简介：摘要：基于教育工作应以“立德树人”为第一要务的重要指示，作为一名合格的教育工作者应在明确二十一世纪人才的定义“学会合作、学会做人、学会合作、学会生存”的基础上，面对不同的学生采取恰当的教育方式，以保障其学识、思维、能力、身心的全面发展。但由于家庭环境、生活经历、性格等因素的影响，学生在成长过程中常常会遇到这样或那样的问题，倘若未能及时解决问题便容易导致其成为“问题学生”。文章以不同问题学生的外显心理行为特点研究为题展开论述，以供参考。

简介：《体坛周报》．从一张周发行量5000份的地方行业小报。一跃为周发行量300万份以上的全国最大的体育报纸，《体坛周报》现象世人瞩目。

简介：

简介：摘要：“爱满天下”是伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，也是陶行知先生毕生追求的教育真谛。“爱满天下”的核心是爱，老师只有把这种爱贯穿到平时的教育教学管理中，用爱心去滋润学生的心灵，才能让孩子们健康快乐地成长。本文从四个方面论述了在实践中践行“爱满天下”的教育理念。

简介：本文针对现阶段大学生隐性逃课问题日趋严重的现象,从对近300名大学生问卷调查的统计结果出发,深入分析了教师课堂教学外显行为各细分因子对学生注意力集中度的影响,探索学生隐性逃课的主要外部原因,最后就此问题提出了相关的建议和措施。

简介：本研究借助内隐社会认知的研究范式,从内隐和外显两个层面对工读学生和普通学生攻击性行为社会认知特点进行比较研究.结果表明:(1)与普通学生相比,工读生在攻击性行为外显社会认知特征上,缺乏对弱者的普遍同情心,未牢固地建立对攻击性行为作否定评价的社会道德规范意识;(2)在攻击性行为内隐社会认知特征上,两类学生都表现出偏好攻击者,而工读生的偏好的程度更强烈;(3)普通学生对中立人物的偏好率明显高于攻击者和被攻击者的总和,但工读生仍然更偏好于攻击者.

简介：【 摘要 】 目的： 探讨精神分裂症住院患者外显攻击行为的现状及对患者实施风险护理干预的效果。 方法： 选取 2016年 8月至 2018年 6月在我院精神科住院治疗的 96例患者作为研究对象，应用修订版外显攻击行为量表评估患者外显攻击行为状况。应用单双号法将患者随机分为干预组和对照组，均对两组实施精神科常规护理，在干预组患者的临床护理中应用风险护理干预，比较两组患者住院期间的风险事件发生率、护理前后的简明精神病评定量表评分、症状自评量表（ SCL-90）评分。 结果： 96例患者的修订版外显攻击行为量表评分为（ 9.86±1.14）分。干预组住院期间的风险事件发生率较对照组低（ x2=4.022； P<0.05），护理前的简明精神病评定量表评分、 SCL-90评分与对照组比较差异均无统计学意义（ t=0.033； t=0.407； P>0.05），护理后的明精神病评定量表评分、 SCL-90评分均较对照组低（ t=4.347； t=2.935； P<0.05）。 结论： 精神分裂症住院患者外显攻击行为风险处于中等水平，应加强监测，风险护理干预在患者临床护理中的应用，能够有效减少患者住院期间风险事件的发生，且能辅助临床治疗，有利于进一步改善患者临床疗效。

简介：合作原则与礼貌原则）和语用策略（为了照顾朋友的面子,人们规避外显的语言就是为了更好地维护礼貌原则,对此国内学者也都认为礼貌是规避语言外显性的原因之一

简介：下面我们就从会话含义（conversational implicature）、预示序列（presequences）和模糊限制语（hedges）这三个角度去探讨人们是如何规避语言外显性的,日常交际中存在着大量的模糊限制语,规避语言的外显性在人们日常的交际中司空见惯

简介：隐喻意义的生成是一个动态的建构过程,对隐喻话语的理解过程就是计算R的值的过程,话语本身的文字线性结构也给了释话者以提示（鹿茸之于大补、大黄之于大泻、吗啡之于麻醉、罂粟之于痴狂、冬虫夏草之兴味平和等皆提示了上海的稳重平和、脚踏实地、不急躁冒进等城市特征

简介：他认为句子意义是话语意义的一部分,隐喻意义的理解也离不开语境,隐喻意义的生成和理解都依赖于语境特征

简介：【内容摘要】做计划是幼儿表达自己意图的过程，是幼儿思维外显的过程，促进幼儿有目的、有方法、有思考地进行游戏，帮助教师了解幼儿的想法、感知幼儿的意愿。游戏前做个人计划，强化游戏目的；游戏时做小组计划，助推游戏进程；游戏后做集体计划，重塑已有经验。

简介：摘要目的评估全外显子测序(whole-exome sequencing，WES)及基于外显子数据的拷贝数变异(copy number variations，CNVs)分析对不明原因发育迟缓儿童的早期诊断价值。方法选取2019年9月至2021年2月于西安市儿童医院康复科就诊的全面发育迟缓(global developmental delay，GDD)患儿为研究对象。对符合纳入标准的102例患儿及父母进行WES检测及外显子数据的CNVs预测，结合患儿临床表型筛选候选变异。对候选变异利用Sanger测序/CNV-Seq完成验证和家系分离分析，最终根据美国医学遗传学与基因组学学会(American College of Medical Genetics and Genomics，ACMG)指南完成致病性评估和遗传诊断。结果102例GDD患儿中检测出与疾病相关的致病性变异32例，阳性诊断率为31.3%(32/102)，其中单核苷酸变异的阳性诊断率为18.6%，基于外显子数据CNVs预测的阳性诊断率为12.7%。McNemar检验显示，两种检测方法的阳性诊断率存在统计学差异(P<0.001)。结论将基于外显子数据的CNVs检测纳入WES检测，可提高GDD的临床遗传学诊断率，对不明原因发育迟缓儿童的早期病因诊断具有重要价值。

简介：本文通过对一个女研究生案例的分析与评论，探讨了如何用认知领悟的方式来调整来访者的认知模式，从而达到心理和行为的双重变化，使心理咨询的目标得以实现；同时，对本案例中所反映出的当代婚恋价值观的某些误区和迷失进行了思考。

简介：

简介：情绪调节策略对记忆的影响近年来在心理学领域受到广泛关注。本研究采用实验法,以123名大学生为被试,从IAPS中选取负性图片为材料,采用加工分离程序探究三种情绪调节策略（认知重评、表情替代和表达抑制）对外显和内隐记忆的影响。结果显示：表达抑制组的情绪唤醒度得分显著高于认知重评和表情替代组;认知重评组的内隐记忆成绩显著高于表情替代和表达抑制组;外显记忆无显著差异。因此,从情绪调节的结果来看,相较于认知重评和表情替代,表达抑制能够显著地平复负性情绪;从情绪调节策略对认知的影响结果来看,认知重评显著优于表达抑制和表情替代。本研究结果对在日常生活中面对负性刺激时运用合理的情绪调节策略有一定的启示作用。

简介：总结了近年来关于外显知识对运动技能内隐学习影响的研究.提出外显知识对内隐学习存在影响,但其作用的大小及其性质取决于外显知识的呈现时间、内容、内隐规则的可觉察程度、认知负荷以及压力等因素.提供外显知识既可能有利于任务的完成,也可能激发与任务规则无关的注意过程,阻碍内隐学习.外显知识可影响行为,却不一定能被有意识地提取.外显知识对学习者的认知过程和动作模式均会产生影响.

简介：苏教版小学数学三年级上册“间隔问题”的教学，在学生初步认识间隔现象后，我便引导学生发现间隔排列的两类物体数量之间的关系，启发他们在排列方式与相应数量之间建立适当的联系，使规律的内涵得到进一步彰显，进而完善对规律本质的认识。

简介：本研究运用内隐联想测验（IAT）和自陈式问卷分别对大学生的内隐与外显竞争心理进行测量，同时探讨内隐与外显竞争心理的关系，结果显示：（1）在[AT测验中，竞争词汇或者图片和积极性词汇之间的平均反应时小于其和消极性词汇的平均反应时，且差异显著。（2）IAT测验与自陈式量表所测结果之间无显著相关。（3）除竞争动机外，男女生在外显竞争心理上无显著差异，但在内隐竞争心理上，两者存在着显著的差异，男生表现出比女生更强的内隐竞争心理。

简介：高校教师形象是教师理论研究中一个上位的、具有综合性的研究课题。教师的知识能力和职业技能等反映其内隐性形象,体现了教师的“硬实力”,而行为形象、视觉形象及形体服饰等反映其外显性形象,则体现了教师“软实力”。教师的内在素质需求必然通过教师的外显性形象表现出来。通过对教师外显性形象的内涵与价值分析,提出塑造教师良好外显性形象的路径与对策。