简介：著名社会学家费孝通先生在与媒体的一次对话中曾表达过这样一个观点,他认为,要把一张报纸或一本刊物办得出色,办得有影响有生命力,就必须要能有让读者有新期待的专栏或文章。这一观点与时下在媒体中流行的“眼球经济”说似乎有异曲同工之妙,因为,它们的前提都是放在对读者产生吸引这一基点上,其不同的只是在指向与程度上,“眼球”,是视觉的,它强调的是快速的感观效果,“期待”,则是心灵的,是作用于心灵“润物细无声”的那种绵长隽永的感觉。对于一张报纸来

简介：

简介：阅读，是学生获取知识的主要途径。因此，在初中语文教学中，教师需要把阅读教学放在教学的核心地位，通过有效引导，让学生能够真正把握文本的内涵，并能够发现文本以外的知识进而提升自己的阅读理解能力。该文从学生的阅读期待、阅读对话、思想共鸣三方面着手，对语文阅读教学进行了深入探讨。

简介：摘要：本文旨在探讨初中语文阅读教学策略的优化及学生阅读能力的提升，通过当前初中语文阅读教学的现状，提出了一系列有效的阅读教学策略，旨在提高学生的阅读兴趣、速度和深度。还详细阐述了提升学生阅读能力的具体途径，包括培养学生的阅读习惯、提高阅读技巧、引导深度阅读等。通过实施这些策略与途径，学生的阅读能力得到了显著提升，为其终身学习和发展奠定了坚实基础。

简介：摘要初中语文教学要根据学生的心理及生理特点，对学生形成一定的期待，并使学生自己对自己也形成稳定的期待，以培育学生自主学习的能力，最终提升学生的学业水平。

简介：儿童的成长需要三个世界的丰富和成熟。即社会世界、知识世界和心灵世界。语文教师站在关注生命成长的高度寻求师生对文本和自然以及社会的共鸣，调动生活的积淀，参悟生活的真谛，是优化语文课堂不可或缺的生长点。

简介：摘要：阅读在初中语文教学中占有十分重要的地位，是语文学习和考试的重要组成部分。如何有效地提高初中语文阅读教学的整体水平，是初中教师必须重视的重要课题，本文对有效提升初中语文阅读教学质量的策略进行了探讨。

简介：摘要《语文课程标准》指出“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验的欲望和探究的欲望。

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简介：摘要：增强课外阅读不仅仅是学生的需要，更是国家和社会的需要，学生从小进行课外阅读，不仅能提高语文成绩，还能陶冶情操，培养高尚的人格，做一个有道德、有素质的人，更好的为国家和社会贡献力量。在初中课外阅读中，要充分运用课外实践，使学生走出课堂，去体验阅读之乐。在实践中，要善于挖掘学生的兴奋点，让学生融入到实践之中，亲身体验，让实践带动阅读，让阅读走入实践的天地。

简介：摘要：作为语文学科的延伸，课外阅读有着比课内教学没有的优势，不仅可以使学生的视野得到拓展，还能在长期的阅读中，提高学生的素养。按照新课程的标准，教师教授基础内容的同时，还要为学生创建课外阅读的机会，增加学生的知识量。这样才能在潜移默化中，提升学生的语文能力。因此，教师需要通过多种方式，引导学生主动去阅读更多有关成长和学习课外内容，使课外阅读的内容成为学生语文素养提升的辅助，以此来实现提升初中语文教学质量的效果。

简介：摘要：作为语文学科的延伸，课外阅读有着比课内教学没有的优势，不仅可以使学生的视野得到拓展，还能在长期的阅读中，提高学生的素养。按照新课程的标准，教师教授基础内容的同时，还要为学生创建课外阅读的机会，增加学生的知识量。这样才能在潜移默化中，提升学生的语文能力。因此，教师需要通过多种方式，引导学生主动去阅读学习更多课外经典，使课外阅读的内容成为学生语文素养提升的辅助，以此来实现提升初中语文教学质量的效果。

简介：摘要：课外阅读作为学生不可缺少的阅读积累方式，能够有效提高学生们的阅读理解能力及阅读效率，特别是初中阶段的学生，身处于运用文字来表达自身较为急切的时期，若是只凭借固定且有限的课内阅读，没有办法满足学生们的实际需求，因此语文教师应当在对学生们提出一些课外阅读要求，组织学生们走出课堂，去展开课外阅读，真正提升自身的阅读能力水平。

简介：摘 要： 在新课程改革的背景下， 阅读教学一方面迎来了巨大的发展契机，同时也出现很多问题。为了提高学生的阅读能力，本人认为应该首先着重于以学生阅读能力的培养为目标，采用合适而有效的教学策略。

简介：摘要：个性化阅读教学是促进中学生发展极为重要的手段，教师在阅读教学过程中，充分尊重学生的个性进行创新性的教学，在教与学的过程中，教师与学生充分地交流与探究，最后形成学生个性化的阅读方式，本文通过观察实践课例来悟初中语文个性化阅读教学满足学生阅读期待的策略。

简介：摘要：本文旨在探讨基于阅读素养提升的初中语文阅读教学策略。阅读素养作为语文素养的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。本文首先阐述了语文阅读素养的具体内容及意义，包括语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个方面。接着分析了有效开展阅读模式对提升学生阅读素养的积极作用。在此基础上，提出了基于阅读素养的阅读教学策略，包括创新提问方式、探讨文本内涵、引入直观画面以及群文阅读指导等方法。这些策略旨在激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和思维品质，进而提升学生的语文阅读素养。

简介：摘要：随着信息技术和全球知识经济的发展，阅读素养已成为衡量一个国家教育水平和学生综合素质的关键指标。但现有的初中语文阅读教学存在内容单一、方法陈旧、学生兴趣不高等问题，本文旨在通过剖析初中语文阅读教学的现状和问题，提出有效的教学策略。

简介：摘要：基于新课程教学理念的提出，初中语文阅读中，不仅要让学生习得相关的知识内容，同时也要注重促进学生阅读素养的提升。为此，初中语文阅读教学中，要能够灵活的应用多样化的方式方法，引导学生融入到阅读当中，掌握适宜的阅读习惯，提升阅读效率。这也就是需要教师能够剖析语言知识和内涵，让学生融入到阅读氛围当中，培养阅读素养。本文重点阐述初中语文阅读中学中提升学生阅读素养的相关措施，优化阅读教学。

简介：摘要：为有效提升初中语文课堂教学工作质量，实施针对性的阅读教学指导，教师不能单纯的使用传统教学方法，需要重视配合各种教学手段，强化学生阅读素养。并以个性化阅读拓展的方式，加强阅读教学工作有效性，确保学生能获得良好阅读体验，改变以往初中语文阅读教学工作的不足之处。基于教学创新、合作探究等形式的教学工作优化，充分发挥初中语文阅读教学工作作用。本文探究初中语文阅读教学工作的主要任务，并提出建议以供参考。

简介：“期待视野”应当既指作家层面的预期期待，又包含读者层面的审美期待。读者的“期待视野”就是指在阅读接受活动中，自身各种经验，素养，知识，心理等形成的对作品的要求和期望。阅读过程中，这种期待不断被证实和打破，读者便融入到作品之中，进而解读和理解作品。