简介：本文是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，文章虽短，但字字珠玑，句句精彩。文章以作者的情感变化为线索，巧妙地用前后不同的描述，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文语言比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。阅读的重点是体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。

简介：摘要阅读和写作是相辅相成的，语文教学要以读导写，以写促读，在整体感知的基础上结合写作要求阅读课文，在阅读分析的过程中学会写作技巧。读写结合是提高教学效率的最佳途径。

简介：导、听、读、讲、用,为仿写、改写、活用奠定基础,即对课文进行整体学习的基础上进行剖析学习

简介：请将题目“我读——”补充完整，写一篇文章。要求：（1）内容要具体，不得套写、抄写。（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。（3）字数在600字左右。写作指导读什么，是写好这篇文章首先要回答的问题。应该说，对此篇作文来讲，读的内容是相当宽泛的。我们可以读自然美景，我们也可以读人的生活。当然，最容易写的，莫过于读书了。

简介：【摘要】阅读教学是初中语文教学的重要内容，对学生的成长和发展有着十分重要的启蒙意义，不仅可以提升学生的综合素养，还有助于提高学生的语文能力水平。可见，只有做好阅读教育，才能够促进学生全面发展。因此，本文将从“导”“读”同步的教学理念进行研究，分析部编本初中语文名著阅读教学方法，旨在促进当代初中语文教育的开展。

简介：《语文课程标准》在教学建议中指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方法与策略，引导学生在实践中学会学习。”多年来，笔者吸收“情境教学”和“读写结合”的教学经验，着眼素质教育，强调“因学论教”，

简介：

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简介：目的研究住院患者12导联同步动态心电图（DCG）缺血性ST—T变化特点和心律失常发生率。方法回顾性分析1058例DCG资料，分析冠心病心肌缺血和心律失常的发生率。结果369例冠心病组中，41例（占11．11％）发生缺血性ST—T下降，缺血部位为：前侧壁19例、前壁13例、下壁8例、后壁1例；6例发生一过性损伤型ST段抬高．下壁4例、前壁2例；1例急性下壁心肌损伤型ST段抬高者出现短暂心室颤动，持续约2min后自行转复为窦性心律。心律失常发生率由高向低排列依次为房性期前收缩84．88％、室性期前收缩72．97％、房性心动过速25．90％、心房颤动9、64％、室性心动过速6．05％、右束支阻滞3．97％、停搏2．08％。其它少见的心律失常有窦性期前收缩、房性心律、交界性心律、室性心律、窦房阻滞、房室传导阻滞、并行心律、WPW等。结论DCG可对缺血性ST段改变进行定位诊断。

简介：

简介：在语文教学中，应重视通过多种手段，对学生进行读书引导，通过读思结合，以辩促思，对比探究，品读析读，加深对课文的理解，对文章思想感情的领会。而激发学生的阅读兴趣，以读为媒，以读为本，入情品读，探究感悟，能发展学生的语言和思维，培养学生的审美意识和审美情趣，提高语文素质。

简介：摘要：名著阅读为阅读教学中的重要组成部分，教师对学生进行名著导读教学，不但能指导学生阅读的方法，而且有助于学生形成良好的阅读习惯。为此，教师应该正确处理“导”和“读”间的关联性，对学生进行循序渐进的引导，使学生对名著阅读产生浓厚的兴趣和掌握良好的阅读的方法，让学生读懂名著，爱上名著。

简介：摘要：

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简介：摘要：阅读是人们获取知识的重要途径，其在小学数学教学中，发挥着重要的作用。数学的“读”主要是“读规则、读题目、读问题”等活动。当前阶段，数学阅读的方式是多样化的，对于低年级学生来说，可以采用教师领读的方式展开数学阅读，对于中高年级段的学生来说，就可以使用“集体读、自由读、默读”等方式展开数学阅读。在素质教育背景下，要求教师在教学中，既要确保学生掌握学科知识，也要培养学生良好的学习能力与学习方法。因此在小学数学教学中，“以读导学，以读促思”的应用将推动学生综合发展。

简介：

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简介：【试题】请以“我读曹文轩”为话题写一篇文章。要求：（1）所写内容必须在话题范围之内；（2）题目自拟；（3）不少于600字。

简介：本文比较忠实地记录了《老王》一课的教学现场。执教者根据学生对文本的原初理解,展开一系列追问,引导学生深读文本,深入思考。重点解决两个问题：一是对主旨的理解,从老王的善良本性走向杨绛的反思品格;二是对艺术表现的理解,体会对比鉴真、细节传神的写法。

简介：<正>[边读边想]困惑星期天,妈妈给了我一件新衣服,这下可把我乐坏了。穿上衣服,照照镜子,蛮合适的嘛!尽管天公不作美,下起了蒙蒙细雨,但我还是穿上新衣,上街去买资料。(①文章第一自然段交代了哪些记叙要素?)换好鞋,我就出了门,伞也没有带。在蒙蒙细雨中走一遭,可真是潇洒!瞧,景色美,细雨美,一切都是那