简介：就必须重视教育过程中学生积极健康情感的体验,而人的积极健康的情感体验主要是要靠教育来完成的,其结果是情感教育中复杂的情感体验过程被忽略了

简介：近几年来,不少同志从理论上和实践上对教学中的情感问题进行了较为深入的研究和探讨,总结了一些经验,揭示了一些规律,比如,教学要注意激发学生积极的情感,创造积极的情感氛围,培养积极的情感态度等等。这些认识都是非常合理的,但是,究竟什么样的情感才算积极的教学情感?对此人们的认识却是不明确的,模糊的,是值得进一步探讨和澄清的。

简介：随着人类由工业社会进入信息社会,人们对产品的情感化设计越来越注重。并由此产生了情感化设计下的品牌情感依恋。本文以分析情感化设计和品牌情感的建立为主线,重点讨论了立足民族特色来建立品牌情感的意义以及发展前景。

简介：舞蹈美感的产生，是因为它蕴含着情感。心理学研究表明：人的情感和人的认知活动紧密联系。教学作为一种认知活动，情感作用与之密不可分。舞蹈是一门用肢体语言表现美的艺术，要让学生真正获得情感体验，教学的重点是舞蹈教师不仅要懂得如何塑造美，而且要清楚如何把美的内涵展示给学生，使之认识和感受到舞蹈的魅力，并被其魅力所吸引，因此就有了情感产生的前提。

简介：写作情感可分为理性情感、艺术情感、生活情感,此三类情感各有其特点,作为生活情感应视之为写作的基础,需要提炼、加工;艺术情感是对人的情感世界的丰富和再现,可以借鉴、运用;理性情感是对人生境界、写作水平的评价和体验,可以培养并提高.此三类情感的结合,又具有十分重要的意义.

简介：速写艺术是一种技能训练，是培养艺术家观察生活、运用创造性思维表现生活的必修课。通过对中外艺术大师的作品的审美鉴赏和关学领悟，我们寻找到这样一条有助于提高速写艺术水平的通道：只有深入到多姿多彩的社会生活中，勤于速写训练与创作，才能创作出形神兼备，形象完美的好作品。

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简介：当前的中小学教育实践以认知作为主要内容和目标，把竞争作为主要手段和评价标准，无视情感对学生身心发展的深刻影响，导致了对当前教育工作中情感问题的普遍性空白,极大地影响了青少年身心的健康发展。情感既是学生身心发展的重要动力，也是其个性和品德发展水平的指标,更是个体人生的重要内容和归宿。树立情感关怀意识，采用科学合理的手段和模式关注学生的情感问题是当前教育工作的当务之急。

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简介：产品属性能够引发用户积极或消极的情感反应,决定了产品的市场地位。伴随着情感化设计的产生,学术界已涌现出许多不同的情感认知理论。这些理论揭示了产品属性中所隐藏的情感现象的各个方面及其对用户如何选择产品的影响。文章在对五种基本认知理论进行综述的基础上,说明这些理论潜在的优势与局限;并整合不同情感认知理论方法,力求完善产品情感化设计的方法论框架,以期对产品设计师、人机工程学家、产品创新管理者和认知学家的研究工作有所助益。

简介：摘要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。在语文教学中怎样挖掘教材中的情感美，加强对学生的情感教育呢?本文对此进行了阐述。

简介：摘要：组织开展高中美术教学时，首先要对美术课程的教学目标进行明确，要认识到美术来自于人们的生活，同时又比生活本身更高，让学生在学习的过程中提高自身的审美水平，感悟到更多的色彩，对美产生独特的认识和理解，并从中体会到一些独特的情感，这是高中美术教学的重要要求。本文结合实际情况，首先了解在高中美术教学中融入情感教育的重要价值，探讨开展情感教学的有效方法，希望可以更加顺利地提高高中美术教学的质量。

简介：摘要：音乐作为一门享受的艺术，它是一种表达情感的艺术方式，所以音乐与情感不能独立存在，必须依附于作曲家的情感经历等各种形式而存在。所以，音乐中的情感需要根据作曲家的情感体验来表达音乐的中心思想，以便更好地体现音乐中的情感。本文从音乐中的情感表达出发，分析 音乐中的情感与作曲家的情感经历关系。

简介：摘要：在新时代，情感是一种普遍的情感，它对提高语文的教学品质起着至关重要的作用。无论从课程的本质和材料来看，汉语都具有良好的情感教育的基本条件。在小学阶段，情感的培养是一个必不可少的环节。只有让孩子们体会到其中的真、善、美，才能在漫长的时间内，体会到语文的倾泻和情感的脉动，深入地发掘词语的意念和情感。为此，本文首先对研究对象进行了研究，然后，在此基础上，对当前的研究状况进行了分析；浅析小学语文教学中的情感教育途径。

简介：摘要阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。情感因素是阅读教学之本，动之以情，在情感中阅读就会荡起学生阅读之双桨划向远方。

简介：多年班主任工作的经历，使我体会和感触最深的就是：教育离不开情感。离开情感的教育是苍白干瘪的，毫无生命力和说服力的教育。教师对学生的影响是很大的。学生的眼睛是最敏锐的，他们会从教师的眉宇之间、微笑或叹息中。体会教师的思想感情，会通过教师的举手投足看出情感的真伪，并通过教师心灵的窗口看穿世情。

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