简介：摘要兴趣是最好的老师，如何调动和激发学生的学习兴趣就是关键在愉快教学中，让学生参与到知识的探索解决中；充分利用小组讨论，让学生成为真正的学习主人；同时注重操作，直观形象，培养学生实际动手能力；及时反馈，注重师生互动，使学生更好地融入到课堂教学中，从而激活高效课堂。

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简介：新课程标准指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。识字是学生学习汉字的起点,能够帮助学生从口头语言过渡到书面语言,同时,学生识字的多少和学生书写和阅读能力的提高息息相关。由此可见,识字教学是低年级语文教学中的一项重要任务及环节,而如何提高一年级的识字教学质量则更需要我们去不断探索。

简介：我们在计算分数除法以及相关的实际问题时，除了应用分数除法的计算法则来计算外，还可以根据题目的特点，选择适当的方法灵活计算。

简介：今天阳光明媚,晴空万里,真是放风筝的好日子。我和哥哥来到了公园的草坪上,一阵微风吹过,小草跳起了优美的舞蹈,树枝跟我们招手,树上的小鸟叽叽喳喳地唱着歌,像是在比谁的歌声更好听呢。我们在草坪上一起放风筝,风筝自由自在地在天空中翱翔,真是快乐极了!

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简介：摘要对于小学阶段的学生来说，他们的特点是活泼好动，注意力的持久性较差，思维具体形象占优势，概括能力处于直观，具体形象的水平。所以，直观形象的教学可以调动学生的学习积极性，可以让学生在愉快的环境中轻松进入英语的学习当中，进而，大大提高学生的学习效率。

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简介：摘要愉快教学法是一种科学可行的教学方法，教师应该在音乐教学中应用这种方法。音乐课的愉快教学能引起学生的兴趣，在学生学习过程中起着极其重要的作用。

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简介：摘要新课标为现代教育开创了一片天空，给时代课堂注入了新的活力。小学语文教学如何落实新课标，这不仅关系到整个语文教学的质量，还关系到整个基础教育的质量。在这充满朝气的教改春风吹拂下，我在语文教学中尝试着将快乐教学法引进课堂教学。

简介：摘要体育课堂教学不仅需要强健学生的体格，还要培养学生自觉锻炼体育运动的好习惯。愉快体育教学可以帮助中学生们养成爱好体育运动的良好习惯。体育教师在教学时组织有趣的游戏，引起学生在课堂上的兴趣，提高体育教学进程。

简介：摘要在语文教学中，作文教学是语文的重点。由于乡村小学生的生活往往有局限性，使得小学生感到作文教学是一个难题。我们应该充分调动和利用农村学生的特点让小学生对作文教学产生兴趣，以达到新课标的要求，从而提高乡村小学生的写作水平。本人作文一名小学语文教师，深感责任重大，根据平时的教学经验，对如何让乡村孩子愉快习作提出了几点策略，望各位同仁借鉴。

简介：摘要随着课程改革工作的全面推进，提倡以人为本的教育理念越来越受到重视，特别是在小学教育中，更是提倡一种以学生为中心，教师加强引导作用的教学模式。这样的教学模式更有利于学生理解课堂知识，发散他们的思维，达到启发式教学的目的。在这样的教育理念下，兴起了一种“愉快教学”的课堂教学方式，这种教学方式有助于增强小学生对于课堂的兴趣感，达到事丰功倍的教学效果。

简介：笔者在多年的语文教学中发现,那些对作文惧写、厌写的学生,都缺乏对作文的情感和兴趣,作文课上,应有的对学习的乐趣没有了,作文变成了负担和包袱。要改变这种状况,作文教学就一定要从少年儿童欢快喜悦的心理出发,抓住学生情感和兴趣的特点,精心设计各种能唤起学生情感的方法,在作文的有关环节上,让愉快心情和浓厚的兴趣如同阳光一样照耀着学生作文的全过程,将情感和兴趣融于作文过程的有关环节。

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简介：摘要小学英语处于英语教学的启蒙阶段，学生通过听、说、动、唱、玩等活动奠定一定的语言基础。根据小学生接受新事物的心理、生理及学习特点，小学英语教学应该以提高学生的学习兴趣为主，创造和谐生动的教学环境。英语教师应该给学生营造一种学习“英语”的学习氛围，创造宽松的语言环境，形成真实或模拟的语言运用场景，让学生如临其境，从而触景生情，有话想说，开展英语情景教学。

简介：摘要欣赏教学是愉快音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视眼,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。同时,在音乐欣赏教学中也能促进学生的个性发展,使每一个学生都能健康快乐的成长随着当前我国整体经济水平的飞速发展，素质教育也是紧跟其后，特别是面对广大学子的艺术教育近些年来取得了巨大的发展进步，在这当中，音乐教育越来越受教育界的青睐。因此，本文从三个方面详细分析了这种教学方法，即从音乐教育的基本内涵、愉快音乐的基本特点和作用，以及愉快音乐在实际教学中的实现要求三个方面，对愉快音乐在教学中的作用与实践作以简单探索。

简介：摘要本文基于愉悦情境创设的方法进行分析，了解到愉快教学对于学生进步产生的影响，希望能够为我国校园改革工作做出贡献，保证学生全方面素质得以提高，使校园能够向社会输送越来越多的实用型人才。

简介：摘要小学生具有独特的艺术感受视角，在小学美术教学过程中，应该让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。情境教学法更加符合小学生的年龄实际，只有让学生乐在情境中，感受在情境中，方可实现美术教学的实效性。