简介：论文摘要随着我国改革开放的不断深入，人们之间的交往越来越频繁，运用口语的机会也就越来越多，快节奏的生活，高效率的工作、学习，需要人们思维敏捷，需要尽快地交换信息，交流思想，提高口头交际能力就更显重要，说话的要求也必然随之提高，如说话要规范、简洁、清晰、准确、感人。口语交际是人类特有的一种社会活动，而小学阶段是儿童口语交际能力发展的最佳年龄阶段。然而在教学实践中，由于重知识轻能力，重书面轻口头的倾向根深蒂固，听说教学并没有得到真正的重视。直到在2000年小学语文教学大纲修订版中首次出现了口语交际教学，作为对听说教学的深化和发展，让我们看到小学语文教学突破自身樊篱，实现与多学科融合的趋势，也使我们重新认识到口语交际教学的重要性及口语交际教学研究的紧迫性。所以，人教版语文教材每个单元都专题设置了口语交际教学这一版块。

简介：摘要“说”的教学与“听”教学可谓正反互补，在训练学生“说”时，让学生站在听者角度，设想自己如何说能让听者听懂、迅速打动听者。“听”是口语交际第一步，因此口语交际教学首先要教会学生做善做“听话者”，只有听清楚、听明白，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提高“说”的质量。

简介：李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”小学生正处于口语快速发展的关键时期，并开始从口头语言学习向书面语言学习发展，高质量的口语表达与交际能力有助于学生书面语言的学习与积累，也有利于学生学好其他课程，提高各种素质。我们必须从刚人小学的低年级学生抓起，加强口语交际能力的训练和培养。如何提高低年级学生的“口语交际”能力呢？在教学中，经过探索、分析，笔者认为应从以下几方面进行教学。

简介：从社会发展对人的素质要求看，改革开放促进了全球一体化，国内、国际间的交流不断增多，口语成为人们工作、学习、生活中的主要交际形式。高效率的社会要求有高水平的对话，从小培养学生的口语交际能力是社会发展的需要。从课程标准看，九年义务教育新语文课程标准总目标中明确要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达与交际，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”从语文教学现状看，重读写，轻听说；重课内，轻课外；

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简介：口语交际是新教材的一项改革,它是现代公民必备的能力,是语文教学一个新的学习领域。口语交际的目的是培养学生口语交际的基本能力,学生学会倾听,学会表达与交流,并在各种交际活动中,初步掌握文明的人际沟通和社会交往技能。在此,我谈谈低年级口语交际的教学。

简介：摘要小学语文教学的目的是通过口语交际的训练培养学生的阅读和写作能力，笔者分别从扎实抓好教材中的口语交际训练，捕捉孩子的生活，精选情景以及优化口语交际的训练过程，教给方法，三方面对低年级口语交际训练进行阐述。

简介：摘要：口语交际能力不单单是一种言语表达能力，还是一种交往的能力，具有了较强的口语交际能力， 不仅有利于发散学生的思维，还全面提高语文综合素养，对于他们的学习、生活，乃至于工作将会受益一生。针对低年级的学生年龄特点和独特的认知规律，根据教材编排特点，通过创设交际情境，充分挖掘教材的优势，课内外结合，使学生掌握口语交际的方法与技巧，让口语交际真正实践于生活，使学生的口语交际能力更进一竿。

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简介：口语童际是根据2000年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》的要求．在2000年小学语支新教材中安排的一种听说训练形式。在中学低年级的口话交际指导中，教师可通过以下途径丰富学生的交际内容．使学生主动与别人进行口语交际．

简介：摘要口语交际是听、说、读、写能力的综合表现；听、说、读、写是语文教学着重培养的目标，也是学好语文课应该具备的基本能力。小学阶段是继续深造的基础，而小学低年级又是习作长征中的起步，从现在起就应该具备比较扎实的口语交际基础。根据蓬勃发展的教育形势、课程改革的新要求，其改革是迫在眉睫、刻不容缓。

简介：摘要新《语文课程标准》在“教学建议”中对口语交际能力的培养途径提出要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，走出对口语交际教学认识片面、创设情境欠缺科学性、教学内容过于独立的误区，坚持口语交际的针对性、指导性、整体性等特点。

简介：摘要低年级口语教学“应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这就需要我们老师从各个教学段着手，不断充分挖掘各种教学资源，并密切关注学生的日常生活，积极鼓励每一位学生，学生的口语交际能力就会不断提高。

简介：摘要口语交际是现代人立身处世应该具备的基本素质。根据小学语文新课程标准要求，就如何培养、提高孩子口语交际能力？作者结合长期从事小学语文教学实践活动，从培养孩子敢说、乐说、善说等方面进行了积极有益的探索，总结出了“激发兴趣、营造氛围、教授方法”等提高学生口语交际能力的成功经验和基本方法，以资交流、探讨。

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简介：摘要我们的教育应从素质教育的高度出发，努力培养学生的听说能力，全面提高学生的语文素质。本文对“培养学生口头表达能力，学会听说”提高学生语文素质进行了初步实践，探讨了口语交际能力培养的途径和方法。

简介：<正>语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合,相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节,在低年级"说"和"读"的重要性尤为突出。所以,在教学中我们特别重视"说"和"读"的训练。语言具有交际功能,能传递信息、沟通情感、交流思想、表达意愿等。社会交际能力往往是事业成败的关键。因此,培养学生具有较强的语言交际能力是一项迫

简介：    摘要：口语交际是人们在工作和生活中所进行的一种人与人之间思想、情感交流的活动。“口语交际教学”则是指在老师的组织下，通过创设一定的交际情境、培养学生能与人进行交际的一种课型。口语交际具有灵活性、复杂性、场景性和简洁性的特点。21世纪的今天，口语交际已经和社会生活高度融合在一起。所以，我们应把口语交际的重点放在“交际”上，主要参与者是人与人，而以往的口语交际，大多是一人说，多人听，只有听和说，学生很少有思想表达，也很少发表不同意见。而社会所需要的交际，学生不但积极参与，畅所欲言，还要把自己的想法毫无保留地说出来。

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