简介：

简介：阅读是作文的基础,教师应重视阅读对中小学生作文的重要性;应立足于阅读教学培养学生作文能力。

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简介：凯洛夫的教学观对于中小学作文教学，尤其值得重视。戒背离兴趣，戒剥离情感，是中小学作文教学的“二戒”。与之相应，激发学生兴趣，就成了中小学作文教学的入门关键；调动学生情感，则是中小学作文教学的主线所在。

简介：摘要：在当前教学中，中小学作文由于教学内容和教学要求有较大的差异，所以学生刚刚从小学毕业进入初中时往往会出现不适应。小学与初中作文衔接教学就变得尤为重要，教师必须注重教学内容的衔接，让学生能够转变学习思维，顺利从小学作文学习转向初中作文学习。为学生构建完整而便捷的学习路径，循序渐进地提升学生写作能力，达成教学目标。作文作为中小学语文教学的核心部分，既是教学重点，又是教学难点。但部分小学教师不重视中小学作文衔接教学，初中教师也未考虑刚进入初中学生的实际情况，直接开展作文教学，导致学生出现不适应的问题。中小学作文由于教学内容和教学要求有较大差异，学生刚从小学毕业进入初中学习，往往会不适应，小学和初中作文衔接教学就显得尤为重要。教师要注重教学内容的衔接，让学生转变学习思路，顺利从小学作文学习转向初中作文学习，构建完整的学习框架，从而达到循序渐进地提高写作能力的教学目标。

简介：摘要：语文学习的目标有两点，一是增加阅读量提升阅读与理解能力，二是在有意识的锻炼中提高文字书写能力。在中小学阶段，写作不只是教学的重点，还是教学的难点，难在学生不知道如何展开写作，直接表达自己的所看、所想，往往会被批注上认识不够深刻，看问题不积极的评语，而用成人的人生观与价值观来要求学生，他们的思想深度不够，反而显得“假”“套”“空”，所以说作文要求成人化，对学生的写作能力培养有害无益。

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简介：摘要：中小学写作教学中教师在课堂上讲解作文理论知识，学生往往不感兴趣。因为作文的创作是仁者见仁智者见智的活动。教师只是一味灌输，未必能取得预期效果。好的作文与创作者的想象力不能分开，教师应该重视学生思维能力的培养。良好的思维能力可以让学生迅速领悟作品的内涵，使其审美能力提高，语文核心素养也得到进一步提高。

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简介：10月20～21日,为期两天的＂中国大陆·台湾两岸中小学作文教学高端论坛＂活动在连云港市举办。共有700余人参加了活动。

简介：摘要：由于小学语文作文和初中语文作文无论是在教学方法还是教材选取上都存在的一定的差距，因此语文教师为了避免教学的脱节，就要做好作文衔接教学的相关工作。初中作文与小学作文相比，前者相对来讲具有较大的难度，对于学生的要求也相对较高，因此教师必须改善小学的教学模式，通过创新作文教学方法来促进学生写作能力的快速提升。基于此，本文从中小学语文作文教学有效衔接的相关策略来探究，以便促进学生语文综合能力和成绩的快速提升。

简介：摘要：作文教学，始终是中小学语文的重点与关键，其开展的方法选择、目标定位等，不仅会直接着影响学生的写作能力发展，而且也是对教师专业素养的直接反馈。但是，因为很多因素制约，以致很多教师在中小学作文教学指导中，依然存在着要求过高、引导不足、方法不当等诸多弊端与缺憾。这势必不利于学生的写作兴趣培养，同时也会束缚学生语文综合素养的塑造。对此，教师应从充分了解不同学生的写作能力发展现状出发，切实加强对解决中小学语文作文教学中诸多问题的有效策略探究。在确立精准、明确写作目标的基础上，组织学生在阅读中积累，在生活中观察，在实践中探索，以此来拓宽写作教学路径、优化写作指导方法。让每一位中小学学生在教师的科学、高效指引下，更好提高自身语文写作能力。

简介：摘要：作文教学，始终是中小学语文的重点与关键，其开展的方法选择、目标定位等，不仅会直接着影响学生的写作能力发展，而且也是对教师专业素养的直接反馈。但是，因为很多因素制约，以致很多教师在中小学作文教学指导中，依然存在着要求过高、引导不足、方法不当等诸多弊端与缺憾。这势必不利于学生的写作兴趣培养，同时也会束缚学生语文综合素养的塑造。对此，教师应从充分了解不同学生的写作能力发展现状出发，切实加强对解决中小学语文作文教学中诸多问题的有效策略探究。在确立精准、明确写作目标的基础上，组织学生在阅读中积累，在生活中观察，在实践中探索，以此来拓宽写作教学路径、优化写作指导方法。让每一位中小学学生在教师的科学、高效指引下，更好提高自身语文写作能力。

简介：摘要：支架理论在不断发展和完善的过程中，逐渐趋于成熟。它以建构主义理论和最近发展区理论为基础，注重学习者从“现有的水平”向“潜在的水平”的发展。强调教师要基于学情，创设情境，搭建支架，激发学习兴趣，培养学习动机，关注学习过程，让学生积极主动地参与到学习活动中。同时，它所倡导的教学模式也具有较强的可操作性。而作文教学的实质，就是帮助学生从现有经验水平，走向写作目标所需经验水平。所以，笔者将支架理论与小学高段作文教学相结合，展开基于支架理论的小学高段作文教学研究，以期改善小学高段作文教学的现状，为一线教师的作文教学提供一些可借鉴和操作的方法。

简介：摘要：近年来，任务驱动型作文逐渐成为学生写作任务的重点话题，锻炼学生任务驱动型作文的写作能力也成为了中小学作文教学的重要环节。教师应从多角度出发，带领学生逐步了解任务驱动型写作，帮助学生完成新课标下的任务驱动型写作任务。

简介：摘要：在中小学语文教学中，作文一直都处于核心和关键位置。可以说，中小学作文教学的质量，直接决定着学生语文学习的发展。然而，在目前的中小学作文教学中，由于受到诸多因素的影响，以致作文教学均或多或少存在诸多不尽人意之处。诸如教学指导策略背离学生写作需要，学生写作兴趣不浓、热情不高、能力不足等弊病比比皆是，其严重制约了中小学作文教学的发展。对此，教师既要高度关注，又要加强剖析，从学生写作问题的诱因出发，立足学生写作现状，开展针对性、多样性、丰富性指导，让学生在科学写作指导措施的激发与调动下，夯实写作基础、提升写作能力、增强写作素养，产生浓厚兴趣，并将写作需要与生活现实紧密关联，写出具有生命力、创造性的佳作，为实现写作素养切实提升而奠基铺路。

简介：摘要:语文是一门考查学生对于汉语言应用的综合性较强的学科。在小学和初中阶段，是培养综合能力的关键时期，也是学生形成语文能力，为今后选择更加专业的学科做铺垫的有利时期。语文能力包括听、说、读、写环节的综合提升，在写作环节尤其是体现语文综合能力的关键。

简介：随着大数据教育时代的来临,如何更大限度发挥网络教研的作用,尤其是如何将网络教研持续深入开展下去,成了当前网络教研亟待解决的难题。本文以中小学新概念快速作文教学网络教研为案例,剖析了中小学新概念快速作文教学网络教研持续有效坚持了152期的原因和做法：规范的网络教研方式,务实的网络教研特色,显著的网络教研效果,美好的网络教研前景。研究显示,当前和今后网络教研要扎实持续深入开展下去,应有一支强有力的网络教研团队、一套规范的网络教研流程、一系列满足基层需要的网络教研内容、一种让参与者长期有收获的效果和一个能让参与者体验到的美好前景。

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