简介：摘要：在幼儿教育中，如果能恰当的利用电教媒体和幼儿一起参与各领域的活动，不仅可以提高幼儿学习的积极性，还能高效的激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在短时间内学到更多的知识，达到事半功倍的效果，而且如今科技十分发达，只有借助科学技术的力量，才能真正实现科学教学，高效学习。而且幼儿教育虽然是比较简单，比较熟悉的知识，但是知识面广涉及的领域多，吸引幼儿的注意力，让幼儿积极地学习，需要电教媒体的帮助。今日我们将详细地讨论电教媒体在幼儿教育中的应用。

简介：情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。其核心概念——情境是人为优化了的环境，是促使学生能动地活动于其中的环境，是人为创设的教育环境、人际环境、活动环境，渗透着教育者的意图，富有教育内涵、美感的充满智慧和乐趣的空间。信息技术课堂教学中多媒体的应用为情境的创设提供了有效条件。本文从问题情境、故事情境、美感情境、目标情境四个方面阐述了学习情境的创设策略，以期在信息技术课堂教学活动中起到提高教学效率的目的。

简介：摘要成功的教学要“使人愉快，要让一切教育活动具有乐趣，富有感情色彩”。创设愉快情境教学是符合现代教学规律和初中生的实际的，它能有效地渲染气氛，激发学生学习的情感，并把情感作为贯穿于其中的一根红线，串联并带动起原有知识的教学、能力的培养、智力的发展。

简介：摘要结合信息技术课程教学实践案例，从创设生活情境、创设任务情境、创设故事情境、创设问题情境、创设游戏情境及多元化的教学情境几个方面阐述了教学情境的创设策略。

简介：摘要：在小学信息技术课程中，教师应重视开发和利用情境教学资源，达到一方面激发学生学习信息技术的兴趣，另一方面，使学生从小积累丰富的信息技术知识，完善信息技术基础理论知识体系，为以后的学习打下良好的基础。本文对小学信息技术情境教学资源的有效开发与利用进行了分析。

简介：摘要随着科学信息技术的发展，我国中小学的课程教学信息技术教育逐渐的出现在教学科目中，目前国内初中信息技术教学的其目的是培养学生的科学信息技术的道德与素养。本文主要利用优化情境导入，信息技术教学方式来吸引初中学生的注意力，从而提高初中学生的热爱学习的积极性。

简介：摘 要：情境教学法作为一种效率较高的教学方法，不仅能够提升学生的学习主动性，还能够提高其参与性。而本文则以情境教学法的优势与信息技术的特征与为基础，以情境教学法与信息技术在学校课堂的有效融合为切入点，讨论情境教学方式在信息技术课程的应用策略，以此丰富教学方法。

简介：　　摘 要：本文将简单分析在高中信息技术课程教学应用问题情境方式的意义，并就相应方法展开探讨，但愿能为广大教师开展教学活动提供些许参考。

简介：摘要：在诸多因素的持续影响下，我国的各个教育体制都面临着变革的机遇。在英语课堂中，应充分利用计算机技术，更好地开展课堂情景教学。依托于信息技术的教学模式，可以实现对初等教育英语教学的改革，更好地适应时代发展的要求，提高英语教学质量。

简介：信息技术课堂的魅力不仅包括教学形式的“活”,还包括学习内容的“活”。在长期的教学实践中,笔者发现,借助于情境打造有“故事”的信息技术魅力课堂,可以催生出一节质趣兼备的信息技术教学课,让学生在快乐中学习,在学习中成长。

简介：摘要新修定的通用技术课程标准要求在教学中要选择具有时代气息、体现未来科技走向、贴近生活实际内容，来更好实践通用技术课程核心素养。作为普通高中教育技术学习领域之一，通用技术课程本身就包含有信息技术相关内容，在国家教育信息化2.0大背景下，教学中探索融入信息技术案例情境，对实践通用技术学科素养具有积极促进作用。

简介：高一年级学生的身心发展特点有其自身的独特性,他们刚从初中升入高中,身心发展水平尚未定型,处于从形象思维到抽象思维的过渡期。因此,任教高一年级的教师要充分考量学生的身心发展水平,所选择的教育教学方法不仅要符合学生思维特征,激发学生学习兴趣,更重要的是促进学生逻辑推理能力、批判反思能力、发散思维能力等的提升。

简介：

简介：〕运用信息技术创设的有效教学情境有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，培养学生运用英语进行交际的能力。在课堂上，教师可以激情导趣，创设寓教于乐的导入性情境；设悬设疑，创设激发探究欲的问题性情境；化难解疑，创设如临其境的典型性情境；贴近生活，创设信息交流的真实性情境；质疑引思，创设激发创造力的开放性情境。从而实现提高课堂教学效率，提高学生英语学习能力的目的。

简介：摘要：教学情境设计是小学课堂教学设计的重要组成部分。它在课堂上构建了一个交流平台，用于教师和课堂上的学生之间的平等互动。在新的课程教学改革背景下，传统教学方法和教学概念也在发生变化，情境教学理论在小学信息技术教学实践中也越来越重视。

简介：摘要：核心素养视角下的小学信息科技课堂情境创设方法多样，不同类型的情境适用的教学内容和环节不是一成不变的。作为一名信息科技教师，应该不断提升自己对核心素养的认知理解，通过创设合理的情境，提高学生的学习主动性和积极性，促进学生学习新知、掌握技能、提升核心素养，让核心素养在情境的沃土中得到有效的培养和提升。

简介：摘要：现如今随着我国科技实力的快速发展，信息技术工具已经渗透到生活中的方方面面，而对于教育领域来说，信息化工具为教师提供更加良好的教学手段，因此在小学数学教师要积极研究使用信息技术工具的方法，运用有效的手段将信息技术与数学进行融合，从而能够为学生创建更多精彩的数学情境，使数学教师课堂教学质量可以不断提升。

简介：摘要：随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，小学信息技术教育的重要性愈发凸显，它不仅是学生掌握现代科技工具、提升信息处理能力的基础，更是培养学生适应未来社会能力的关键一环。然而，在实际教学中，我们面临着一个挑战：小学生的认知能力和自主学习能力仍处于发展初期，他们往往对抽象的信息技术概念感到困惑，缺乏主动探索的动力。传统的单向灌输式教学方法在这种背景下显得力不从心，难以激发学生的学习兴趣，也难以取得理想的课堂效果。因此，本文旨在深入探讨如何在小学信息技术教学中有效创设教学情境，通过巧妙设计富有趣味性和互动性的教学环境，激发学生的学习兴趣和积极性，提升教学质量，并最终实现学生信息素养的全面发展，为他们的未来学习和生活奠定坚实基础。

简介：运用现代信息技术，创设高中数学教学情境，具体表现在以下几个方面。1.创设导入情境，变“要我学”为“我要学”在导入新课时运用情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，是引领学生学习新知识的重要一步。

简介：<正>随着新课程实施的深入,教学也逐渐转为以学生发展为本的理念目标,如何以学生为主体,教师为主导,更好地培养学生的信息素养,笔者以为,关键是要给学生创设一个有效地信息技术教学情境。