合治疗和护理工作，从而使患者的生活质量明显提高。

简介：

简介：摘要目的探究健康教育对心衰患者所产生的影响。方法选取我院2014年1月-2014年3月期间收治108例心衰患者，采用回顾性分析方法探究心衰患者的发病原因，同时对患者进行相应的健康教育。结果所有患者通过健康教育后，对自身的疾病有一个不同程度的了解，改善了生活习惯，完善自身的饮食习惯，并按照医嘱进行用药。结论对心衰患者进行健康教育后，有利于患者采取良好的生活方式，提升患者的生存质量，有效缩短住院治疗时间，并能够延长患者的生命。

简介：摘要目的探究健康教育对骨质疏松患者生活质量的影响。方法对照组研究对象选取医院2014年4月至2015年3月健康教育实施前收治的骨质疏松症患者60例，实验组研究对象选取医院2015年4月至2016年3月健康教育实施后收治的骨质疏松症患者60例，观察比较两组患者的生活质量。结果两组患者干预前生活质量综合评分无大差异，P>0.05，干预后实验组患者的生活质量综合评分明显优于对照组，且P<0.05。结论对骨质疏松患者实施健康教育干预，有利于提高患者对疾病的认识，建立正确的生活方式，改善生活质量。

简介：摘要目的探讨综合健康教育对肿瘤患者生活质量的影响；方法选取肿瘤患者94例，随机分成试验组与对照组，对照组采用常规健康教育方式，试验组采用综合健康教育，采用肿瘤患者生活质量量表（QOL）评定标准评价患者的生活质量；结果综合健康教育对患者生活质量的影响明显优于常规健康教育。结论综合健康能够有效提高肿瘤患者的生活质量，值得临床推广。

简介：摘要近年来，随着经济的发展，生活水平的提高，肥胖正日益成为影响人们生命健康的一大公害。因此，要加强护理人员对肥胖患者的健康生活方式教育与管理。本文介绍了肥胖的定义及其危害性；介绍了肥胖的治疗；着重描述了护理人员对肥胖患者生活方式管理及教育。

简介：摘要目的探讨健康教育对甲亢患者生活质量的影响。方法选择门诊确诊的甲亢患者108例，随机分为2组，观察组56例和对照组52例。观察组在常规治疗的基础上实施有效的健康教育。结果经过两年的健康教育，观察组87.5%的患者能遵医嘱正确用药，而对照组仅有61.5%的患者能正确用药。2组比较，差异有统计学意义（P<0.01）。观察组76.8%的患者睡眠质量良好，而对照组只有40.4%的患者睡眠良好。2组比较，观察组患者睡眠质量明显高于对照组（P<0.01）。结论健康教育能提高甲亢患者遵医依从性，有效控制病情，提高生活质量。

简介：摘要目的探讨健康教育干预对高血压生活方式的影响。方法选取2015年5月-2016年5月期间我院收治的124例高血压患者为研究对象，随机划分为两组，各62例，其中对照组给予常规护理干预，在对照组基础上研究组行健康教育，对比两组患者的护理效果。结果研究组的各健康行为所占比重均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组的健康知识认知评分、健康生活方式得分、生活质量评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论高血压患者经健康教育干预，建立了良好的生活方式，提高了其生活质量，值得推广。