简介：摘要：本文探讨了在核心素养视域下，道德与法治课程在学生中培育法治观念的重要性和方法。通过分析核心素养与法治观念的关系，提出了在课程设计中融入核心素养元素，培养学生的法治观念。研究发现，合理的课程设计和教学方法可以有效提高学生的法治意识，促进学生的法治素养发展。

简介：呼唤科学、民主和法治，可以说是中国20世纪发展最重要的主题。在20世纪第二个10年，振聋发聩的新文化运动轰轰烈烈；当时中国的先进思想家对科学和民主的呼唤，至今还余音在耳。在他们看来，倡导科学和民主是中国复兴的唯一途径。倡导科学和民主，就是要以客观真理的权威取代传统的权威，以公众的权威取代个人的权威。在人类掌握的力量越来越大，但社会组织又相对落后的世界上，特别是在当时政治黑暗、社会发展程度极低的中国．玟种转换极为重要。

简介：依法治校要求社会公众树立法治观念,而当代大学生是高校赖以存在和发展的最重要主体,是高校实现依法治校的重要力量,更是未来法治国家建设的主力军,因此,加强对当代大学生法治观念的培养具有重要的理论价值和实践价值。那么,在法治大环境下,要想对当代大学生法治观念进行有效培养,首先要清晰界定法治观念的内涵和深刻把握法治观念的内在规律性,并在其基础上搞清楚当代大学生法治观念培养的具体内容,即法律规范的理性认知、法治思维方式的培养以及法治的真诚信仰,最后要针对培养的具体内容提出转变传统法治教育理念;转变法治观念教育方式;完善高校法治教育师资队伍;注重法治教育和道德教育的相融性;营造高校校园法治环境等。

简介：摘要：由于互联网的出现，现代学生接触信息的渠道变得越来越多，学生们受到的文化冲击和价值观冲击也越来越强。在学生当中，违法犯罪行为出现的频率越来越高，严重影响了我国义务教育的质量。因此，对于学校教育，我们应当注重学生法治观念的培养，学校需要系统化地向学生教授法治观念，防止学生误入歧途，被不正确的价值观引诱，通过暴力、欺诈等行为破坏学校稳定，影响现代化的德育。同时，学生家庭也需要着重加强法治观念培养。

简介：党的十八大以来,习近平同志多次就法治建设发表重要论述,阐述了全面推进依法治国,提高党的执政能力和科学水平的目标和路径,极大地丰富和发展了中国特色社会主义法治理论。因此,深入理解习近平依法治国理念,就要从"大局"、"大势"和"大事"中,深刻认识依法治国是我国治国理政的基本方式,坚持依宪治国、维护宪法法律权威;不断深化司法体制改革,严肃惩治司法腐败;规范权力运行,切实"把权力关进制度的笼子里"。

简介：我国社会经济和民主政治的发展进程也是我国现代法治逐步发展的过程.党的十五大明确提出"依法治国,建设社会主义法治国家"的治国方略,党的十六大对这一基本治国方略又作了许多新的发展和概括.回顾法制思想和法治观念在中国的演进历程,可以看到依法治国和依法治党的法治观念正与时俱进、不断发展,其内涵也日益丰富.

简介：(一)法治观念最初是古希腊思想家们对关于法律与"哲人"在国家统治中的作用的争论的产物.公元前六世纪前后,雅典国家形成早期,雅典实行贵族制的统治,这首先遭到了知识界的反对,他们提倡所谓"优秀人"的统治."优秀人"的统治是针对以血缘为基础的贵族统治而提出来的,具有一定的合理性.

简介：摘要：依法治国是我国重要的发展方针，法律的出现保证了社会发展的正常秩序，保障了人们生活的和谐稳定，可以说没有法律就没有我们当下幸福美好的生活。但是在学生群体中，尤其是中小学阶段，大多数学生的法律意识比较浅薄，法治观念不够透明，这是教育实施中应该着重解决的问题。本文从道德与法治学科出发，探究如何培养初中生的法治观念，并提出几项相关策略，旨在推进学生法律素质的增强。

简介：

简介：摘要：初中道德与法治课程的重要功能之一是启蒙学生的法治观念,是基于依法治国对基础教育学段学生进行法治核心素养的培育。其意义不仅在于为国家培育遵纪守法的公民,更可推动我国法治事业的进程。然而，关于培养法治观念的重要性和策略，部分教师仍有不明之处。因此，文章简要就初中道德与法治教学中学生法治观念的培养策略进行分析研究，以供参考。

简介：现代社会是法治社会,法治社会的建设要求全民法治观念的加强。大学生是社会发展的生力军,其法治观念状况直接影响着国家法治的进程。近几年发生的一系列事件说明大学生法治观念还有待加强,因此必须从大学生自身、高校、社会三个角度探讨加强大学生法治观念的路径,发挥高校、社会的引导作用,培养具有法治观念、拥有法律信仰的高素质人才。

简介：摘要：《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》明确提出初中道德与法治课要培养学生的法治观念。为了让学生真正理解法治对我们生活的重要性，教师需要根据学生的身心发展和已有认知，从创设情境、角色扮演等教学策略引导学生逐步领悟和内化法治知识，使其能够内化于心，外化于行，这样才能达到培养学生法治观念的目标。

简介：摘要：本文探讨了讨论与辩论教学策略在法律教育中的实施与评估。实施这些策略旨在引导学生独立思考、激发法治意识，并需要学校为教师提供必要支持和资源。评估通过多元化方式考察学生学习效果和法治观念提升情况，并反思调整教学策略。实施与评估的循环反馈有助于完善教学策略，推动法律教育进步，培养学生的法律素养和批判性思维。

简介：摘要：随着近几年时代的发展和进步，良好的思想道德观念和法治观念在人们生活和学习中的作用越来越大。在小学阶段设立道德与法治课程，主要目的就是帮助学生形成科学的法治观念，满足其核心素养发展要求。基于此，本文主要探究在小学道德与法治课程教学中如何培养学生法治观念，并提出具体教学策略，以供参考。

简介：摘要：本文探讨小学生法治观念培养的策略与方法。首先，分析小学生法治观念形成的现状和需求，指出了家庭、学校和社会对于学生进行法治教育的共同责任。其次，提出了以案例教学、角色扮演、互动讨论等多元化的教学手段，结合实际生活与法律知识的融合，促进小学生法治观念的形成和发展。最后，强调了教育者的专业素养和教学环境的创设对于法治教育的重要性。通过以上探讨，可为小学生法治观念的培养提供参考与借鉴。

简介：

简介：十九大报告对全面推进依法治国做出了重要部署,引领我国社会主义法治建设进入新时代。大学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军,是我国建设法治国家、法治政府、法治社会的未来基石。深入理解新时代大学生法治观念培育的时代意义,引导大学生坚定不移走中国特色社会主义法治道路,成为法治的真诚信仰者和忠实践行者,是在全面推进依法治国的大背景下落实立德树人根本任务的一项重要举措。

简介：摘要：契约精神可以说是一种“尊守信用”的行为方式。契约精神并不是一方面提出的霸王条约，而是双方在平等基础上的一种守诺的精神。法治观念就是公民遵纪守法，会利用法律来维护国家，团体和个体合法权益的观念，法制观念是契约精神最基础的要求。大学生是我们建设文明法制社会的主要成员，培养大学生的法制观念和契约精神对于建设文明社会有着重大的意义，本文首先要阐明契约精神和法治观念的联系，再探究现代大学生契约精神匮乏的表现和原因，进而分析大学生缺乏法制观念的原因，来浅析契约精神和法制观念的联系和如何培育大学生的法制观念。

简介：摘要：道德与法治学科是一门培养学生优秀品德和法治观念的重要学科。学校与家庭是道德与法治教学的重要阵地，学生对于法律的认识、理解和法治观念的树立，离不开学校与家庭的共同教育。因而，在小学道德与法治教学中，教师应当以家校共育的方式开展教学活动，让家庭和学校同向而行，共同构建学生正确的法治观念。本文从创设课堂教学情境、构建家校和谐关系、注重结合生活实践等三方面进行探究。

简介：摘要：小学生法治观念的形成与家庭教育密切相关。家庭教育作为孩子成长的第一课堂，不仅传授基础知识，更在无形中塑造孩子的价值观。在法治教育方面，家长的言传身教至关重要。他们通过日常生活中的点滴，让孩子了解法律常识，树立遵守法律的意识，强化家庭教育中的法治教育，有助于培养小学生的法治观念。