简介：摘要：高质量的新生学业支持工作体系是新时代高校人才培养不可或缺的重要载体。通过对高校大学生学业支持体系进行调研，研究发现：已有学业支持体系促进了大学生学业发展，但系统性管理组织缺失、多元主体协作性不高、学生主观能动性偏弱等现象依然存在。从实施途径、结构组织、载体创新三方面构建大学生学业支持体系，形成系统化的高校学业支持体系结构，助力大学生成长成才。

简介：摘要：本研究旨在探讨中学班主任在学业压力管理中应用积极心理学的必要性与重要性，并提出相应的实施策略。随着社会竞争的日益激烈，学生面临着巨大的学业压力，对于班主任而言，如何积极支持学生的心理健康成为一项重要任务。本研究强调了积极心理学的应用，旨在促进学生的心理韧性和积极情感，以帮助他们更好地应对学业压力。提出了班主任可以采用的积极心理支持策略，包括情感支持、鼓励自我效能感、树立积极目标以及倡导心流体验。这些策略有助于学生培养积极心态，提高学业表现，减轻学业压力，促进班级和谐氛围的建立。

简介：摘要：本论文旨在探讨随班就读初中特殊教育学生的学业支持与教育改进。主要论点是，为特殊教育学生提供有效的学业支持不仅有助于提高他们的学术成绩，还有助于促进教育体制的改进。我们将研究特殊教育学生的学习需求，并提出一系列支持措施，包括个性化教育计划、师资培训和家校合作。

简介：摘要：高校学业困难学生人数不断增多，为全面落实立德树人根本任务，学业帮扶工作变得越来越重要。本文从分析学业困难学生的几种类型出发，列举了相应的学业帮扶措施，并结合工作实际提出了几点思考和建议，以期给高校学业帮扶工作提供指导，帮助学业困难学生顺利完成学业，推动其成长成才。

简介：摘要：在教育事业不断改革的背景，人们对学业质量的认识也越来越多。因此，学业质量是学生在完成学科课程学习后的学业成就表现，反映了学生能力素养的培养要求。2022年4月，教育部印发《义务教育化学课程标准（2022年版）》，强调化学学业水平考试要以学业质量标准为命题依据，全面、客观地评价学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养培养目标的达成情况。学业质量标准将学科的内容要求和核心素养的质量要求有机结合在一起，起到了连接核心素养和具体考试评价实施的桥梁作用。可以认为，学业质量标准是学生完成课程学习后，应具备的核心素养及其表现特征的具象化表征。

简介：摘要：中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出，“改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价”，这是我国教育变革的一个重要转向。本文从增值评价的概念和特点出发，对中职院校学生学业增值评价的理论适切性以及中职学生学生学业增值评价的现实路径进行了研究，为中职院校学生学业评价革新提供启发。

简介：摘要：本论文探讨了小学数学学业评价要倡导评价方式多样，评价主体多元，采用真实性评价、综合性评价，关注学生数学学习全过程，注重数学学习过程与方法的监测，促进学生核心素养的发展。

简介：【摘 要】小学生美术学业评价是美术课程实施系统中的重要环节，也是美术课程评价的重要组成部分。小学美术学业评价是基于现有的美术教学评价，以教师为主，以学生为辅，把评价作为甄别与整合学生美术学业的重要依据，目的在于促进学生的全面发展，改进教师的教学工作,探讨符合小学生心理特点和美术学科特点的美术学业评价理论和方法，建构一种适合小学美术学业评价开展的有效方法。

简介：摘要：本研究旨在探讨学生健康状况与其学业表现之间的关联。通过调查与分析，我们发现学生的健康状况与其学业表现之间存在密切的关系。研究结果表明，良好的身体健康、心理健康和健康的生活方式都与更好的学业成绩相关联。这一发现强调了学校和社会应该更加关注学生的健康，以提高他们的学业成就。

简介：摘要：进阶性学业设计强调学生在政治学科学习中的知识、能力、情感和价值观等方面的全面发展，注重培养学生的创新思维、批判性思维和合作学习能力。在设计过程中，高中政治教师要注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和探究能力的提升。

简介：摘要：减轻学生学业负担，是学生健康成长的保障，是教育发展长期以来需要攻克的难题，本文基于中学生学业负担较重原因及解决方法，做如下几点思考，希望社会能够提供适合学生个性成长发展的环境，实现中学生的“减负”。

简介：摘要：科学活动有助于促进幼儿科学素养的发展，而培养幼儿自主探索能力有助于提升科学活动的有效性。为更好地培养幼儿的主动探索能力，文章总结了科学活动中幼儿主动探索行为的表现及幼儿主动探索能力的培养价值。在此基础上，指出教师应为幼儿构建满足探索需要的物质环境，营造引起主动探索的活动氛围，转变教育观念和指导方法，从而支持幼儿主动探索能力的发展，为幼儿的成长提供帮助。

简介：摘要：学业支持是高校回应学生需求、塑造优良学风的重要环节和手段，也是高校人才培养的必要途径。本文以武汉大学“勤学珞珈”辅导员工作室基于本校学生学习满意度调研进而开展学业辅导工作为例，提出了大学生学业发展支持体系构建的思路、原则以及有效举措。

简介：摘要:文章从行业背景、企业需求、学生实习三个角度对建设工程监理专业进行了调研，并进行了数据分析，以更好地落实专业培养目标，加快教学内容与教学方法、手段的改革，有效提高人才培养质量。

简介：摘要：农村中学教育在我国教育事业中占据重要地位，但与城市中学相比，农村中学面临着资源匮乏、师资短缺等挑战。建立科学有效的学业质量评价策略对于推动农村中学教育改革和提高学生学习水平具有重要意义。

简介：摘要：目前课堂教学存在教师教，学生不一定学，教师教完了，学生不一定学完了，学生学完了，不一定学会了普遍现象。教师推动教学的逻辑是进度计划逻辑，其结果教与学不能同频共振，有些学生成为“陪读”或隐形淘汰，实践证明，教学应以“学”定“教”，用评价“调控”“教”和“学”，遵从过程性、指导性、激励性、分层性、有效性五大原则的评价策略，促进学生的学业水平不断提高。

简介：

简介：摘要：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观，必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。[1]核心素养的构成是建构测评学业质量的基本依据，理解核心素养的内涵是确定测评学业质量的前提条件。

简介：

简介：摘要：学业评价对教和学的行为都有着检测、反馈、激励的作用，是牵动学校教学全局性、导向性发展的一个标杆。新课程下的学业评价必须是全方位的，要有对学生掌握基础知识的评价，更要有对学生知识水平、情感心态等非智力要素的评价。其中，互动方式的游戏闯关型评价，更加符合小学生的心理特征。所以本文笔者创生小学英语学业评价新视域下展开游戏闯关学业评价，通过核心素养的联结，评价情境的创设，找到共生评价发展的密码，建立多元认识的契机，能够更好地创造出学业评价的新视域。