简介：

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简介：【摘要】幼儿园的区域游戏开展，虽然以幼儿自主发展为主要形式，但是也离不开教师的观察和指导。因此，本文主要从科学观察和有效指导两个方面进行探究，使幼儿园区域游戏活动的构建更加有效。

简介：摘要 ：在近几年的发展中，我国相关部门对于教育行业发展十分重视，特别是在当前素质的教育理念下，对于我国幼儿的教育相对比较重视。幼儿的区域游戏是根据教育目标定制的教学内容，有目的创设相应的环境，并投放对应的活动材料，以此提高孩子们的操作能力和思考能力。在实际操作的过程中，教师需要为孩子们创造一个游戏气氛，并开展灵活多样的游戏形式，以此给孩子们一个良好的游戏氛围。本文围绕幼儿园区域游戏的创设做出分析，并提出相应的创设方法，以供参考。

简介：摘要：在接受幼儿教育的阶段，户外游戏一直深受幼儿的青睐，与室内游戏相比，户外游戏拥有着更为广阔的游戏环境，这样的环境更有利于解放幼儿的天性，开放幼儿的思维与想象能力。对于当前阶段的幼儿来说，幼儿所学习到的知识大部分来源于游戏当中，在这样没有拘束且开放的游戏环境中进行游戏，可有更好的培养幼儿的独特见解、想法以及规划能力，从而激发幼儿自身的最大潜能。本文以安吉游戏理念为基础，探讨幼儿的户外游戏实践。

简介：【摘要】环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。温馨、安全、自然、适宜的环境能够促进幼儿学习能力的提升，对幼儿的发展有着重要意义。农村幼儿园对于环境的改善也面临着挑战。本文从所在的幼儿园，对幼儿园的户外游戏区域的环境创设、材料以及设施的投放出发，进行跟进、探索。

简介：摘要所谓区域游戏，是指教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动形式。新《幼儿园教育指导纲要》指出教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。由此可见，教师是幼儿能否在区域游戏活动中得到较好发展的关键人物。

简介：摘要所谓区域游戏，是指教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣，有目的地创设活动环境，投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动形式。新《幼儿园教育指导纲要》指出教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。由此可见，教师是幼儿能否在区域游戏活动中得到较好发展的关键人物。

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简介：摘要：区域游戏是幼儿教育主要形式，能够促进幼儿发展水平提升，也有助于幼儿园教育目标达成，故而要加强对区域游戏组织与开展的研究。本文对幼儿园区域游戏的探究，以如何增强有效性作为出发点，围绕打造精彩区域与智慧游戏活动，从确定游戏目标、做好区域设置与材料投放、坚持以幼儿为主体等方面进行分析。

简介：摘要：幼儿园共享区域游戏创设实践是激发幼儿思维活力、培养幼儿创造性思维的重要方途径。幼儿园的游戏设计如何体现学生的个性化发展，让幼儿切实感受游戏带来的互动学习体验、情境式游戏引导带来的心理冲击，直接关系到其良好习惯的养成、健康心理的培养效果。因此幼师应当结合游戏中的角色扮演、情景设计，来给幼儿渗透心理引导、思维启发、兴趣培养的教育内容，以达到提升幼儿实践动手能力、塑造其良好的品格的教育教学目的。

简介：摘要：区域游戏是为满足幼儿学习和发展需求而进行的集体合作探究、相互促进、互帮互助的游戏活动。从幼儿的观察出发，合理组织游戏是实现幼儿整体发展和获得成长的关键所在。因此，教师应以区域游戏环境构建开始，以教师为主导、幼儿自主参与方式积极组织区域游戏，充分展开具有挑战性、探索性和创造性、与自身能力相适应且有发展潜力的教学活动。基于此，本文将重点阐述基于观察的幼儿区域游戏构建策略，以期为广大幼儿园教师提供参考借鉴。

简介：摘要：现如今，随着我国经济的加快发展，绘本是书籍类型的一种,通俗地说,就是常见的图画书,由大量的插图与少量文字组成的书籍,不仅是在给幼儿讲故事、学知识方面有所帮助,还有助于幼儿建构精神世界,是一类十分适合他们阅读的图书,还有助于多元智能的培养,属于幼儿教育的常规素材之一。游戏作为幼儿喜闻乐见的一种玩乐方式,不管是在学习中,还是生活中均备受推崇。在幼儿绘本教学中,教师可把绘本同游戏有机结合起来,带领幼儿在轻松、愉悦的游戏中学习知识,推动他们身心健康成长。

简介：摘要：现阶段的教育产业发展速度不断加快，幼儿教育引起了教育界的高度关注，在未来的教育工作中应不断的创新，站在不同的角度思考、研讨，减少教育的问题，提高教育的质量。幼儿区域游戏教育的实施有利于幼儿的成长、进步。但是，幼儿区域游戏教育的方案应进一步完善，减少教育的矛盾，对各方面的教育工作开展，按照新的思路进行优化，提高教育的效率。

简介：摘要：在幼儿园的教育活动中，区域游戏是一种深受幼儿喜爱的活动形式。在区域游戏中教师通过对幼儿行为的聚焦观察，记录幼儿的行为表现及发展变化，准确解读其行为背后的原因，并科学介入给予适当的启发和指导，及时调整区域内容及材料，改变教育策略，以此来提升游戏质量，促进幼儿综合能力的提高。基于此，以下对加强幼儿游戏观察指导，有效促进区域游戏进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：喜欢玩耍是每个孩子的天性，在幼儿园，教师可以创设适合孩子年龄的玩耍区，使孩子在玩耍中学到知识，培养良好的行为习惯，有助于促进儿童学习主动性与积极性的发挥，使儿童能获得大量实际经验并促进其技能水平的提高。“安吉游戏”不同于一般游戏，它更加注重对幼儿自我发展的关注，与新时期教育理念高度契合，将“安吉游戏”渗透到幼儿园自主游戏环境之中，能让孩子把潜能发挥到极致，在玩耍中锻炼孩子社交能力、激发孩子创造力、让孩子全面发展。本文基于幼儿园园本课程，探讨“安吉游戏”理念下的幼儿自主游戏指导方法实践，希望可以给广大幼儿教育工作者提供参考借鉴。

简介：<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中明确指出,教育要面向全体幼儿,使每个幼儿得到不同程度上的发展。在贯彻实施《3-6岁儿童学习与发展指南》中应把握的一个方面就是要尊重幼儿的个体差异,尊重幼儿的身心发展规律。因此,幼儿园教育应充分体现因材施教、因人施教、层次性施教的原则。区域游戏是幼儿最喜欢的活动,孩子们能在区域中自由选择

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简介：0～3岁是婴幼儿大脑发育最迅速的时期,也是一个人成长和潜能开发的黄金时期.蒙台梭利认为:"要帮助幼儿发展,我们就必须给他提供一个使其能自由发展的环境."而丰富有趣的物质环境,宽松自由的心理环境,正是区域游戏的特色所在,它能较好地帮助婴幼儿通过不断的实践和运动获得经验,为后继学习和终身发展打下良好的基础.

简介：金湖县实验幼儿园创办于1959年，是江苏省示范性幼儿园、江苏省绿色幼儿园。