简介：摘要：小学数学是一门抽象性、概括性很强的学科,而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物,合理恰当地运用多媒体辅助教学, 不仅可以简化教学过程,更能通过直观性和个别化,发挥学生的主体作用,进一步调动学生的学习积极性使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学中运用多媒体技术进行教学,那生动的画面、直观动态的演示效果,可以把学生带进一个五彩缤纷的境界,创造出一种生动而有趣的学习氛围。

简介：数学课是一门貌似枯燥乏味的课程,但是这门课程却有其独到的魅力和情趣,它逻辑性很强,需要学生善于思考,善于钻研,善于分析,善于总结归纳,善于举一反三,善于刨根问底。然而,我们老师在上数学课的时候却还是会发现个别学生打瞌睡,听不进去时,我们老师就应该思考反思自己,是不是我们的课出问题了,还是我们的课没有兴趣了,还是学生的确智商有问题,即使是学生'笨一点'那也是极个别,那也是不勤奋所导致的。只要我们积极调动学生的学习积极性和学习兴趣,让学生'动'起来,让课堂'活'起来,我们的数学课堂才是成功的课堂。

简介：摘要数学课程是一门相对抽象且枯燥的学科，尤其是处于小学阶段的学生，思维比较活跃，自控能力差，在课堂上注意力不够集中，不利于数学知识的掌握。这就要求老师要充分发挥课堂掌控者的作用，让数学课充分“活”起来，带动学生以轻松愉快的氛围更好地学习数学知识，以期提高教学质量和效率。

简介：摘要： 课堂教学是小学数学教学的重要环节，小学生好动的天性决定了其注意力难以长时间集中，如何通过“生、动、活、拨”的形式，把孩子的注意力吸引到课堂教学中来，尤为关键。

简介：

简介：在传统的课堂教学中，教师很少将数学知识和实际生活相联系，学生的应用意识很淡薄，许多学生只是在课堂内、考试时感到数学有用，而离开课堂，走出考场，几乎感觉不到数学的存在。那么如何在我们的数学课堂教学中落实新课程的理念，让学生感觉到数学来源于生活，而生活又离不

简介：

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简介：在许多人看来，数学课是一门枯燥乏味，晦涩难懂的学科。数学概念、性质、定理等具有高度的抽象性和概括性，如果让学生直接理解，肯定会存在很大的困难，使课堂气氛显得很沉闷。那么，怎样才能使数学课堂“动”起来呢？

简介：摘要学生的学习应该是一种自主学习，是一种体验学习，是一种探究学习。那么，如何在数学教学中构建充满生命活力的数学课堂，让学生在数学活动中得到发展呢？我认为应该从三个方面入手。

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简介：实践活动课贵在"活"重在"动",可激发学生主动参与,真正做到把课堂、乐趣、时空、权利、伙伴还给学生.数学活动课力求"三活",即形式灵活、内容鲜活、气氛快活.教学过程中要求"三动"即:多动眼、多动手和口、多动脑.

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简介：摘要数学在我们的生活中无处不在，它与我们的生活息息相关，那为什么会有这样多负面的现象呢？关键是缺乏对数学的认识，数学的世界是充满美的世界，数的美、式的美、形的美……可能症结归根结底还是在于我们做教师的身上，尤其是小学数学教师。最大限度地培养学生学习数学的兴趣，要"从娃娃抓起"。

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简介：新课标指出，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，达到共识、共享、共进，实现共同发展。让数学课“活”起来，给我们的孩子们营造学习的活土和乐园，给呆板、机械、平淡的像水一样的数学课堂带来勃勃生机。