简介：通过学校课余训练培养竞技体育人才的模式,也就是竞技体育人才的培养和学校教育结合,通过教育系统进行竞技体育人才培养并不是建立新型的培养体制

简介：从“体教结合”和“教体结合”概念分析入手，阐述了“体教结合”和“教体结合”两种培养竞技体育人才模式的现状及发展情况。从概念的范畴、内容的指向性、发展目标、培养的思路、培养的理念等五方面探讨了“体教结合”和“教体结合”两种培养模式的趋同性；从所处地位、培养对象、培养形式、结合模式、学训方式，以及资源配置等方面探讨了二者之间存在的差异性。认为区分二者的异同点，将有助于我们进行理性的思考，科学的决策，不断促进我国体育事业的可持续发展。

简介：摘要:“体教融合”是“体教结合”的高级形态，是教育适应社会经济发展和外在环境与体育教育内在条件变化的情况下，在“体教结合”基础上的发展和创新，满足新时代体育进一步发展的要求。体育作为教育的重要组成部分，对于国家综合国力提升有重要作用。加快“体育结合”向“体育融合”方向演进转变，更好培养我国的体育人才，促进中国体育事业进步，全面提升国民身体素质。

简介：CUBA的成功举办和不断提升给我们多方面的启示：一是借助媒体走向社会是高校体育全面健康发展的重要途径之一；二是高等院校应该成为我国体育人才培养和体育文化发展的重要基地之一：三是打遍全国、走向世界是CUBA发展的重要方向之一；四是借鉴CUBA的发展模式，拓宽竞技领域、丰富表现形式，促进体育与教育深度融合，逐步拓展。

简介：摘要：分析了体教融合的指导思想和实施过程中存在的一些问题，并就如何化解这一问题进行了探讨。研究发现，新时期我国体育事业与教育协调发展的主要矛盾已经由竞技体育运动员的可持续发展和竞技体育举国体制的矛盾转化为竞技体育高质量、可持续发展与体育教学协调发展的不均衡。

简介：一、前言体校是二十世纪五十年代末我国参照前苏联和东欧国家的经验在全国各地建立的，是我国业余体育训练的主要形式．也是我国高水平运动员的主要来源。体校在培养体育专门人才方面承担着非常重要的任务，是竞技体育后备人才的基础．在“奥运战略”中发挥着举足轻重的作用。同时体校为提高全民健康水平，推动群众体育的发展，培养了大批体育骨干。

简介：摘要：如今，随着我国体育事业的飞速发展，体教融合模式也逐渐被社会和学校所认可，从原本的体教结合逐渐转化为当下的体教融合，虽然只是一字之差，但却使我国的体育竞技思想发生了天差地别的变化。与此同时，我国也建立了以科学育人为基础的实践型教育策略，本文在此基础上探讨了在当前阶段，体教结合向体教融合发展的基本情况，提出了几点建议，以供参考。

简介：5月8日,国家体育总局局长刘鹏来到浙江温州,就温州教体结合模式进行实地调研考察,同行的还有总局办公厅主任倪会忠、青少年体育司司长郭建军等,浙江省政府副秘书长李云林、浙江省体育局局长孙光明等共同调研.2010年3月,国务院办公厅出台了23号文件,对运动员文化教育和保障问题提出了具体要求,指明了青少年体育人才培养和体校办学的方向.

简介：一、学校体育工作的目标在认真研读新颁布的体育与健康课程标准(修订稿)后,对学校体育工作的目标有了更进一步的认识。体育与健康课程的基础性、实践性、健身性、综合性等特性的阐述使我们摆脱了以往对学校体育概念片面理解的束缚,真正领悟到学校体育工作的目标就是以身体练习为主要手段,不仅注重培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法,养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯,为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。同时,还强调充分发挥体育的育人功能,强调以体育与健康学习为主,渗透德育教育,融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保

简介：“体教结合”和“高校办高水平运动队”是充斥当今中国体育论坛的热门话题。然而，从学术角度看．这些命题不够精准，需要理清。体育与教育相结合，是我国建国以来长期实行的一项重要政策，是体育政策，也是教育政策。主要从体育政策的角度对其形成与发展过程做一些分析探讨。

简介：走"体教结合"之路是中国体育的有效途径,也是竞技体育、教育自身发展的需要,是人的全面发展的需要."体教结合"是符合社会发展规律的,是体育事业的正确选择.

简介：新形势下青少年业余体校要生存与发展就必须坚持教体结合优势互补，正确处理学训矛盾，注重培养运动员学生的科学精神和人文精神，根据自身实际寻求适合自身发展的道路，形成一体化发展、社会化发展、学校化发展等，更好的为中国体育事业继续做更大的贡献。

简介：有人说，体教结合已经遇到了瓶颈，无法解决中国体育的根本问题。对于这样的观点，我不敢苟同。其实，体教结合并不是什么新生事物，它本身就是体育发展的必然趋势和普遍规律，只不过是我们的体育先前“走得太远，以致忘记了为什么而出发”罢了。阕此，推行体教结合实际上就是要以“教”来唤醒“体”的本真，以教育推动体育共同发展，在注重人的个性发展的同时，使人适应社会发展的需求。体教结合的实质，说到底就是追求教育本质的回归。

简介：以江苏省同属教委部门主管的体育后备人才培养学校和体委部门主管的体育传统学校高级中学为调查对象,重点研究江苏省“体教结合”中体、教两部门管理合作亲密性、经费投入力度性、竞赛组织互补性等协同关系,通过对教练员培训,提高训练效率,尽可能减少训练时间,加强学校体育文化,让体育作用成为学校发展的积极动力。

简介：运用文献资料法对我国近30年“体教结合”相关研究成果进行分析。结果表明：我国“体教结合”研究集中在：1）竞技体育后备人才培养；2）高校高水平运动队建设；3）运动员文化教育三个领域。研究认为：体育与教育部门应加强有效合作，加强双方资源的利用和共享，促进体教深度融合；进一步加强高水平运动队建设；转变教育观念，建立一种新的竞技体育后备人才培养机制。这也是未来体教结合研究重点关注的领域。

简介：我国高校现行的体教结合模式主要有“混合型模式”“省队校办模式”“清华模式”和“南体模式”4种，模式需不断演进发展至“体教融合”。“混合型模式”包括“一般混合型”和“强力混合型”，“一般混合型”模式将是普通高校继续坚持和完善的模式；“省队校办模式”中大多是非奥运项目或者一些社会性观赏性较差的项目，模式的推广受到限制；“清华模式”主要是利用了清华大学的“品牌”效应实施逆向体教结合，遇到国家整体体制的问题，其他学校想效仿存在很大的问题；“南体模式”是专业体育院校可以借鉴的模式。

简介：摘要新形势下青少年业余体校要生存与发展就必须坚持教体结合、优势互补，正确处理学训矛盾，注重培养运动员学生的科学精神和人文精神，根据自身实际寻求适合自身发展的道路，形成一体化发展、社会化发展、学校化发展等，更好地为中国体育事业继续做更大的贡献。

简介：体教结合系统是体育和教育两大系统的融合,以实现对体育后备人才的培养。从体育体制改革和体育课程改革的角度出发,对体教结合的外部环境进行剖析,以促进体教结合系统理论的完善。

简介：2003年，上体附中在杨浦区提出的“打造知识杨浦，依托高校，建设优质教育集聚区”的创新思路下创建，是一所融普通教育与青少年体育业余学校为一体的初、高中七年一贯制公办完全中学。创建之初，学校就把发展定位于走体教结合培养竞技体育后备人才的特色发展之路。

简介：“体教结合”一直是困扰中国足球界乃至中国体育界的一大难题，面对全新的“哥德巴赫猜想”，国内不少职业足球俱乐部都给出了自己的解题方案。最直接的当属组建自己的足球学校，以山东鲁能的鲁能足球学校、广州恒大的恒大足球学校、杭州绿城的绿城足球学校最为典型。