简介：摘 要：素质教育的根本任务是“立德树人”。随着“双减”政策的贯彻实施，小学音乐课堂教学迎来了新的发展契机。德育与美育相结合，是新形势下对小学音乐教育提出的新挑战。音乐是一门综合性很强的艺术学科,蕴藏着浓郁的人文精神。音乐课堂教学不仅要传授学科基础知识，还要培养学生的审美意识和道德品质，注重学生的情感体验，构建新形势下“‘五育’并举，德育为首”的教育体系。本文分析了在小学教学中渗透德育的重要意义，以及“双减”背景下的德育现状，并立足音乐课堂教学，探究了小学音乐教学中渗透德育的有效路径与努力方向，以此助力小学音乐教学和道德教育的有机结合。

简介：摘要党的十九大报告明确指出“把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”。社会主义核心价值观认同践行需要全社会民众的主动参与，提升普通民众对社会主义核心价值观的内化认同，遵循着认知认同、情感认同和行为认同三个阶段价值内化之路。

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简介：【摘要】：当前社会发展过程中遇到的一些社会问题考验着政府的公信力，也影响着学生对我们政治体制的认识，如何提高政府威信，增强民众对政府的政治认同，成为当前的突出课题，也是思想政治课堂教学的重点问题。《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）对学生的政治认同提出了具体要求，如何在充分利用教材的基础上，开展课堂教学活动，引导学生在积极参与实践的过程中将政治认同内化为学生的自觉，需要我们积极探索。本文将以《权力的行使：需要监督》为例，探讨如何在实践活动中落实政治认同学科核心素养，为新课程必修三《法治政府》的教学提供可借鉴的经验。

简介：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态本质的体现。大学生是民族的希望,国家的未来,自觉践行社会主义核心价值体系具有重要的理论意义和现实意义。而在新形势下,由于种种社会问题,大学生在自觉认同和践行社会主义核心价值体系中面临诸多的挑战和障碍。因此,我们需要通过科学的工作方法,采用恰当的实践路径,力争用社会主义核心价值体系武装大学生的头脑,提升高校意识形态教育工作的实效性。

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简介：作为政治学科核心素养的政治认同,关乎学生的成长方向和理想信念,也关乎中国未来的走向.政治课堂是政治认同核心素养培育的主阵地.针对我国高中生中存在的学而不信的政治认同弱化现象,政治认同课堂教学应从教化、内化和外化三个层次推进政治认知、政治情感和政治行为三者的递进统一.

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简介：动态生成的课堂,是一个真实的课堂.在真实的课堂里,过程充分展开,真实而透明,方法在不断的体验中生成并内化迁移,学生生命不仅在求知中沉淀,更在得法中提升.特级教师贾志敏在的教学中,为了迁移课文"我有……你也有……哈哈,我们都有……"这一表达形式,采用了在对话中促成学生体验,在语言的生成中点化学生的策略.

简介：东港工贸集团有限公司深深地认识到建设资源节约型企业，是落实科学发展观、省委“八八战略”和走新型工业化道路的重要任务，是转变经济增长方式和保持经济持续、协调发展的必然要求。因此，公司把节约理念作为企业文化价值取向的核心内容内化于心，固化于制，外化于形和果化于为。生产经营围绕把“医药做强，染料做精，房地产做优，进出口做稳”的要求，抓住“整合、提高、发展”，调整产品产业结构，发展循环经济，转变经济增长方式，

简介：摘要初中生在成长阶段，虽能意识到“爱国、敬业、诚信、友善”的重要，但往往不能知行合一，因此社会主义核心价值观引领他们成长就尤为重要。用社会主义核心价值观引领初中生成长，要抓住教育契机，立足本土文化，依托互联网，才能将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

简介：常怀敬畏之心，以“如履薄冰、如临深渊”的自觉，立正身、讲原则、守纪律、拒腐蚀。

简介：以教化、修养为主要路径的中国式道德内化方式和以理性引导、宗教信仰和法的规约为主要路径的西方式道德内化路径都是以各自的人性假设为理论前提的。但随着对人的认识的日益深刻,历史上的道德内化路径在今天只具有借鉴意义。根据人的心理规律和人性结构,由“强制认同”到理性认同再到情感认同的循序渐进的道德内化路径才是合理的和有效的。

简介：学科知识是以学科思维为形式,而以释放不同能量为内容的主客观实践过程的形成物;教育把学科思维转化为个体思维,使知识内化为个体品格.知识内化的本质是人类自我的重塑和对自然力的再创造.

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简介：课堂教学是学校教育传递社会经验的主要形态，品德课是学校传递社会规范的认知经验和情感经验的主要场域。传统的品德课堂教学多建立在灌输、传递理论之上，基本范式为“明理-激情-笃行”，强调严格训练。

简介：摘要当下，群文阅读在全国许多地区风火兴盛起来，但观现今的群文阅读课堂，我们更多的是关注老师怎样去安排或引出主题内容，老师是怎样去组织教学，课堂上怎样完成老师的教学意图……但在这看似热闹的背后，却不得不冷静思考一下，我们的学生需求是什么？我们最终要教给学生的是什么？要知道，无论什么形式的教学，学生能把教师所教的内容融会贯通，内化成自己的东西，在生活中灵活运用，这才算是成功的教育。就目前的群文阅读研究看来，我们这样的课堂是否有些本末倒置了？

简介：摘要教师在教学中要有意识地培养学生核心素养，立足基础知识，渗透数学思想，锤炼思维品质。数学核心素养是指学生能把所学知识通过缜密的逻辑思维从数学角度作出科学的判断。具备了一定的核心素养，在解决问题时，态度明确、观点科学、思维清晰；面对现实中各种问题，能够有条有理地进行简化和量化，从数学思维出发，从事物各个角度寻找解决问题方法的素养。

简介：摘要几何概念教学是小学数学教学中的难点内容之一。小学生学习几何概念的过程需要经历操作探究的过程，因此，在几何概念教学中，要引导学生借助操作探究内化几何概念。本文结合《认识面积》一课的教学论述了引导学生在操作探究的过程中内化几何概念的策略与方法，旨在为广大教师提供参考。

简介：摘要在初中数学教学中，概念教学是重点内容之一，学生如果对数学概念没有深入掌握，直接影响着他们后续数学学习。在“学为中心”教学理念下，教师要善于走出“静态化”教学模式的误区，要通过创设有效情境，引入概念“动态化”；引导操作探究，形成概念“过程化”；关注内省建构，内化概念“反思化”的动态化教学策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。