简介：摘要：随着市场经济的发展变化和经济全球化程度的逐渐加深，未来阶段学生需要面临更加多元化的社会环境和交流语境，教师需要在基础学段培养学生的人格素养和学习能力，即核心素养。只有这样，才能确保学生灵活应对生活中的各种挑战，而数学学科核心素养正是学生核心素养体系中的关键组成部分。因此，教师在开展教学改革工作和推进教学任务时，都需要将数学学科核心素养融入其中，培育出具备坚定理想信念和突出个人素养的全面型人才。本文基于数学核心素养培育任务，浅谈教师如何进行教学改革，优化教学方法，提出了几点相关建议，以供参考。

简介：摘 要：随着时代的发展和教育理念的更新，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。传统的数学教学模式已经不能满足现代社会对学生数学素养的要求，因此，有必要对小学数学教学进行改革，以适应时代的需求。本文旨在探讨基于数学核心素养的小学数学教学改革，以期为小学数学教学改革提供一些新的思路和方法。

简介：　　【摘要】本文主要通过分析现阶段小学数学的日常教学中核心素养的现状，并对其在日常教学中的应用进行分析与研究。下文是我的一些见解，望大家不吝赐教。  　　【关键词】小学数学  核心素养  教学改革  　　小学数学并不是单纯的理论概念的教与学，这阶段的学生学习数学，需要融入生活，才能便于理解，是需要将核心素养融入到日常教学中来，才能真正的让学生们学以致用。小学数学核心素养在日常的教学中的有效利用可以使学生们真正的体会到学习数学的真正价值。数学并不只是数字与图形的游戏。虽然很多教师在日常教学中需要理论依据进行教学，但近些年来“核心素养”这一字眼频繁的跳跃在教学一线，期在实际教学中发挥这至关重要的作用。  　　 1.数学核心素养的概念理解与小学数学教学现状  　　 1.1数学核心素养的概念  　　数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。  　　 1.2教育观念落后  　　多年来的教育体制，已经不符合现在社会进步给教育界带来的冲击。现在的教与学不同于往日的教学，学生需求在社会发展的冲击下，发生了变化，但多数教师还停留在以往的教学观念中不肯学习，不肯进步，因此这一现象严重制约了小学数学的教学改革。  　　 1.3缺乏教学经验总结与改进  　　小学阶段的学生学习需要教师的大力引导与关注，每个教学阶段的学生思维方式都在发生着由于成长带来的变化。而现阶段，多数教师用同一种教学方式面对所有阶段的学生，这必然是不行的，是低效的。如果教师能善于总结各阶段学生的教学经验并作出改进，那么小学数学课堂教学的改革之路将会更加顺通。  　　 2.数学核心素养下小学数学教学改革中遇到的问题  　　 2.1教师对于核心素养下小学数学改革认识不足，不积极参与。  　　众所周知，教师的教育教学水平直接影响着小学数学教学的改革，因此，在小学数学教学改革中，培养合格的小学数学教师是一项很重要的任务。与此同时在我国大多数地区，传统的教学模式依然根深蒂固，这直接导致了教学模式创新和改革的困难，甚至是寸步难行，分析其原因，离不开一线教师的改革观念。对于基于数学核心素养下小学数学教学改革同样遇到了这类问题。我们都知道，改革是要“流血的”，新的教学模式的开展必然是困难重重的，由于一线教师对改革的认识不足，很多一线教师面对传统的教学模式带来的舒适不肯做出牺牲与改变。这成为了基于核心素养下小学数学教学改革中遇到的观念问题，这一问题得不到解决，改革将难以进行下去。  　　 2.2改革方法不合理  　　根据社会发展的要求和教育改革的需要，傳统的以应试考试为主的教学模式已经被淘汰了。应运而生的基于核心素养的教学模式，让学生得到全面发展正在被大力推广。数学核心素养强调学生在学习中养成自主学习能力和主动思考之外，还注重培养学生严谨的逻辑思维和创新能力，促进学生全面发展，学生应明确数学在社会发展中所处的地位，培养自身发展问题、分析问题和解决问题的能力，用数学的眼光去认识遇到的问题，提升自己的数学能力。同时，数学核心素养这一概念的提出，让小学数学课堂教育改革得到了进一步的发展。但由于很多一线教师经验不足，不能很好地总结方法，导致改革过程中出现了很多错误。所以我们应总结相关经验，让更多有改革意识的教师，在日常小学数学教学中基于数学核心素养用正确的方法引导学生。  　　 3.基于数学核心素养的小学数学教学改革措施  　　 3.1加强数学核心素养下小学数学教学改革人才培养  　　众所周知。良好的教育离不开优秀的老师，作为教师，在基于数学核心素养的小学数学改革的背景下，要想紧跟教育发展趋势，就应做好一系列的应对准备。首先，我们应建立全面的数学知识体系，有利于从不同角度来为学生解答数学问题，以拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。其次，树立良好的基于数学核心素养理念下的教育理论，则可以指导教师进行实践教学，帮助教师掌握学生生理和心理特点，引导学生探究数学的奥妙。总之，这就要求我们小学数学教师要加强自身学习。这不仅仅是简单学习数学基础知识，更要求我们有良好的教育理论，可以指导教师进行实践教学。  　　 3.2以学生为主体，激励学生自主学习  　　在小学教学过程当中教师要摒弃传统教学观念，以学生作为教学主体，尊重学生的性格特点，利用多样化的教学方式来进行教学，引导培养学生的自主学习，使学生能够综合地、整体地、持久地掌握数学学习的本质。  　　例如：在进行《平行四边形具有不稳定性》这节课程的教学时，我们可先利用多媒体进行视频播放，让学生们看看在日常生活中有哪些平行四边形具体不稳定性的案例，这样便于学生对于这一定理的理解，更加有助于激发学生对于数学学习的兴趣，使学生们感受到数学就在身边，它不是枯燥无味的数字，从而逐渐爱上数学学习，迈上自主学习之路。从根本上有效地为小学数学教学改革提供了有效的基础。  　　 3.3教师有效引导学生学会学习，培养学生学习兴趣  　　小学阶段，学生思维不够成熟，学生在进行数学学习的过程当中，对于所学知识点的把握和理解后，教师应再引导学生进行有效的思考和探究，使学生能够掌握关键性的词语，激发学生的想象力，提高学生的数学学习积极性。教师要在此过程当中注重对学生的学习方法进行有效的帮助和引导，提高学生的数学学习能力，增强学生的学习热情，使学生要学会重视难点、易错点，增强学生的理解能力，使学生准确的理解各个知识点，有效的帮助学生进行知识的巩固和提升，加深学生的学习印象。  　　例如教师在引导学生学习列“算式”时，教师在进行讲解之后，教师应开展相应的教学引导，首先教师要多与学生进行沟通，了解学生的学习水平和理解状态，并且根据学生较容易理解错误的点来进行归纳和总结，使学生在学习的过程当中加深自己的印象。例如“除”和“除以”的区别。学生很容易在进行学习的过程中，混淆词义。教师要帮助学生充分认识这些词的重要性以及意义，加深学生的学习印象，学生经过学习比较，能够有效地鉴别出“除”和“除以”的区别。经过教师这样有针对性的引导和帮扶，能够使学生进行精细的学习，提高学生的学习效率和质量，增强学生的记忆和理解能力，加深学生对知识点的掌握程度，使小学数学教学更具有效率和质量。  　　 4.结语  　　综上所述，我们可以看出教师在进行小学数学教学改革过程当中，困难重重。在基于核心素养下小学数学教学改革要以学生作为教学的主体，对应学生的性格特点，利用多样化的教学方式来进行教学策略上的创新，激发学生的阅读积极性，拓展学生的逻辑思维方式，使学生能够主动的融入到数学学习当中，提高学生的数学学习兴趣，从而有效提高小学数学教学的改革效率。  　　参考文献：  　　 [1]刘瑞 .小学生数学意识的培养探究 [J].内蒙古师范大学学报（教育科学版） . 2006（ S2）  　　 [2]张伶 .小学数学教学应重视意识培养 [J].广西师范大学学报（哲学社会科学版） . 1998（ S3） 

简介：摘要：核心素养的提出进一步诠释了教育应该培养什么样的人以及应该怎样培养人的问题，同时也为新一轮的基础教育课程改革提供了新的方向，其中也包括小学数学教学改革。本文将结合自身的教学实践经验，以科学的教育理论为依据，从引导学生自主思考、充分挖掘学生想象、开展合作探究活动个层面出发，系统地分析如何基于数学核心素养来推进小学数学教学改革。

简介：摘要：基于数学核心素养提升小学生数学综合能力，是小学数学改革的一个重要方向。在互联网大数据时代，提升数学核心素养是迎接时代挑战的一个必备素养。要培养学生的数学核心素养，教师在教学的过程中就需要采取有效地策略，进行教学创新，为学生打造高效的小学数学课堂。因此，本文详细探讨了数学核心素养的内涵，并在此基础上提出小学数学改革措施，以此来提升教师的教学能力，改善课堂教学效果。

简介：摘要：小学数学教学过程中教师不仅要培养学生的数学思维，帮助学生掌握更多的数学解题技巧，提高学生的学习能力。不仅如此，教师还需明确数据核心素质培养的要求，加快小学数学教学改革进程，从而达到更好的教学效果，进而提高教学质量。本文主要针对数学核心素养下小学数学教学改革的相关问题进行分析，提出了相应的建议，以下为详细叙述。

简介：摘要：国家新课程改革的教学观，强调教学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活动方式的多样化，强调学习的选择性。适应新课程改革的要求提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生在教师的指导下主动地、富有个性地和创造性地学习，必须坚持教学模式的多样化。基于此，以下对基于数学核心素养的小学数学教学改革进行了探讨，以供参考。

简介：摘要近年来，我国教育方面已经实现了较大程度的改革，并且改革的速度仍然在不断加快，新课程改革的不断推进使得我国教育人员必须要加强各科教学的重视，以应试理念为标准来进行教学，注重学生素质的培养。在此背景下，教育部门已经发布相关的核心素养教学理念，要求教育人员必须要秉持该理念来进行人才培养。在小学数学教学过程中，教师必须要从核心素养的角度出发，通过科学合理的手段来对学生进行教学，在教学方式上要注重教学方式的转变，为学生营造良好的学习环境，以此来提高小学数学教学效率，同时这也是当前新课程改革的具体要求。本文首先对数学核心素养的主要内容进行介绍，然后对其内涵进行探讨，最后总结出如何在核心素养的导向下更好的进行小学数学教学改革。

简介：摘要：随着新课程改革的不断落实，人们发现了小学数学对于数学思维和逻辑性的培养非常关键，在小学数学的教学进程中，研究者更加注重核心素养下的小学数学教学方法，并且探究小学数学教育改革的具体策略。本文分析小学数学核心素养培养方法，希望可以提出有效见解，促进学生全面发展。

简介：摘要：时代的变化不断的影响着人们的生活方式，而教育环境也随着时代进步悄然发生变化。通过对现在教学实践的反思，会发现新时代背景下，对于学生核心素养的培养逐渐成为教育事业的重点，所以当下我们的教学方式也应针对培养学生的核心素养做出相应的改革。本文以小学数学为基础背景，以培养学生核心素养为重心，针对课堂教学环境提出了具体的教学思路和方法，希望为教育实践提供新的启发。

简介：摘 要：伴随着新课标的全面实行，全面提升学生的核心素养，引导学生综合能力的发展，是教育活动的发展着重点。学生进行素质教学有着重要的地位，它也是科学教学的实现方式之一。提升小学生的数学学习兴趣，让学生可以在学习的过程中感受到乐趣的同时提升数学能力，做到学生综合发展，是目前小学数学教学过程中所面对的重要问题。

简介：摘要：在当今的教学中，学生核心素养的教学水平显得尤为重要。提高学生的核心素养水平，更有利于学生未来融入社会的发展，促进学生成为社会需要的综合性人才。在小学数学教学中开展核心素养教学是社会发展和进步的趋势，也是新课程改革的教学理念。教师应重视培养学生的数学学习兴趣，鼓励学生积极学习和探索数学知识，更有利于提高学生的学习能力和数学思维能力，提高学生的核心素养水平。

简介：摘要：在素质课改的大环境支撑下，小学数学正趋向于教学革新方向发展，而核心素养成为全新的思想导向，教师在实际授课的过程中需要该思想的支撑下对具体的授课手段进行有效的创新。鉴于此，本文主要就小学数学教学如何全面落实核心素养，完成深化改革展开有效分析。

简介：摘要：在小学数学教学改革的过程中，数学核心素养能够体现学生学习数学的能力。在生活中遇到的各种数学问题都能够通过利用数学思想来进一步的解答，而通过数学思想的进一步建立有利于帮助学生提高自身的核心素养，因此在小学生进行学习阶段，其学习的知识相对有效，我们必须要对学生进行相应的数学素养方面引导，在基于现实问题的前提下培养学生的素养，保证学生学习数学知识的效果。  　　关键词：小学；数学；教学改革；核心素养  　　當前，在数学素养进行培养的过程中，我们必须结合小学数学进行教学的基本特点，通过利用先进的教学方法，加强对学生课堂的有效改革，从而活跃课堂气氛，促进相应的教学活动能够有效的开展。本文主要是通过讲述数学核心素养的基本内涵的前提下，创建真实的问题情境，从而在真实问题解答的过程中，培养学生的核心素养，利用现阶段较为火热的微客和互联网教学，保证教学任务的完成，提升小学生的数学素养和技能，从而实现小学数学教学的改革有效性。  　　一、数学核心素养的基本内涵  　　数学核心素养的主要内涵是指学生在学习过程中展现的综合能力，主要是基于当前的知识与技能，加强对数学整体架构的深入理解，帮助学生熟练的掌握所需要的技能，将数学思想运用到生活中的各个方面，加深对世界的理解。而数学思想是当前思想的指南，我们必须为其提供一定的技能基础，有效帮助学生进行相应的学习和策略规划。但是，这些随着学习阶段的不同，因此具有不同的状态信息，许多以数学为工具的学科常常体现数学素养的影子，我们通过数学素养的建立，使其能够在更多的学科中进行，锻炼学生的数学素养。  　　二、基于数学核心素养的小学数学教学改革措施  　　 1.创建真实问题环境  　　在小学数学学习的过程中，学生具备一定的核心素养后便能够解决实际的问题，根据这一原理必须要适当创建合适的问题环境。教师通过创建问题环境有利于帮助学生解决实际问题，从而在解决问题过程中提高学生的自身素养，真正实现数学素养的建设。因此，真实的问题情境必须与现实中的生活有机结合，而教师也要根据社会和数学之间的具体关系，找到学生所关心的问题进行提问，只有在学生通过积极参与的前提下，才能够引导学生进行相应的数学思考，努力通过数学方法的应用，让数学素养做到有本可依。而学习的目的便是在解决问题的过程中，利用合适的教学工具，围绕核心问题，提出有关的解决思路，利用数学工具完成相关问题的解决。  　　 2.引导学生使用数学语言进行描述  　　在一般情况下学生若想解决问题必须要建立一定的数学模型，通过数学语言的描述从而找到适合的数学工具进一步的求解。但是，对当前的小学生来讲，由于教学模式相对复杂，所以在数学模型建立的过程中，学生自身的素养并不完善，我们必须要求学生能够使用数学语言的问题进行描述。例如学生在购买糖果的过程中，由于单价之间存在的不同之处，小明购买五斤糖果共花了 28块钱，但是第一种糖果的价格是五元钱一斤，另外一种糖果是六元钱一斤，那么小明两种糖果分别买了几斤？在进行糖果问题的数学语言表述的过程中，很简单的发现这是二元一次方程，因此所谓的数学语言也要通过方程组合的方式，只有充分学会利用方程解答，才能够解决生活中出现的各种问题。  　　 3.多元化的学习方式  　　学生学习素养的提升离不开知识技能水平的提高。数学知识和技能之间具有较高的重要性，因此我们必须注重数学知识的积累和数学技能的培养，在数学知识学习阶段，通过学生积极预习，有利于创造出活泼的课堂气氛，从而把问题解决并获得良好的教学效果。另一方面，我们要加强学生之间的友好合作，通过教师安排相关的任务，保证学生之间进行自主讨论，实现教学技能的锤炼。  　　　　 4 .使学生在解题过程中感受数学的魅力，激发学生的数学思维。目前，在小学数学教学的过程中，我们必须重视通过数学来开发学生的大脑潜能，而思维体操是立足培养学生思维能力的前提条件，不仅能够锻炼学生根据已知规律来解决问题的能力，又有利于帮助学生研究发现未知规律的综合能力。通过选择典型试题，引导学生体验是数学学科的魅力，这是培养学生综合能力的关键手段。在不同的数学题目中，如果只是按照大量的试题练习并不能够达到最终的教学目标，因此要求教师在数学课堂教学的过程中，必须要注重对学生思维能力的培养，在新课标中提出了相关的知识和技能，我们必须要引导学生进行自主思考解决数学问题，加强情感和态度等各方面的锻炼。数学课堂是学生进行数学思维的重要舞台，也是学生欣赏美和创造美的主要空间，若是教师一味的重视学生知识和技能，便忽略了学生学习的思维，而这样的数学课堂并不能达到新课标的要求。另一方面，学生通过考试获得成绩来评价课堂教学的质量，因此在课堂教学过程中，我们必须要推进新课程的不断实施，深入探讨如何利用符合新课程理念的试题来帮助学生掌握相关数学知识，从而提高课堂效率，加强学生的综合素养，让数学课堂成为学生理解数学、爱好数学、创造数学的舞台。  　　 5 .将数学文化融于数学试题中，提升学生的人文素养。数学的产生和发展主要是在一定为化背景中实现的，因此一定的文化背景制约数学的发展状况，而数学的发展也会影响整个文明的进程，所以数学不仅仅属于人类社会中的一个文化现象，更是拥有广泛超越数学自身意义的因素。当前，在中小学人文素养缺失的状况下，自然学科中常常不注重学生学习人文知识。数学文化要走进小学课堂必须通过不断渗透数学教学理念，努力使学生在学习过程中感受到文化的感染，从而产生文化共鸣，体会数学的文化品位，加强社会文化和数学文化之间的互动，才能够增强学生人文素养的最终目标，使这些精神和理念具体落实到教学中。  　　综上所述，在进行相关数学素养培养的过程中，我们必须要重视课堂上来完成相关的问题情境，并以此为基础来进行数学素养培养，从而让学生通过尝试使用数学语言进一步描述，通过多样化的学习方法来实现对数学知识的掌握，不断加强数学训练，最终保证数学素养的建立和完善。  　　参考文献  　　 [1]曾小锦 .基于数学核心素养的小学数学教学改革 [J].中国农村教育， 2018（ 22）： 76.  　　 [2]魏昌存，许树国 .基于数学核心素养的小学数学教学改革策略探究 [J].中华少年， 2018（ 23）： 46.  　　 [3]周慧 .基于数学核心素养的小学数学教学改革对策 [J].内蒙古教育， 2018（ 14）： 60-61.  　　 [4]林涛 .基于数学核心素养的小学数学教学改革 [J].名师在线， 2017（ 23）： 33-34.  　　 [5]孙兆辉，仓誉 .基于数学核心素养的小学数学教学改革刍议 [J].吉林教育， 2017（ 10）： 43-44.  　　 [6]张莹莹，朱丽，吴晓璐 .基于数学核心素养的小学数学教学改革 [J].科教文汇（上旬刊）， 2016（ 09）： 103-104

简介：摘要：核心素养概念是由素养一次衍变而来，而小学数学核心素养主要是指，在教育过程中，让学生通过对数学知识的学习，可以提升自身的综合运用能力，不但是数学成绩的提升，更是对学习数学的态度、对知识的掌握能力与实践应用能力的提升。通过这样的教育方式，打破传统教育的弊端，提升学生在课堂的主体位置，提升学生自我学习能力。

简介：摘要：对于小学生来说，正处在身心发展萌芽期的他们正是接受知识的重要时期。如果这一时期在小学数学教学过程中通过改进教学方法和教学思路的方式培养学生的核心素养，不仅能更好地满足学生的成长和发展需求，还能更好地促进学生思维能力发展，进一步促进学生的全面发展，体现数学学科的育人价值。因此在小学数学教学改革过程中，教师应当全面提升教学改革的合理性和科学性，从而更好地促使小学生核心素养全面提高。

简介：摘要：在新课程的落实中 ,学生学科素养能力的培养成了教师教学的重要任务所在。针对小学数学课堂教学而言 ,教师要善于创新教学手段 ,使得学生在趣味化的学习环境中得到数学知识的理解与掌握 ,最终达到学生数学素养的培养。下面，文章首先就小学数学核心素养进行基本概述，然后分析小学数学教学中核心素养教育存在的问题，最后就基于数学核心素养的小学数学教学改革提出几点建议。

简介：摘要：核心素养视角下小学数学教学创新活动的开展对提高小学数学教学模式的先进性与科学性具有重要影响，小学数学教师应在深入研究核心素养理念与培养途径的基础上，探索出更加符合小学生数学学习特点、效果更佳的小学数学教学模式。基于此，本文主要探讨了基于数学核心素养的小学数学教学改革。

简介：摘 要：本文首先整体阐述了数学核心素养的内涵，并且进一步解析了立足于数学核心素养的小学数学教学革新举措。以期为小学数学课堂教学的高品质开展带来可参考的建议。

简介：摘要：数学学科的学习意义显著，是小学阶段最重要的学科之一，关系到学生的全面发展，因此需要每一位教师对教育教学的实际进展保持高度的关注，采取科学的教学方针，推动教学的整体进程。数学核心素养能够对学生们的未来发展产生至关重要的作用，属于一种掌握基础知识的同时所具备的技能。基于此，以下对基于数学核心素养的小学数学教学改革进行了探讨，以供参考。