简介：

简介：我国教育部决定，从2001年起，用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合，全面实施“校校通”工程，现在，其它领域的信息革命几乎都发生了：办公室里都是自动化；电影屏幕上的背景由人工绘制发展为高科技制作；军事上，海湾战争就是一场电子战，各个领域几乎都在信息化，但到现在快二十年了，革命也没发生，学校里的计算机买了很多，利用率却不高；教学中计算机课排得满满的，但却只用于学打字，学语言，结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这种状况必须改变，而且要真正迅速地改变，本文从美国一个教师的教案-“影子”出发，论述了在信息化的社会里，在物理课的教育中应该培养学生的信息素养。

简介：信息技术与学科课程的整合,逐步实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革,但是在整合的初始极端仍存在着误区。如何走出误区,是每一位老师需认真思考的问题。

简介：在教学中，运用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣，增强信息强度，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展、主动发展，实现人人发展，化抽象为具体，促进形象思维向抽象思维过渡，培养学生的创新能力，提高课堂教学效率。但是，在实际教学过程中还存在理解和行动上的误区。

简介：摘 要∶阐述信息技术教学的现状及存在的问题，信息技术学科的教学整合，信息技术学科的教学实践，包括利用信息技术，培养学生设计意识，从而引导学生积极参与学习的全过程。

简介：摘要现代教育技术的应用，对于发展学生的信息素养培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育变革的推动作用。

简介：随着现代科技的发展,信息技术被广泛地运用到课堂教学中来。教学中有了信息技术的参与,所构建起的新型教学模式成了学校课堂教学改革中一道亮丽的风景线。在课堂教学中,运用多媒体信息技术教学,人机相互协调、相互作用、相互推动,既增强了学生的学习动力,调动了学生的学习积极性,还减轻了教师的压力,提高了课堂教学效果。

简介：摘要信息技术与课程整合是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型的教学方式。数学又是逻辑性、抽象性很强的一门学科，小学生达不到使用逻辑抽象思维为主思考问题的阶段。因此，利用信息技术为小学数学知识点由抽象性、空间性转化为小学生易于接受的具体性、形象性起到巨大的作用。新课改倡导信息技术与学科教学整合，信息技术与课程整合的实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。

简介：摘要信息技术已经成为一种全方位改变人类社会空间的技术架构，不只是一种传递信息的工具，而已成为人们的社会环境，一个生存空间。新的环境对人才的培养提出了新的要求，对教育也产生了深刻的影响并促进教育教学的改革。充分利用两学科的整合对于数学教学的方式方法产生了深刻影响。为此，研究两者整合具有一定的意义。

简介：摘要运用信息技术提高教学效果是当前教学改革的一个方向。它作为一种新的授课辅助手段，在教学中得到越来越广泛的应用。但信息技术是一把“双刃剑”，给课堂教学方式带来的变化还有待研究和摸索。

简介：随着信息技术渗入学校教育以来,其与学科课程的整合就成为一个从理论到实践均需要亟待探索的问题。观照教学实践,信息技术与学科课程整合因存在目标定位的适切、技术运用的僵化和学科特点的忽视等误区而使得价值被遮蔽。基于此,尝试提出科学理解整合的要义、恰切使用整合的技术和正视整合的学科特点等相关矫正的对策,旨在促成信息技术与学科课程更加有效的整合。

简介：随着教育信息化建设的不断推进,信息技术与课程整合在教学中的优势日益凸显,然而实践过程中却也存在一些误区。本文针对这些误区进行分析,并提出相应的解决对策,以充分发挥信息技术与课程整合在教学中的作用。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，课程整合这一课题已刻不容缓地摆在每一位教师面前。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的观点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。针对这一问题本人在教学实践中做了一些初步的探索，本人认为教学内容是课程整合的主体，教学方法是关键，信息技术是保障。只有理顺了三者关系，才能合理、有效地整合。

简介：摘要信息技术作为一种全新的教育教学手段，目前已经逐渐被众多学校所利用，将信息技术引入小学美术教学过程当中，可以有效汇集美术教学资源、拓展美术教育空间。信息技术可以将文字、图像、视频、音频等信息融为一体，具有很强的交互性与集成性，所以，文中通过分析美术和信息技术整合的重要作用，具体分析了小学美术教育与信息技术课程整合的策略。

简介：

简介：摘要信息技术与学科整合是现阶段教学研究的热点之一。然而，从目前的情况来看，为整合而整合的现象比比皆是，相当一部分教师只是把“整合”看做一种“时尚”，根本不了解其实质内涵。信息技术与学科整合首先应该考虑学科的本位目标，考虑整合的实效性。《品德与社会》是一门崭新的课程。把信息技术与品德课程整合起来是一个值得探讨的教学问题。21世纪信息技术教育走向全息化，就是注重信息技术教育与学科课程的整合。所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来建构一种理想学习环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。

简介：摘要:在教育信息化进程中,信息技术和课程一体化已经被广泛地应用于各个学科。作为一名信息技术专业的教师,在实现课程整合的过程中,必须充分利用这些资源的优势,实现教学目标的高效实现。在乡村中学的各个科目中融入资讯科技的内容,把信息技术基础知识能力与各个学科的教学活动有机地联系在一起,对于深化高中教育改革,培养新的人才,有着重要的现实意义。

简介：轰轰烈烈的基础教育课程改革正如火如荼地在全国各地广泛开展，创新性与实践性为新课程体系注入了新的活力，也为教育技术的推广带来了前所未有的机遇，信息技术的教育与应用也随之呈现出新的局面。

简介：摘要：伴随着信息科技迅猛的进步，它已经在各种各样的行业中获得了广泛的运用，同时，高级中学信息科技课程的教育也变得更加关键。鉴于当前的高中信息技术课程的实际教学状况，本研究提出了一套跨学科融合的策略和方法，主要目标是提升学生在信息技能上的水平，并培养他们成为具有创新思维的高品质人才。

简介：摘要信息技术与科学课程整合，是时代赋予科学教师新的使命，随着信息技术的发展及课程整合的深入，必将对小学科学教学产生深刻的影响.在教学中，我会积极探索信息技术与科学课的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为全面推进素质教育服务。