简介:素质教育的实施,象社会发展中的任何事物一样,离不开必需的内部条件和外部条件。实施素质教育的内部条件,主要表现在学校教育方面。学校是实施素质教育的主渠道。从应试教育到素质教育,学校工作,既要在教育观念的更新、教育思想的运用、教师队伍的建设等方面体现党的教育方针,还要在吸取以往教育的精华的基础上,把素质教育和社会发展需要紧密地结合起来,有的放矢,科学施教,既要不断培养社会发展所需要的人才,还要在实践中不断提高自身适应社会发展的能力,以求得自身的发展.教育是社会的一部分,社会的发展必然促使其随之发展。从应试教育到素质教育,这种教育模式的转变,是社会发展使然。学校在这种转变中进行自身的调整和提高,是教育发展的必然。长期以来,党的教育方针已经深入广大教育工作者的心田;邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是新时期教育发展的方向,已经成为各级各类学校的奋斗目标;随着我国改革开放的深入,教师队伍的文化素质、知识层次、信息意识都有了显著的提高,学校的教育管理日趋科学,办学条件和教育环境在逐步改善。这些都为实施素质教育奠定了基础。
简介:整体改革应有层次之分.教材、大纲、学制、教学计划、课程设置诸方面协调一致的改革,确非一所基层学校所能承担.属于高层次的整体改革实验,理应由高一级主管部门或研究部门率先考虑.就每一所学校来说,各学科教学内容的相互渗透、教学方法的相互借鉴、培养学生能力上的通力协作、队活动与学科教学的有机结合,课内外生活的合理安排、学校与家庭联系的加强等方面的有机组合,则是可以研讨的,如果这诸多方面的改革有意识地以'系统论'为依托,从整体性原则上去思考、去部署,那么,这虽是基层的、较低层次的整体改革,但将为地区的、国家的高层次整体改革创设条
简介:<正>(一)党的十四大报告系统而深刻地阐述了邓小平同志建设有中国特色社会主义理论,提出了用建设有中国特色社会主义理论武装全党,这是我们学习研究和贯彻落实十四大精神的着重点。十四大报告指出,建设有中国特色社会主义理论,是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物。因此,在分析这一理论形成的时候,既要看到它是在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中,在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验的基础上,逐步形成和发展起来的;同时也要注意到,建设有中国特色社会主义的理论,也是在和平与发展成为时代主题的历史条件下,也是在借鉴其他国家社
简介:建国以来,我国的民营经济伴随着共和国的风风雨雨经历了曲折的历程.前30年,民营经历了建国后的限制、改造、消失的过程.伴随着三中全会的召开和改革开放政策的实施,民营经济经过由农村再到城市的发展路径蓬勃地成长、发展、壮大起来了.我国先后在1982年和1988年的中首次规定,个体经济和私营经济是社会主义公有制经济的补充,至此,个体经济和私营经济的合法地位在国家的根本大法中得到了确定和保障.1999年3月15日,规定,非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分,从而民营经济的内涵和地位得到了进一步的扩大和提高.在本文中,民营经济是作为国营经济的对应概念而存在的.它包括国有经济中的民营部分、集体经济、个体经济、私营经济、外资经济等,即除国有经济中的国营部分外所有的经济形式.
简介:随着城镇建设的迅猛发展,人民生活水平不断提高,人们对环境质量要求越来越高。把城市建成绿中有城、城在绿中这样一个与自然相融的境地,是城市发展的迫切要求,也是标志城市精神文明、经济发展水平和提高生存质量的大事。生态园林城的创建应以绿色植物为主。植物选择要立足当地,尽可能把当地植物改良、优化。引种应以本地种为中心,经训化后再应用。如果当地植物种群、植被没有被破坏,要坚决保留。应根据山水、河流、湖泊等自然条件综合建造景观。人工造景要接近自然、浓缩自然、仿造自然,真正让市民领略回归自然、生活在自然中的感觉。发展绿色农业,食品加工业,开发矿产资源、水利资源、森林产品等,是发展生态园林城的经济保障。政府重视、长远规划是创建和发展生态园林城的根本保证。总体设计应充分符合国际城市标准,要有长远打算,从实际出发,参考国内外大都市绿化手法,应用现代科技手段,打造出一个几十年或更长时期不落后的城市生态系统。规划设计要有地方特色和风格,要充分突出山、水、建筑、湖泊等自然优势,利用当地植物形成一个自然和谐的风貌。创建生态园林城是一项宏伟工程,任重而道远,意义重大,效益多多。但不能急于求成,或光说不干。要以点带面,逐步实施。建造充足的绿景...