简介：摘要：现如今，互联网已经渗透到了我们的各行各业中，同时在教育领域也得到了广泛的应用。互联网把人们的工作和生活带入到了一个快节奏中。为此我们初中语文教师应该充分把握好互联网给我们的教学带来的机遇和挑战，思考新时代环境下初中语文教学的模式，语文教学如何充分利用互联网模式展开教学是当前我们面临的主要问题。下面我将结合个人经验浅析互联网背景下初中语文的教学策略。 

简介：摘要：在科技的不断发展下，互联网逐渐地出现在了大众的视野中，给人们的生产生活带来了生机。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注互联网所具备的特点，有效借助互联网进行教学，以指引学生在互联网的引导下，好好学习语文知识，促使学生的学习效果获得有效的发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究在小学语文中应用互联网的方式，希望能够助力教育的发展。

简介：摘要：随着互联网+文化的不断进步和发展，信息化建设对于小学语文识字教学的影响日益加大，它将传统的教育模式由封闭转向了开放。小学语文学科的识字教学低段语文教学是一项非常重要的教学任务，在识字教学中融入互联网+是对语文教学模式的革新，提高小学生识字兴趣，活跃课堂教学氛围都有着非常积极的作用。在互联网+背景下，语文教师需要充分意识语文和信息技术的巧妙融合对识字教学的重要性，创新信息技术融入语文课堂，对于小学生识字学习效率的研究起到新的助推，为低段语文识字教学水平的提高注入新鲜血液。

简介：摘要：目前，随着互联网工程的高速发展，我们生活的方方面面都在改变。尤其是教学领域，互联网技术使得课堂关系发生改变，对于小学语文阅读教育来说，将“互联网 +”融入教学，能够引发学生阅读的积极性，为学生营造良好的阅读情境，提高学生的阅读素养。

简介：摘要：随着互联网的兴起，改变了大部分行业的运行模式，促进了行业的繁荣发展。在教育领域，由于互联网的渗透，传统的教育方式逐渐发生改变，课堂教学也变得更加丰富有趣，教师的教学体验与以前有所不同，学生的学习兴趣也有所增加，为教育模式转变成以学生为中心的体系产生深远影响。

简介：摘要 :在语文教育中，阅读教学始终是重中之重。这部分内容的教学能为今后学生其他科目的学习打下坚实牢固的基础。为了高效的实施语文阅读教学，教学中应坚持“守正出新”，在固有计划方法上，与当下特有时代背景——“互联网 +”相结合，从而在教学方法中做出相应的创新，让阅读教学效果更好。

简介：摘要：目前，随着互联网工程的高速发展，我们生活的方方面面都在改变。现代教学方面也离不开互联网技术，小学语文教学是小学教育中的重要学科，其中阅读教育非常重要，有效把“互联网+”融入小学语文课堂，可以提高小学生的阅读素养。

简介： 摘 要：伴随电子计算机技术的不断发展，使得当前社会呈现信息化的发展趋势，而在此趋势下開展高年级小学语文课程的教学，教师也应当将现代化的教育资源与语文课堂的教学相结合，促进课堂教学模式的优化，逐步提高语文课堂的教学效果。  　　 关键词：小学语文 ;互联网 +;多媒体 ;幻灯片 ;微课  　　“互联网 +”理念的提出，使得信息技术渗透到人们生活的方方方面，优化产业运用结构，从而提高经营的效果。在对学生进行小学语文课程教学的过程中，教师也可以借助多媒体、幻灯片以及微课等现代化的教育资源，促进课堂的多样性、趣味性和丰富性构建，从而提高语文课堂的教学效果。  　　一、应用多媒体，构建多样性课堂  　　多媒体具有操作简便、形式多样等多种特点，也是较早的信息技术与语文课堂教学相整合的形式。在开展小学语文课程教学的过程中，教师能够利用多媒体中的多样知识呈现形式，进行课堂教学样式的丰富，让学生在多变的知识讲解形式中，将注意力始终放在课堂之上，从而提高教学的效果。  　　例如，在对学生进行《晏子使楚》这节课的教学中，教师就可以应用多媒体的多样形式来开展教学。在课堂中，教师先应用多媒体中的视听技术，播放网络中“晏子使楚”的动画视频，让学生在声情并茂、动态直观的视频动画中，将目光放在课堂上，同时对“晏子使楚”的故事梗概有一个初步的认知 ;随后，教师以框架图的形式，向学生展示本节课中的基本生字词、文章结构等，使学生能够从整体上认知本节课中的内容，更好地把握课堂教学的节奏。随后，教师以图文结合的形式，展开本节课的教学，让学生在不断变化的图片和文字中，将注意力放在课堂上，提高教学的效果。最后，教师再以 word文档的形式，对本节课中的知识点进行总结，让学生能够进一步深化对本节课知识的认知，提高课堂教学的效果。  　　显然，在引导学生进行高年级小学语文课程学习的过程中，教师能够以多媒体的多样形式进行知识的讲解，抓住学生对课堂的关注度，从而实现“互联网 +”下高效语文课堂的构建。  　　二、应用幻灯片，构建趣味性课堂  　　处于小学低年级阶段的学生在心智上发育还不成熟，对符合自身认知结构的游戏有着巨大的兴趣，因此，在开展小学语文课程教学的过程中，教师也应当注重课堂游戏的建设。而生字词的教学，是小学语文教学中的重要组成部分，高效的生字词教学效果不仅能够满足课堂教学的要求，同时对学生的未来发展具有积极意义。因此，在“互联网 +”下开展小学语文生字词的教学，教师也可以利用幻灯片的特点，构建识字游戏，让学生在参与游戏的同时，潜移默化地完成对汉字的认知。  　　例如，在开展《索桥的故事》这节课的教学中，教师就可以借助幻灯片的形式，构建课堂游戏活动。在课下，教师将本节课中的“堰”“岷”“坪”等汉字录入幻灯片的课件之中，使得每张幻灯片对应一个生字。在《索桥的故事》这节课的课堂中，教师先对学生讲解本节课的“堰”“岷”“坪”等汉字后，让学生对这些汉字有一个整体的认知。之后，教师选择两名学生到讲台当中，当教师利用多媒体投放提前制作好的幻灯片时，两名学生对课件中所展示的“堰”等生字进行认读，并进行答题权的争夺。对于获得答题权，且对该生字认读正确的学生，获得胜利，另一名学生淘汰出局。之后，教师请班级中其他学生对之前获得胜利的学生进行挑战，对剩下的“岷”“坪”等汉字进行认读，重复上述游戏的流程，从而赛出本班的冠军，完成汉字教学的游戏活动。  　　从上述案例中可以看出，在对学生进行汉字教学的过程中，教师能够利用幻灯片的特点，进行汉字教学游戏活动的创建，让学生在参与游戏的同时，提高对汉字的认知效果。  　　三、应用微课，促进常识渗透  　　文学常识是语文课程教学中的重要内容，学生的文学常识量，在一定程度上影响着学生的语文综合素养。但是，由于教学时间有限，在开展小学语文课程教学的过程中，教师很少有充足的时间对学生讲解文学常识，以至于制约了学生文学素养的提升。而微课技术的出现则能帮助教师解决这一问题。  　　例如，在进行《阅读大地的徐霞客》这节课的教学中，教师就可以利用微课的形式，向学生进行常识的讲解。徐霞客是明代著名的地理学家、旅行家和文学家，一生志在四方，足迹遍布二十一个省、市、自治区，……在课下，教师将上述内容以微课的形式进行讲解，并按照学生的语文知识认知结构，将微课的时长控制在 15分钟左右。之后，教师将制作好的微课视频发送给学生，让学生在自主观看微课视频的过程中，了解徐霞客的人生经历，从而提高《阅读大地的徐霞客》这节课的学习效果。  　　可见，在小学语文课程中，教师可以应用微课的形式，优化学生进行文学常识认知的路径，让学生在自主观看微课视频的过程中，提高对语文知识的认知效果。  　　总而言之，在“互联网 +”背景下开展小学语文课程的教学，教师应当将现代教育资源与语文课程的教学相整合，逐步构建完整的现代化语文课堂教学体系，实现高效语文课堂的构建。  　　参考文献：  　　 [1]刘井敏 .信息技术在小学语文学科中的应用 [J].中国校外教育， 2017（ 35）： 168.  　　 [2]张闽敏 .“互联网 +”视域下小学语文教学的变革 [J].科学大众（科学教育）， 2017（ 11）： 58-59. 

简介：摘要：在互联网技术的支持下，给小学综合实践教学提供了更加丰富的教学资源，使得整体教学质量得到了大幅度的提升，并且调动了各个学生的参与积极性，使得学生们能够主动参与到实践活动之中，有效的弥补了传统教学形式的不足，更好的突出了综合实践教学的意义。基于此，本文就以互联网视角下如何开展小学综合实践活动课进行阐述与探讨。

简介：摘要：本文基于对小学数学教学过程的简单了解，阐述了基于“互联网 +” 背景下小学数学智慧教学的重要意义，针对“互联网 +” 背景下小学数学智慧教学的具体问题，提出了科学网络结合、构建学习平台、促进实际应用等有效的教学实践策略观点，满足学生实际需求的同时，为小学数学教学发展奠定良好基础。

简介：摘要：识字是小学低年级语文教学的重点内容。加强识字指导对于奠定学生语文基础，培养学生阅读能力，引导学生理解传统文化的魅力具有重要意义。在信息化教学背景下，信息技术在小学语文识字教学中的应用逐渐受到重视。此外，新课标还对小学不同年级的识字量做出了明确要求。基于识字教学的重要性，小学语文教师对于教学方法的探究也不断深入。随着信息技术在教育教学领域的应用，传统识字教学以语言解读、笔画示范为主，在调动学生识字兴趣、提高学生识字质量方面劣势凸显，而将信息技术融入小学语文识字教学的实践探索成为教育教学研究的重点。

简介：摘要：随着经济和信息技术的快速发展，在信息技术快速发展的环境下，衍生出很多全新的教学方法和教学理念。因此，教师必须要结合当下的情况，树立全新的语文写作教学观念，充分利用先进的信息技术对教学内容进行全面整合，利用多元化的写作教学内容和素材全面激发学生的学习兴趣。

简介：摘要：阅读是学生学习语文的基本技能，是学生获取信息、知识的主要途径，也是学生学好语文的保障。想要提高学生的阅读效果、培养学生的阅读能力，教师就需要将阅读教学重视起来。不过当前的时代是互联网+时代，教学模式、方法发生了巨大的改变。这也就意味着，教师不能采用传统的教学方式去开展阅读教学了。那么在“互联网+”背景下，要怎么开展小学语文阅读教学呢？本文以兴趣激发、氛围营造、读写空间拓宽为切入点，阐述了“互联网+”背景下的小学语文阅读教学。

简介：摘要： 随着信息化的普及，“互联网 +” 已经成为小学语文写作教学有效的工具和资源，能够提高教学的效果，让学生参与到写作创作中，获得良好的写作体验，并有语言建构和审美思维的发展。在教学的实践中，“互联网 +” 的应用主要以教学结构改变、兴趣的引导、方式的创新、实践落实和素材积累五个方面进行，让教师能够将新课改的生本理念落实到具体的教学过程中，也让学生从中能够获得真实体会，深度理解写作知识，获得能力和兴趣的提升。

简介：摘要：小学语文在实践中不断改革与发展，取得了长足的进步，但与此同时也存在了诸多的问题。在“互联网 +”时代背景之下，小学语文教学被赋予了更丰富的意义，借助互联网工具的力量进行教学创新能够更大限度地发挥改革的效果。本文在分析小学语文教学改革取得成绩与问题的基础上分析“互联网 +”对小学语文教学改革的创新营销。

简介：摘要： 在新课改的不断推进中，课堂教学中互联网的应用也显得越来越频繁和重要。与时俱进的教学方略也不断出现。基于 “ 互联网 + ” 在教学中所起作用的背景下，教师要充分利用互联网，对小学语文教学方略进行初步探索，获得新颖的教学方案。通过此探索达到更加优质的语文课堂教学效果，提高小学语文的教学效率，使学生和老师借着 “ 互联网 + ” 的东风，让教和学更上一层楼。 关键词： 互联网； 小学； 语文； 教学     互联网有其信息多元化，信息及时化和资源共享，信息传递方式具体形象等等特点。在知识传播和运用的作用中，互联网起着极其重要的角色。在新的课程标准中，鼓励教师利用互联网等多媒体进行教学，探索出新的方法。那么教师应该如何利用互联网进行教学呢？互联网在教学中的优势体现在哪里呢 ？ 对此，作者结合小学语文教学进行如下讨论：

简介：摘要： 互联网是新时代的产物，是信息化发展的重要展现部分。目前互联网在日常生活和生产中都有了广泛的应用，其便捷和廉价等特点已经充分得到了市场的认可。在教学活动中也引入了互联网，小学语文教学中互联网的应用也在探索阶段。因此研究互联网 + 背景下小学语文教学创新，是符合时代需求和发展潮流的探索。

简介：摘要：在全球教育时代变革趋势的背景下，我国在“十三五时期”根据需求结合时代背景提出“互联网+”教育改革方案，提倡通过智能手机、电脑等移动终端设备，利用大数据互联网，实施便捷、自由的新学习模式。

简介：摘要：我国义务教育标准《语课程标准（ 2011 版）》中曾明确的提出，小学语文教师应该利用现代教学手段和技术进行教育。随着互联网技术的不断发展，小学语文的教学环境和方法也在不断的变化，教学手段也在不断的丰富。通过互联网加强小学语文教学的改革是当务之急。因此，小学语文教学以互联网为手段，创造更加有吸引力的小学语文课堂，加强教师与学生的沟通是非常重要的。本文以互联网 + 环境为背景，主要分析了互联网环境下小学语文教学的特点，并提出了相应的策略，只有了互联网环境下，小学语文的特点，才可以更好的运用互联网的特性推动小学语文教学变革。

简介：　 　摘要：小学语文在实践中不断改革与发展，取得了长足的进步，但与此同时也存在了诸多的问题。在“互联网 +”时代背景之下，小学语文教学被赋予了更丰富的意义，借助互联网工具的力量进行教学创新能够更大限度地发挥改革的效果。本文在分析小学语文教学改革取得成绩与问题的基础上分析“互联网 +”对小学语文教学改革的创新营销。  　　关键词：小学语文 ;互联网 +;教学改革  　　一、 小学语文教学改革存在的问题  　　（一） 对于教学改革的认识缺乏深度  　　小学语文教学改革的最核心的任务就是改变原有的教学模式、更新教学理念，多数小学都能够非常重视对于语文的教学改革，也投入了大量的资源用于教师的培训和实施教学改革工作。但是由于主客观条件的限制，尤其是一线教师自身能力的限制导致了其对于教学改革认识的深度不够，进而影响了改革的效果。  　　（二） 教学改革思想过于极端  　　小学语文教学改革中的教学方法改革对于整个改革起到了至关重要的作用，一些教师为了追求教学方法上的改革“以活跃课堂气氛为目去活跃课堂气氛”，而不是以课程目标为基础调整课堂气氛，效果却是适得其反。学生长期在没有目标的活跃气氛中上课，会降低其对知识的敏感度和兴趣。  　　（三） 忽视了小学语文的多样性  　　小学语文在教学中仅仅被当作一种工具，忽视了该学科的多样性。我国当前小学语文教学的内容包括了字、词、句、段、修辞等内容，这些内容对于学生语言文字能力的培养价值非常高。但是小学语文作为应试学科，老师在教育的过程中更加注重考试相关的知识，忽视了对学生语文素养和审美价值观的培养。长此以往，小学语文的多样性会逐渐丧失。  　　二、 “互联网 +”与小学语文教学改革  　　小学语文在每个阶段进行的教学改革都是与时代紧密结合在一起，在互联网时代背景之下小学语文的教学改革就要体现出互联网的特性。出生在互联网时代的小学生对于网络有着独特的感情，在学习和日常生活中更加乐于接受网络。小学语文教学改革要善于主动拥抱网络，利用互联网的优势推动改革。“互联网 +”对小学语文教学改革的影响将从预习、课堂学习和课后复习三个层面实现。  　　（一） “互联网 +”课前预习  　　传统的小学语文课前预习主要包括通读课文、查生词、解决课后问题等基础性预习，学生通过课前预习能够对课文有一个全面的认识，但是这种预习无法帮助学生建立对知识全面立体的认识。现如今，学生可以利用互联网在家长的协助之下进行深度预习。比如，学生在预习人教版四年级语文上册《世界地图引出的发展》，在完成传统预习的基础上可以通过网络查找该文章所讲述内容发生的历史背景和主人公的生平事迹等。学生可以了解该故事发生在第一次世界大战之前，主人公魏格纳是德国著名的气象学家和地球物理学家，他为人类的发展做出了重要的贡献。在该预习方法之中学生能够提高搜集资料的能力，同时也扩展了其知识面。学生的预习成果还可以通过网络反馈给家长和老师，通过这种方式又建立了相应的监督和反馈机制。  　　（二） “互联网 +”课堂学习  　　每个同学利用互联网进行课前预习会有不同的收获，当同学们在课堂上对自己的预习成果进行分享，可以扩展所有同学的知识面，也会让课堂变得更加生动有趣，课前的分享让学生主动变成了课堂的主人。  　　在课程进行中，“互联网 +”也起到了重要的作用，传统的多媒体已经成为课堂必备的教学工具，互联网的优势在于即时性、灵活性和多样性。当老师带领学生学习人教版五年级语文下册的古诗《牧童》，可以借助互联网打造一个与古诗内容相适应的环境，利用声音、灯光和视频等效果讓学生身临其境感受牧童的生活。  　　除此以外，教师还可以通过直播平台对课程进行直播，主要面向因病或个人原因未能上课的同学和有听课需求的家长。课堂不再仅仅局限于教室内，通过网络与更大的世界建立更广泛的联系，能够不断培养学生的学习兴趣。  　　（三） “互联网 +”课后复习  　　课堂学习的时间毕竟是有限的，学生需要通过课后复习对课堂知识进行巩固与提高。学生在课后复习中可以通过回看课堂视频、利用网络查缺补漏和与老师同学在线交流、讨论等方式来完成复习。老师可以在课后开设相应的网络讨论组（利用微信群或者是 QQ群），学生以及家长在群内提问老师和其他同学进行在线的讨论与解答。  　　三、 结论  　　“互联网 +”在小学语文教学改革中的作用具有更大的发挥空间，在应用市场中出现的与小学语文相关的 App推动了教学改革的进程。互联网是一把双刃剑，在应用到教学改革中一定要注意其可能产生的弊端，并且进行有针对性的预防。小学生在使用互联网进行课后学习的过程中尽量要有父母的陪伴，或者对网络进行专门的设置，避免学生出现以学习为借口的游戏行为等。当前关于“互联网 +”如何与小学语文相结合缺乏系统的规划与设计，在实际操作中出现了不同老师要求不同的现象。在以后的教学改革中，教学单位应当注意把互联网作为一个重要的因素纳入教学改革之中，进行统一的改革与资源配置，真正实现互联网技术为小学语文教学改革所用。  　　参考文献：  　　 [1]董菊初 .语文教育研究方法学 [M].北京：语文出版社， 1995.  　　 [2]陆瑶 .课堂观察指导 [M].北京：教育科学出版社， 2002.