简介：如何让学生在生活中捕捉到科学知识点，并将其引入课堂学习，是每一位科学教师应当思考的问题。文章立足小学科学课堂教学现状，主要分析捕捉生活科学知识点及小学科学课堂活力这一问题。

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简介：在我们的现实生活之中，经常有一些巫婆神汉、风水先生利用人们的无知，借助生活中的化学现象，用迷信活动骗取财物，特别是在地处偏远，教育水平相对落后的农村，这种现象十分普遍，广大老百姓是深受其害。通过走访和查阅，我搜集到一些迷信现象，并且试着用我所学的知识做出科学的剖析，揭开它神秘的面纱。

简介：摘要小学科学具有丰富的课程资源，而教材只是课程实施的一种文本性资源，它不是课程的全部，教师要引领学生到家庭和生活中去学科学用科学。然而现实中，大多数小学生是独生子女，家庭舍得为孩子的学习投入，在家长看来，支持孩子学习科学，就是大量地购买课外科技读物或科技音像资料，而开发孩子智力，就只会采用购买智力玩具的途径。长此以往，孩子们养成了唯书本而学，唯现成用具而用的被动学习习惯，不会从生活中发现科学，更谈不上去开发生活资源学科学。

简介：目前，科学教育愈来愈受到各个国家的重视。科学课程标准是科学教育的基础，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。通过国际ThirdInternationalMathematicsandScienceStudy科学成绩评定可以看出新加坡的科学教育是成功的。以课程标准中所涉及的物理知识为例，对比中新两国的课程标准，分析其存在的异同，能对我国的科学教育产生一定的启示及帮助。

简介：运动人体科学是高校体育的基础以及应用学科,是高校体育实践的支撑学科。文章介绍了运动人体科学与高校体育的现状,阐述了运动人体科学知识对高校体育的作用及应用,并对教学改革提出了一些个人建议。

简介：科学课是小学的一门基础学科,对培养学生的创新意识和实践能力起着不可忽视的作用。作为一名科学教师,我们不仅要意识到科学学科的重要性,更要注重科学教学的高效性。课堂是否高效,就要看学生和教师在课堂上是否都得到发展。学生的发展是课堂教学的核心目标,教师的发展是学生发展的有力保障,课堂教学是实现双方发展的主阵地,课堂中的教学方法设计,是我们能否实现高效的依托。

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简介：摘要对于小学生来说，生活经验相对浅薄，认知能力相对低下，实践锻炼的机会又比较少，其脑海中大都是一些具体的形象的思维意识。

简介：摘要作为一名小学科学教师，作者对如何实施科学探究感慨颇多，特作以下探讨，以期最大程度推动科学探究深入化、持续化和健康化开展。

简介：摘要创新意识和能力的培养是教师和学生面临的共同难题，也是教育改革的瓶颈问题。新形势要求我们更新观念，加强措施，全面提高小学教师的科技创新能力。

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简介：科学的实质就是探究未知世界,科学教育的主要目的是为儿童进行更高层次的科学学习、成为具有良好科学素养的公民奠定基础。为保障科学教育取得应有的成效,教师课前的备课应把握以下几个要点:摸清学生学习状态、收集补充完善教学素材、准备相关的实验器材、设计清晰合理的教学程序等,让教学活动成为学生科学学习的动力和源泉。

简介：摘要科学探究活动是一种主张儿童在处理问题的过程中实施学习的科学教育方式。小学科学以实验课为载体的是探究活动，通过以探究为主的学习活动是学生学习科学的关键途径。在科学课上要向学生提供充分的科学探究活动的机会，经过动手动脑、亲自实践，在感知体验的基础上，让学生产生相对强的科学探究能力。

简介：环境法研究存在高外部引证率和低研究水准之间的“落差”,需要对社会科学知识在环境法研究中的运用进行更为深入的分析,促进环境法领域的知识增长。针对环境群体性事件的分析表明,基于法教义学的解释是非常不充分的,有对经验事实进行选择性的“裁剪”以符合价值预设（政府和企业“合谋”侵害公民环境权益）之嫌,不足以从根本上揭示环境群体性事件的实践逻辑,也无助于环境群体性事件的有效、理性应对。根据心理学、政治学、社会学等社会科学知识,能够对当前中国的环境群体性事件给出更具解释力的结论。环境法研究应当采取更为开放和多元化的研究路径,秉持“面向真实世界的环境法”的宗旨对具体问题展开分析,将法教义学和相关社会科学知识进行有效结合。

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