简介：摘要：随着教育改革的不断推进，小学教师在教育教学中，应该更重视调动学生的学习兴趣，培养学生的主动学习习惯，以贯彻落实素质教育，促进学生的全面发展。小学语文教师在开展课堂教学时也应该更主动的应用现代教育方法，体现学生在课堂上的主体地位，增加课堂上的师生互动，活跃学生的思维。提问是小学语文教师在教学的过程中最常用的互动方式，本文浅谈小学语文课堂上的提问技巧。

简介：摘要：小学英语课堂应该是充满活力和乐趣的，合理有效的提问是课堂上强有力的催化剂。精心设计课堂提问能启发和推动学生积极思维，问题是思维的向导，它不仅可以促进加深理解知识，还有助于发挥教师的主导作用，促进教学进程，活跃课堂气氛。本文从善问，焕发学习激情；巧问，诱发学习欲望；妙用提问策略，促进全体发展三个方面进行阐述，探究小学英语课堂的提问艺术。

简介：

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简介：摘要：教育信息化的发展，催生了教育改革，各种新兴的教学模式层出不穷，但其共性还是“抓住课堂”。就中学数学教学而言，课堂提问是不可缺少的环节，在课堂教学过程中有着诸多体现，对提高课堂教学质量和效率有着重要作用。

简介：

简介：摘要：在教学的实践中使我获知:为师者能针对科学教学的特点,指导学生对所学的内容进行探究,调动学生的主动性和积极性,使学生成为学习的主体,这样既能培养学生的能力,又能收到较佳的教学效果,劝为师者应乐而为。

简介：

简介：摘要：在小学数学教学课堂上，教师科学合理的提问，不但可以激发学生的学习的兴趣，引导学生独立思考和分析，而且还能够使其能够自主学习，提高学习的效果和效率。因此，在小学数学课堂教学中，教师必须鼓励学生去积极质疑、释疑，主动探索问题，发现问题，从而培养学生的数学思维，基于此，本文阐述了在小学数学教学中的提问策略，以供参考。

简介：【摘要】

简介：摘要：《上海市中小学课程标准》确立的文言学习目标是：能读懂浅易的文言文，能理解和把握文章的基本内容和作者的情感倾向。它指向于语言能力的构成，主要是文言知识的积累目标，包括文言字、词、句等。文言文字词教学的最高境界是“言”与“文”的完美统一。“言”指文言文独有的语言现象、规律，也就是所谓的文言知识。习读中国的语言文字，必追根求源而后顺流汇海。也就是说，无论我们的社会语言怎么变化，都不会脱离我们的母语，只有根植于文言这个语言沃土中，学生才能在学习语文的道路上茁壮成长。

简介：摘要：在小学数学教学中，提问是课堂教学的有效策略，不但能够加强课堂互动，让教师及时获得教学反馈，还能够启发学生思维，提高学生的积极性，促进师生间的交流，营造活跃的互动氛围。本文将简要探究小学数学提问教学现状，并探究提高提问教学有效性的策略。

简介：摘要：课堂提问要创设学生思维的最近发展区，在知识的增长点上提问；要留给学生充分的思考空间，发现学生思维的闪光点；从学生的维度考虑，根据学生的思维特点提问。

简介：

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简介：[内容摘要]课堂提问是课堂教学的主要形式，也是师生交流的重要途径。为什么新课程标准下的课堂需要有效的提问，怎样提问才有效，问要有方法，问后还要能进行中肯的评价。

简介：摘要：在新课程背景下，创新成为当前小学教育的主旋律。语文教学需要提升学生的参与度，促使学生完成基于自身思维的探析和思考。提问式教学是培养学生思考能力的有效途径，教师不仅要加强基础概念教学，还要展开大量的教学互动活动，让学生理解和探索深度阅读的过程，提升语文素养。语文教师们应该在有效教学手段的辅助下，结合新颖的教学思路，将现有教学模式加以改变和完善，发展学生的问题钻研能力，提高教学实效性，从而让学生通过自己的思考来进行深度的学习。

简介：摘要：课堂提问是课堂教学中极为重要的一环，能有效连接起师生的思维，加强师生互动、生生互动，进而在创设良好氛围的同时，引领学生跟着教师既定的教学节奏融入学习。在小学语文课堂上展开有效性提问，不仅可引导学生的思维发展，还可促进课堂效率的提升，使教师与学生的情感交流得到升华，进一步打造高效课堂。因此，在小学语文课堂上，教师要重视进行有效性提问，不断提高自身教学水平，找准问题切入点，在适当时间对学生提出问题，推动课堂教学的发展。

简介：摘要：在初中数学的实践教学过程中能够看到，通过有效提问可以更好的激发学生的思维，通过师生之间的沟通与交流来对教学内容进行进一步的完善，因此本文对于初中数学教学中有效提问策略进行分析有着重要的意义。本文首先对于初中数学教学中有效提问的重要意义进行阐述，同时对于初中数学教学中有效提问的具体策略进行研究。希望通过本文，能够为初中数学教学工作的顺利开展提供一些参考和帮助。

简介：摘要：小学是学生读书生涯的开端，更是培养学生探究能力的黄金时期。小学语文能够让学生在学习语文的过程中，增强对文字与句式的认识，加强学生对语文知识的思考能力和思维运转能力。在小学语文课堂中进行有效的课堂提问，能够使教师直观的了解到学生对知识点的掌握程度和熟悉程度，以更好的优化课程设计，“击中”学生的知识盲点，提高课程教学质量。对此，本文将围绕小学语文课堂提问艺术进行分析和探究。