简介：

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简介：摘要生物是初中阶段的一门重要学科，为学生未来生物知识学习和掌握奠定基础。作为初中生物教师，要根据教材内容，选择针对性的教学方式，加强学生学科能力培养。文章中结合学科能力内容，提出几点有效的培养策略。

简介：摘要： 随着我国经济社会的迅速发展，我国对教育越来越重视，培养学生的综合素质已成当务之急，落实学科核心素养就是其中重要部分。生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，它们是相互影响、相互促进的四维结构，体现学科核心素养的生物学特征。

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简介：摘要：初中生物学科探究性教学现在还处在一个发展的阶段，很多学生从小学升入到初中对初中的学习模式并不是十分的了解，所以造成学生对初中的学习模式不适应，由于探究式教学是刚刚兴起的教学模式，因而很多模式还不够成熟，本研究针对初中生物学科从教学的假设性环节进行研究，分析探究性教学的课程资源问题，然后分析教学内容是否能够符合现代生物教学的要求。

简介：摘要：有效的课堂问答可以吸引学生的注意力，可以提高整个课堂的教学效果，可以更好的温故而知新，帮助学生建立其科学的生物学的学习思维。针对当前初中生物课堂中，低效的课堂问答的现象存在。围绕如何提高课堂问答有效性这一基本问题，可以展开一系列的研究。

简介：摘要：随着新时代对素质教育的深入理解和需求，生物学科素养教育在初中教育中的重要性日益凸显。本研究以提升初中生物学科素养为目标，采用问卷调查、观察法等研究方法，对初中生的生物学科素养现状进行深入探究。结果表明，目前初中生的生物学科素养水平总体偏低，存在知识理解不深、实践能力不强等问题。因此，本研究倡导采用问题导向、实践探究等教学模式，同时强化课堂教学与科学实验相结合，进一步加强对生物学科素养概念的理解和认知。实验数据显示，此类提升策略能有效提高学生的分析、应用和创新能力，对促进初中生生物学科素养的提升具有显著作用。该研究成果不仅对初中生作出有益的教学指导，同时对于生物教育改革和教学方法的探讨也有广泛的参考价值。

简介：摘要随着新课程教学任务的不断开展，各个学科都在进行探究式的教学的方式和方法，初中生物教学也不例外。探究性的教学方式能够帮助学生了解生物学习的本质，促进学生对于整个生物学史的发展有一个全面而系统的认识，从而帮助教师展开各种教学活动，促进学生生物学习水平的提高。

简介：摘要初中生物课堂有效教学的实施，教师是关键。初中生物课堂有效教学策略的研究，实质是对教师教学行为的研究，改进教师的课堂教学行为，进而促进学生的有效学习。本文以初中生物课堂有效教学的特征为基础尝试提出初中生物课堂有效教学的策略。

简介：摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。自新课改以来，我国初中生物教学更加重视实际与理论的结合，除了强化学生知识迁移能力，也逐步培养学生全面发展能力。初中生物教学与生活实际相结合，一方面丰富了生物教学内容，改善传统教学存在的不足，推进初中生物的发展。另一方面，开拓了学生的思维，加深学生对知识的印象，更好地掌握生物知识内容，提高生物学科核心素养。教师作为教育实施的主体，应重视实际生活与实际教学的结合，结合初中生心理特征，设置有针对性的教学方案，提高初中生物课堂教学效率。本文就初中生物学科课堂教学有效策略展开探讨。

简介：摘要：近年来在随着教育改革的逐渐深入，新课程理念倡导的自主、合作、探究的学习方式越来越得到重视。该模式不同于传统的初中生物教学以教师为主，追求课堂教学速度，单向的将知识灌输给学生。构建生态课堂模式，是一种以学生为主体，充分调动学生学习的主动性的课堂。学生的自主学习、合作探究是生态课堂的主要教学方式。在这样的模式下，师生双方在教学中获得更多的自由和发展，对培养具有创新精神的人才具有重要意义。

简介：摘要：本文旨在探讨提升初中生物学科预习能力的有效策略。通过对初中生物学科学习现状及预习对学科学习的影响进行分析，发现许多学生在生物学科学习中面临各种困难。预习作为一种主动学习策略，具有引导学生获取先导知识、激发学习兴趣、提升学科理解深度等多重效益。然而，学生个体差异、学习环境和家庭教育等因素影响着初中生物学科预习能力。在此基础上，提出了激发学生学科兴趣、建立良好的学习环境、加强学科认知技能培养和家校合作等策略，以提高初中生物学科预习效果，促进学科学习的全面发展。

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简介：摘要：作为初中生物教师，在对学生进行教学的时候，将教学内容与核心素养培养相结合，教师对于所采用的教学方法要不断反思，从学生知识需求的角度出发予以完善，引导学生运用正确的方法学习，从实践中学习，使得学生能够触类旁通，而且知识面也有所扩展，由此使得学生的综合素养有所提高，对学生的全面发展可以起到一定的促进作用。本论文着重于研究初中生物学科核心素养的教学培养策略。

简介：“有效课堂教学”，是指通过课堂教学使学生获得最大的发展。它重点关注教学效益，既单位时间内学生获得最大学习效果。实现“有效课堂教学”应该是每一位教师和每一所学校所追求的最高目标。

简介：摘要：在新课改大力推动的背景下，教育部门对于学生的综合素质的提高也抱有着越来越高的关注度。要求教师在教学中应该注重学生核心素养的培养，让教学的质量得到保障。因此，在现阶段，立足初中生物教学，教师就应该对核心素养培养有效的进行推动，让教学的开展面向学生的发展，真正的做到高质量和高效率的课堂构建。

简介：摘要：随着教学工作的整体发展，在目前的实际开展过程中需要进一步地完成对生物学科学业评价的实际改革。针对中学教学模式的创新改变来说，在具体的开展过程中应当构建全新的评价体系，并且围绕两点来完成实际的阐述，全面推动教师和学生的共同发展，并且应当进一步地完成学生核心素养的有效提升。针对当前的学科评价来说，具体的操作和实施上应当对评价的内容进行改变，从传统的评价基础知识理论开始向着核心素养的综合培养，建设明确的评价目标，并且应当重视学生核心素养的裴延，全面地让其能够符合具体的发展需求。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展及社会水平的持续上升，人们对教育领域越来越重视。在新课程改革的引导下，中学生物课堂教学必然也需要作出一定的改进。生物课程学科素养的培育当下也受到了更多人的关注。在中学的教学体制当中，生物学科是其中不可或缺的一部分。借助对学科素养的培育增强学生自身的学习能力，让其能够更为熟练的应用生物学知识并具有一定的社会责任意识。那么怎样培育学生自身学科素养，成为中学生物教师在目前教学当中需要面对的一个问题。本篇文章就如何在中学生物课上培育学生的学科素养进行探讨。