简介：摘要识字教学是小学语文教学中的重要内容之一，是第一学段的教学重点。1、根据字形的特点，辅之以特别的意义进行识记；2、构建形近字模块进行识记；3、编儿歌进行识字；4、引导学生在生活中识字

简介：摘要朗读是小学低学段课堂中特别重视的教学环节之一，笔者根据当下朗读指导存在的误区，从关注文本、关注策略、关注评价三个方面对朗读指导的进行探寻，通过朗读内容的有效选择，使朗读与感悟相契合，真正达到朗读指导无痕。

简介：摘要：古诗教学中，教师更多注重的是对其中文字的分析，要求学生背诵古诗，但却恰恰忽略了学生在古诗学习中的感受和体验。在缺乏情感感知、背景理解和对其审美元素的欣赏的前提下开展的古诗教学中，学生对古诗的兴趣必然不高。因此，为了提升古诗教学效果，教师需在实践中不断探索适合学生和课题的小学语文古诗教学策略。

简介：

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》指出，第一学段（1~2年级）学生需认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；培养学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字，感受汉字的形体美，培养学生热爱祖国语言文字的情感。语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字的教学是不成功的。识字教学开展是否顺利，将直接影响学生语文素养的提升和对中国传统文化的深入学习。

简介：摘要：识字写字作为小学低年级语文的一个重要组成部分，是阅读和写作的基础，其对于培养学生的审美和道德素质有着十分重要的作用。目前，在教学理念、教学方法、学情分析等方面，识字与写字教学都有诸多缺陷，致使学生的阅读、写作兴趣和教学效果都很差。因此，在教学过程中，教师要根据低年段的特点，丰富教学策略，完善教学评价，引导学生认识美、理解美、追求美，在愉快的学习中得到良好的审美体验，从而形成健康的个性，达到全面发展的目的。

简介：摘要：在新一轮教育改革背景下，小学阶段的语文阅读教学越来越注重对学生思维和逻辑性的训练，而作文是提高学生的思考能力的主要手段。为此，小学语文教师们需要运用写作引导学生对思维结构进行建构。就小学语文教师如何开展语文作文教学，以“看图写话”写作题型为例，探讨不断提高他们的语言表达水平、增强他们的知识获取和语言表达的能力的策略。

简介：摘要：新课标指出，小学语文识字教学的主要目标是让学生在掌握汉字规律的基础上，主动对汉字文化进行深入探究，促使学生在强化语言能力的同时，也能实现自主性发展。为此，语文教师有必要将字理教学渗透到识字教学活动当中，引导学生在字理的指导下掌握汉字的结构特点，领会汉字文化的博大精深，以此丰富学生的学习体验，从而使识字教学变得更加丰富多彩。基于此，本篇文章对小学语文低学段识字写字教学实践进行研究，以供参考。

简介：【摘要】：《义务教育语文课程标准》指出，第一学段（1~2年级）学生需认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；培养学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字，感受汉字的形体美，培养学生热爱祖国语言文字的情感。语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字的教学是不成功的。识字教学开展是否顺利，将直接影响学生语文素养的提升和对中国传统文化的深入学习。

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简介：摘要：古诗词是中华文化传承的主要载体，是中华文化精髓的结晶，在小学语文教学中起着举足轻重的作用。我们国家是一个诗歌国家，而古代诗歌又是中华文化的精华，是中国人的人文精神的结晶，其价值就是给人以审美的享受；给人民以文明的思想内涵，并陶冶人民的性情，凝聚中华民族之力。古诗词在提高学生的语文核心素养、提高他们的终身学习能力方面起着举足轻重的作用。将部编版小学语文低段课本通读一遍，不难看出，入选课本中的古诗语言简洁，意境深远，情感丰富，这些诗句在低年级的课本中占了很大的比重，但是低年级的同学们却普遍存在着文化水平不高，对诗歌的理解和共情能力不强的问题。古诗词教学面临着诸多的挑战与困境。在此基础上，进一步探讨了在新的时代背景下，小学低年级古诗词教学的具体模式。

简介：【内容摘要】小学低学段识字教学是儿童学习的主要组成部分，是课堂教学的重点和难点，是培养学生阅读能力和写作能力的基础。本文通过“巧设情境，激发兴趣”、“巧点拨，悟方法”、“巧练字，重实效”等有效方法教会学生识字，引导他们学习多种识字的方法。

简介：摘要：古诗教学中，教师更多注重的是对其中文字的分析，要求学生背诵古诗，但却恰恰忽略了学生在古诗学习中的感受和体验。在缺乏情感感知、背景理解和对其审美元素的欣赏的前提下开展的古诗教学中，学生对古诗的兴趣必然不高。因此，为了提升古诗教学效果，教师需在实践中不断探索适合学生和课题的小学语文古诗教学策略。

简介：摘要：小学语文，在基础教育中是所有学科学习的基础，也是后续各阶段教育的重要基础，势当不容忽视。从某种意义上说，我国的教育改革能在多大程度上取得成功，关键取决于我们能在多大程度上将评价引向合理的轨道，引向促进教育宗旨实现的境域。已然，语文教学评价在语文教育的进程中起着重要的作用。而语文习作教学是语文教学的重点和难点，在整个小学语文教育板块中，占有十足的分量，习作能力的培养是语文素养养成的关键环节，是听、说、读、写能力中最高级的能力。

简介：朗读教学在小学语文阅读教学中占有重要地位，更是学生在语文学习过程中的一个不容忽视的重要环节。低学段是打好朗读基础、培养良好语感的关键时期，作为一线的语文教师，面对一篇篇具体的文本，又该如何下手？如何在每一堂语文课上去落实目标呢？

简介：摘要：中国汉字教学是小学语文教学的一项关键内容，汉字不但是中华传统文化，也是学生在日常生活学习和实践活动的基本。文中对怎样能够更好地开展中小学识字教学开展了有关的研究，明确提出了在谜面中识字、在小故事中识字、在日常生活中识字三个对策，期待以此来提升小学语文识字教学实际效果。

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简介：摘要：在当前教育领域，小学低学段语文教育一直备受关注。这一阶段对学生的语言基础和文化素养的培养至关重要，直接关系到他们未来的学术表现和综合素养发展。然而，传统的语文教学模式往往面临一系列挑战。越来越多的教育者和研究者开始探索创新的语文教学策略，以提高小学低学段语文教育的趣味性和效率。本文介绍小学低学段语文教学现状，并提出小学低学段语文趣味高效教学策略。

简介：摘要：小学是学习汉字的基础阶段，学习写字是学生受益一生的宝贵财富，通过对文字的学习，才能感受古今文人的情怀，畅游知识的海洋。汉字是一种最具代表性的中华文化，作为新时代下的小学生，需要将祖国灿烂文化的传承与发扬寄托在青少年身上。加强小学汉字教学策略，是弘扬爱国主义教育的重要途径之一，也是培养学生语文核心素养的衡量标准，因此，通过对学生写字教学，让其了解文字是记录、保存、传播知识的重要工具，借助文字感受我们中华民族文化的博大精深，提高学生自身的修养和素质。

简介：摘要：对于低学段小学生而言，识字是学习其他课程的重要基础。一线的语文教师需要把握识字教学的重难点，传扬博大精深的汉字文化，提升识字质量。基于这一背景，本文对小学语文低年级识字教学的策略进行探究。文章首先研究了小学语文低学段识字教学的发展现状，接着提出了提升小学语文低学段识字教学质量的策略，为小学语文教学质量水平的提升提供有价值的借鉴。