简介:摘要:评价是教学活动中的最终环节。传统的评价主要是指教师在完成一定的教学内容之后,对学生是否掌握所教的知识和技能进行检测、考试通常是教师们唯一终结性评价的方式,但其忽略了形成性和诊断性评价。教师命题很少考虑对教学目标的一致性、情感、思维等的考查,很难促进学生的有效学习。而实现以评促学、以评促教是深化我国基础教育课程改革的当务之急。为此,教师在每日教学中频繁使用“布置作业”的评价环节就显得尤为重要。众所周知,学生存在各方面的差异,要使得他们全面发展、齐头并进,远不能仅是局限于做几道习题或考几份试题,而应做到面向学生个体、尊重学生差异的个别化教育教学。笔者拟此文,旨在将本人在高中英语实际教学中探索如何实现个性化教学评价与高中英语的作业设计有机结合中的经验所获与读者们分享。