简介：

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简介：《培智学校义务教育生活数学课程标准》的研制和实施，对于我国培智学校数学课程改革的深入发展具有重大意义。文章主要分析了《培智学校义务教育生活数学课程标准》的性质、理念、目标、内容与实施说明等。

简介：摘要在当今时代，最宝贵的资源不是优越的地域条件和自然条件，而是人力资源，人在社会的发展进程中发挥着无法估量的作用。这里的人力资源并不能与精英资源划等号，它泛指所有的人，包括一些智力上有缺陷的人，不能因为他们存在智力障碍就忽视对他们的教育，而要一视同仁、公平对待。语文具有丰富的人文属性，对于开发智障儿童的智力有着积极的促进作用。本文将围绕培智教育中的语文教学方式作出研究和分析。

简介：培智学校课堂教学目标设计要以学生及其需求为导向,遵循可行性、发展性、连续性、统一性与差异性协调等原则,通过平行拓展教学目标、微调主目标等方式,使教学目标能够更好地服务于障碍程度不等的各类特殊学生,提高培智课堂教学效益。

简介：随着科教兴国人才强国战略的实施,人们越来越重视教育活动。中国自古便重视国民的文化教育问题,近年来随着国家经济实力的不断增强,政府更是加大了教育投资,国家在普及义务教育的同时,也越发重视智力残疾儿童的教育工作,社会上出现一种特殊的学校培智学校,该学校的教学任务相较于普通学校而言任务更重难度系数更大,主要是对智力有问题和身体残疾的学生开展教育工作,如何对残疾学生进行知识教育,提高课堂效率,让他们能真正接受知识的熏陶成为当前培智学校老师及家长关注的热点问题。

简介：摘要培智学校的教学复杂，问题诸多，教学实践证明课堂教学和康复训练相结合，特别是手指训练有利于智障学生的康复和发展。

简介：“问题生、后进生、希望生、待优生……”没错,你所看到的这一系列名字其实都是传统意义上所谓“差生”的衍生之词,现今它有一个更准确的名字,叫“后20%”学生。从差生、后进生再到待优生,这绝不仅仅是名字的更替,更蕴含着从上级教育主管部门到一线教师对“后20%”学生教育态度的转变,以及教育重视程度的提升。恶之弃之,抑或爱之护之,这已经不是一道师德的选择题,

简介：培智班是我国特殊教育体系中与特殊学校及随班就读并存的三大模式之一，无论在特殊教育理论脉络及现行教育体制下，均具有重要地位。本研究以参与观察、深度访谈、文本资料收集等方法对粤东某小学培智班进行深入剖析，挖掘出其存在经费投入不足、师资队伍建设落后、教学内容不符特殊教育需要、教学方法脱离现实生活、家长参与程度不足、出现停办趋势等问题，并提出加大经费投入、加强师资队伍建设、加强家校沟通及关注培智班停办趋势等针对性的政策建议，以此深化对培智班模式的探讨。

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简介：培智学校的学生具有特殊性，其理解能力、思维能力相对来说偏低，这也就导致了培智学校教师要花费更多的精力和时间来帮助学生理解、掌握所学知识，而学生也将面临更多的学习困难。表现在数学学习中，培智学校的学生更加缺乏积极性，学习难度更大。因此，教师要根据智障学生的生理特点和现有的生活经验，实践数学生活化。本文通过生活化问题情境和生活化课堂环节分析培智学校数学生活化教学，促进智障学生成长。

简介：摘要在特殊教育学校培智体育教学活动中，采取游戏化课堂教学策略发挥着越来越重要的作用。如何在新课改的指导要求下，提高我国培智教育体育教学质量成为社会和特殊教育学校亟需解决的重大问题。鉴于此，本文论述了培智体育课堂教学实施游戏化策略的必要性，并在此基础上对培智体育课堂教学实施游戏化策略的具体路径进行了剖析，以期为我国培智体育教学的创新发展提供一定的参考借鉴思路。

简介：摘要特殊教育学校的培智类学生由于智力方面的障碍，在理解与认知的过程中存在巨大的障碍和困难。在语文教学过程中，即便教师运用科学化的教学手段、利用多媒体教学形式也无法收获良好的反馈。在语文教学的实践中，游戏教学法收效良好，能够激发学生的学习欲望，真正寓教于乐，符合智力缺陷学生的接受能力，能够取得良好的教学效果。

简介：摘要孩子的发展离不开学校和家庭的合作，在培智教育中更应该引起重视，班主任和家长应该建立沟通渠道，对孩子保持关注，共同促进孩子发展。本文将围绕培智学校班主任与家长的沟通谈几点体会。

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简介：随着《盲校义务教育课程标准》《聋校义务教育课程标准》和《培智学校义务教育课程标准》的发布,我国盲、聋和培智三类特殊教育学校42门学科义务教育课程有了统一标准.这是我国第一次专门为残疾学生制定的一整套系统的学习标准.此次发布的三类特殊教育学校义务教育课程标准共涉及42门学科,其中盲校18门、聋校14门、培智学校10门.

简介：摘要特殊教育学校培智班是针对心理或生理方面存在问题的学生开展教学，其办学目的也具有一定的特殊性。其中实用语文也是特殊学校重要学科之一，在于培养学生综合素质。由于特殊学校培智语文教学活动面临特殊教学对象，因而开展生活化教学对突出学生主体地位和降低学生难度均有着重要的现实意义。

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简介：培智学生思维直观具体,逻辑性差,学习数学困难,且难于保持兴趣,通过各种方式将数学课堂形象化、游戏化、生活化,将数学浅显易懂的呈献给培智学生,才能取得良好效果。