简介：摘要：教师在教学中,应充分尊重学生的主体性,在了解学生的学习基础后,采用合适的教学方式。教师在教学时,应注重和学生进行互动,通过良好的互动,找到学生学习中的实际困难,并合理进行解决,培养学生的学科核心素养。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，为促进师生话语互动走向深入，本文从恰当定位教师角色、创建适宜的课堂话语互动氛围、精心设计话语互动问题、提升学生的话语互动能力四个方面进行了探讨。

简介：长期以来,在师生交往中师生话语权处于失衡状态,主要表现为教师话语的膨胀与学生话语的失落.让师生共享话语权的关键在于唤醒学生的主体意识,通过对话使师生共享话语权力.

简介：外语课堂中普遍的互动形式为IRF三段式话语互动。第三话轮，即教师反馈，在引发延续性的IRF、促进有意义的话语互动上起着重要作用。有效第三话轮的不同形式与类型对后续学生话语有不同影响，第三话轮在增加学习者话语输出机会上起着重要作用，有效的教师反馈对学习者二语习得起着积极的促进作用。

简介：

简介：本研究借助课堂观察、录音、录像收集来的语料，集中描述了国内某大学英语专业学生是如何获得短暂的、局部的话语权势来插入他们的观点和看法，以此改变课堂活动的内容和方向的。分析显示：学生可以利用IRF结构中的任何一个话步来获得更强势的位置，从而摆脱教师的控制。学生主要是通过下列四种方式获得话语权的：（1）坚持异议；（2）开启新话题；（3）决定话题的相关性；（4）对教师的回答提供反馈。同时，本文也显示了课堂权势关系的多维性和动态性。

简介：

简介：教育中的建构主义是一种认知主义的学习理论,其核心理念是改被动的知识接受为主动的知识建构。以建构主义学习观来体察当下的教育实践,可以发现学生的话语地位处于缺失状态。基于建构主义学习观,笔者提出了关于提升学生话语权的实现策略。

简介：在一些课堂中．教师总是滔滔不绝，剥夺了学生的话语权，让学生有口难用；或教师抛出问题，学生金口难开，课堂死气沉沉。这样的课堂难保教学目标的实现，自然谈不上高效课堂。高效课堂的一个显陛的指标是课堂上师生、生生互动的自由表达。本文选取《二氧化碳制取的研究》一课的几个片段就还学生话语权，培养语言表达能力谈谈自己的做法。

简介：

简介：

简介：摘要：语文教师对小学生开展课堂教学过程中应该坚持师生活动，通过话语沟通的方式引导学生们对课程知识进行多个方面的探索，利于课堂教学的顺利开展。研究指出通过话语沟通能提高课堂教学的针对性，也能激发班级学生对学科知识进行探索的兴趣，在一问一答中增加学生们对知识点的认知程度。所以本文认为语文教师应该强化和小学生的话语沟通，推动各项课堂教学活动的有效开展。

简介：摘要：在新课程改革背景的影响之下，为了学学小学语文教学课堂更高的实效性，对小学语文教师的课堂构建提出了更高水平的要求和目标，尤其是更加重视学生与教师之间的话语交流，通话这种课堂对话的形式来实现课堂教学效率的改善。所以，小学语文教师在之后的课堂构建过程当中，要重视与学生之间的对话交流，发挥课堂对话交流的优势，来推动小学语文教学课堂更加理想化的教学效果实现。而且，这种师生对话的教学形式对于小学阶段的学生来说，是更加乐于接受的课堂相处方式，所以在实践教学过程当中有着更加广阔的发挥空间。本文将从强化师生话语沟通提升小学语文教学实效性的教学优势展开分析，结合具体的沟通教学措施来展开实践探究。

简介：摘要：随着新课标改革，提倡小学语文教师在课堂上不仅需要全面深入地掌握教材内容，还要加强师生话语沟通。教师通过和学生互动交流，能够帮助教师更好的拉近与学生之间的距离，以便发现学生学习中存在的问题，从而科学有效地进行教学指导。此外，教师在课堂上与学生进行话语沟通对培育学生的表达能力大有裨益，通过这样长期的互动交流，可以有效提高学生语文综合素养。本文通过对小学语文教学中强化师生话语沟通的重要性进行阐述，并分析探讨强化师生话语沟通的实现策略，希望对现阶小学语文教师在课堂上强化师生话语沟通有所帮助。

简介：通过课堂观察研究，从话语、话题、话权的三个层面审视师生在课堂对话中的言说方式和教师话语霸权的实现途径，揭示出教学对话的深层机理和必须：毛注的一系列问题。

简介：摘要：随着社会和时代的发展，国家对小学语文教育的重视程度逐渐加强。语文是小学教育中的重点，在小学阶段语文教师与学生之间的交流是教学基础。强化师生之间的话语沟通不仅可以提高教学质量，还能解决教师和学生在沟通中出现的问题。通过强化师生话语沟通我们还可以明确教学目标，改进教学方式，满足学生需要。本文主要阐述师生话语沟通的重要性和必要性，分析目前小学语文教学过程之中师生话语沟通的现状，通过创新和探究发掘强化师生话语沟通的教学方法，并且由此来提升小学语文课堂教学实效。

简介：摘要：小学数学学科虽然是一门比较基础的学科，但是对于一部分小学生来说，在学习过程中还是存在很大的难度。所以，在数学教学过程中就经常会有一些数学成绩差、学习态度消极的学生，我们将其称之为数学学困生。这类学生有一个共同的特点，就是对学习数学特别反感，所以这类学生几乎不可能会主动学习数学，并达到提升自身数学学习能力的目的。基于此，以下对小学数学课堂中学困生话语权的失落与回归进行了探讨，以供参考。

简介：摘要 ： 对于语文教育来说，师生互动很有必要。有了师生对话、师生交流的过程，教师才能够了解学生当前的学习问题并调整教学方法。而学生也需要用这个过程获得教师的指点和帮助，从而提高学习有效性。师生互动的价值和意义不仅局限于此，师生互动同时还能够锻炼学生的表达能力，增强教学实际效果，意义非常突出。本文将以小学语文为例，分析小学语文教学中的师生沟通重要性与意义，讨论有效的沟通方法，教学思路。

简介：摘要：我们的小学语文课堂之上，应该将话语沟通当做是师生交流的主要途径。我们在课堂上对与学生进行话语沟通可以帮助提高学生们的语言表达能力，增强学生们的语文素养，对学生们的成长与发展有着非常重要的意义。在明确师生沟通的重要性的基础之上，我们在本篇文章之中以师生间的话语沟通为出发点，对我们具体的沟通方式进行了相应探讨，希望能够对现如今的小学语文课堂产生有益的影响。 关键词：强化师生话语沟通；小学语文课堂教学；效率与水平 前言：

简介：【摘要】教授语文不仅要熟读课文还要有师生话语沟通。师生互动能帮助老师寻找学生的不足之处，并进行改正和指导。师生互动中的语话交流不仅能帮助老师教授知识还能拉近教师与学生之间的距离，对于老师和学生都有非常大的帮助。

简介：语言是思维的外壳,逻辑是思维的规律。在英语课堂教学中,有效的师生话语表达要讲究逻辑连贯,即符合条理性、一致性和规范性。而当下的英语课堂中普遍存在着话语表达缺乏逻辑连贯的现象,鉴于此,明晰话语逻辑连贯的内涵、构建话语逻辑连贯的策略就显得十分必要。