简介：摘要：良好的阅读习惯是幼儿在长期学习生活中逐渐养成并逐步形成起来的，教师可以根据绘本教学内容与学生实际情况，灵活选择合适形式进行授课。比如：开展一些主题班会活动和小组讨论式、游戏拓展等。这些活动都需要有丰富多彩有趣且具有针对性强又能调动孩子积极思考能力同时能够促进其语言发展水平达到提高阅读效率效果的过程；让幼儿在轻松愉悦中对所学知识有所领悟并且可以有效掌握绘本内容。

简介：摘要：对于学前儿童来说绘本阅读活动对于提升其阅读理解能力以及艺术审美能力有着积极的促进作用，教师要增强教学活动的灵活性与趣味性，要让儿童可以全面感知到绘本阅读活动的乐趣所在。教师可以通过书籍的精致感调动儿童对于绘本的观赏兴趣，让其在更为丰富的色彩感知过程中感受内容的趣味性，其中绘本的画面感可以大大提升学前儿童的审美能力。

简介：摘要：良好的阅读习惯是幼儿在长期学习生活中逐渐养成并逐步形成起来的，教师可以根据绘本教学内容与学生实际情况，灵活选择合适形式进行授课。比如：开展一些主题班会活动和小组讨论式、游戏拓展等。这些活动都需要有丰富多彩有趣且具有针对性强又能调动孩子积极思考能力同时能够促进其语言发展水平达到提高阅读效率效果的过程；让幼儿在轻松愉悦中对所学知识有所领悟并且可以有效掌握绘本内容。

简介：摘要:通过将绘本阅读加入到大班幼儿教学过程当中去，不仅可以有效提高幼儿的阅读能力， 同时还能够提升幼儿的口语表达能力以及思维能力等等。在新时代的大背景下，无论是儿童的家长还是幼儿教师，对幼儿阅读能力的开发都非常关注与重视，想要进一步提高幼儿的阅读能力，就需要提供出幼儿非常感兴趣的绘本。因此，本篇文章主要对大班幼儿绘本阅读教学策略进行认真分析，以做参考。

简介：绘本教学讲究“提问的艺术”。提问可以激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿深入理解；提问可以体现教育目的，突出教学重点，实现难点突破。在绘本教学中，老师从激趣设疑、趣味猜想；师幼互动、精彩表现；自主创编、快乐分享等方面展开提问，

简介：情趣化绘本教学是指以幼儿情感和兴趣为依托,创设一种优化的教学情境,运用多种教学手段,充分调动与激发幼儿阅读学习的欲望,使幼儿在有情有境、趣味横生的绘本教学活动中产生浓厚的学习兴趣,获得积极的情感体验,从而激发语言表达欲望,提升表达能力。

简介：摘要：目前幼儿园开展课题《利用绘本优化大班幼儿陶艺教学》而陶泥也是幼儿园的特色之一，《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会， 在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。《指南》建议：和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物；和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美；创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品；尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为；创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造；营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现；尊重幼儿的自发表现和创造，并给予适当的指导。2016年幼儿园开始将“陶艺美育融合”，两年来尝试学习陶艺制作技能，在幼儿陶艺发展迅速之余，难免鱼龙混杂，有教学缺位、教学越位、作品单一的问题出现。最终呈现的作品不够丰富，甚至没有创意。所以对这方面做了很多研究、实践、活动等。首先要先介绍绘本课程和陶艺课程，因为这是两种课程但重点是陶艺课程，常规的陶艺课程很单一化，我们把孩子喜爱的故事、情节、人物带入课程中，并分为情景类、创造类、技能类和欣赏类，让陶艺课程更具象性了。

简介：幼儿在进行绘本阅读时，他们往往停留在自己的理解认识上，他们的阅读理解是独创的、零散的，不一定是围绕绘本核心内容的理解与表达。同时，如果幼儿仅限于自己的阅读理解，没有得到教师有效的支持和引导，幼儿的阅读能力不会得到有效提升。在大班绘本教学中，教师的教学行为可以看作是搭建脚手架的过程。

简介：摘要：绘本是幼儿园教学活动的重要组成部分，也是培养幼儿自主阅读的重要方式。在基于游戏活动的前提下开展绘本阅读活动，有利于调动学生的积极性，同时还可以使幼儿养成绘本阅读的良好习惯，对于有效促进幼儿全面发展具有十分重要的意义。

简介：【摘要】绘本之所以成为幼儿园课程的优秀资源，因其蕴含着巨大的价值：故事隐含的寓意，事物间内在的联系和角色的心理活动，这也正是绘本教学的重难点。如果能引导幼儿读懂它，对幼儿的阅读能力将有大大的促进作用。动态图符通过体验式、分解式、游戏式等策略，帮助教师协助、支持、点拨幼儿，使幼儿在品、解、玩的过程中主动建构阅读方法，获得解决问题能力、阅读能力的发展，以使幼儿主动思考、轻松获得绘本的价值。

简介：

简介：【摘 要】绘本以画为主，字少而精，画面丰富，以图画的叙事性传达故事情节，文图完美结合，内容充满趣味，主题富含哲理。利用“绘本”这一载体，引导大班幼儿爱上阅读，培养阅读习惯，激发阅读兴趣，提高阅读能力。本文结合教学实践，从每周三次晨谈时的几分钟绘本介绍、每周一次师幼绘本共读活动、每月演一演绘本讲一讲绘本故事三个方向阐述在大班绘本教学中如何利用绘本的特点，激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，旨在探寻绘本教学的有效途径。

简介：摘要：绘本以其独特的图文结合形式，能够最大程度地契合我国《幼儿园教育指导纲要》所提出的教学目标，也有效了促进幼儿身心智力的全面发展。幼儿教师需要利用绘本教学的生动性和具体性，充分调动幼儿良好的阅读兴趣，引导幼儿在绘本阅读过程中锻炼语言组织的叙事能力。基于此，本文研究了如何利用绘本，提升大班幼儿叙述能力的教学策略。

简介：绘本是学龄前儿童喜欢阅读的图书,绘本作为一种新型的阅读材料,已深入到现代家庭教育之中。借助绘本,幼儿在释放情感、满足心理发展需要的同时,还可以促进其他各方面的发展。绘本阅读正是提高幼儿语言发展的一个非常重要的途径,这就需要我们教师对其进行有效的指导。

简介：摘要：随着教育的飞速发展，学前教育的受重视程度越来越高，国家和相关部门也出台了相应的政策支持和鼓励学前教育的发展。幼儿阶段主要是培养幼儿各个方面的好习惯，在进行幼儿教学过程中，不仅要做好基础的行为及知识教学，同时要结合绘本阅读，幼儿园的绘本阅读教学，对于幼儿的综合素质发展有十分重要的影响。设定一定的游戏来增强幼儿的认知能力，促进幼儿不断发展。通过实践研究幼儿园大班绘本游戏化开展策略。

简介：<正>活动目标:1.细致观察画面,理解故事内容,明白帮助别人是分享快乐的一种方式。2.根据故事的时间线索和颜色线索,调动已有经验进行猜测和联想,积极创编。3.体会自由想象的有趣,把生活融入故事。活动准备:PPT,动物头像,字卡(春、夏、秋、冬)绘本内容简介:一朵彩虹色的花,想跟每个人分享自己的快乐,它会怎么做呢。它遇到了一些有困难的动物朋友,有蚂蚁、老鼠和小蜥蜴等等,彩虹色的花将自己的花瓣都用来帮助它们,最后,只剩下枝干

简介：摘要：幼儿是祖国的未来，在幼儿园开展生命教育具有重要意义，是落实个体生命教育的起始阶段。为了获得更好的幼儿生命教育效果，教师应积极挖掘绘本资源。绘本资源符合幼儿的认知特点，在进行生命教育方面具有一定优势，占据重要地位。

简介：摘要：绘本作为幼儿阶段的主要读物，主要是利用自身具有的优美图画和情节丰富的故事积极引导幼儿，是幼儿认知世界的重要途径和方式，在培养幼儿良好阅读习惯以及提升幼儿认知水平方面发挥着重要的作用。然而观察现阶段的绘本教学不难发现，绘本教学方式的单一及绘本内容选择的不合理等现象严重，导致幼儿对绘本阅读提不起兴趣，阻碍着绘本教学效果的提升。基于此，本文就此为论题，以幼儿园大班为切入点，针对开展绘本教学的有效方法和策略进行阐述，希望能够为教师更好地开展绘本教学工作提供有益参考。

简介：摘要：绘本以直观的画面和简洁的语言备受幼儿园教师和家长推崇，是幼儿增强阅读量的重要媒介。幼儿活泼好动，对音乐的喜爱是与生俱来的，在幼儿园教育中，音乐教育是艺术领域重要的教学活动，传统模式的音乐教育是否可以和现在主流绘本阅读相互渗透，答案是肯定的。利用绘本开展音乐活动，通过绘本中的故事情节，合理、有效地利用绘本在音乐活动的运用，增强幼儿对音乐活动的兴趣，幼儿可以在玩中学，学中乐，对培养幼儿的审美能力、精神陶冶以及情感表达等方面的发展都具有非常积极的作用，可以发展幼儿在艺术领域感受美、体验美、表现美的能力，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

简介：摘要：这个大班级即将进入小学。他们的自我意识在不断发展，他们的“独立性”越来越重要。因此，大班学生必须了解同伴互动技巧以及如何保护自己。虽然近年来在幼儿园开展了生命教育，但经过深入调查，幼儿园生命教育仍存在诸多问题。日常生活教育手段单一，没有融入幼儿的日常活动；学前教育缺乏针对性，不能满足大班幼儿生活教育的需要，导致整体效果不理想。