简介：在小学数学教学实践中,我们会发现学生在学习过程中出错的地方五花八门、千奇百怪。但是细细品味起来,学生出错其实是有一定的原因的,教师若是能够在教学实践的过程中善于观察和发现学生的错题,就能够发现其实学生出错是有一定的规律的。找到了学生的错题规律,就找到了学生出现学习共性问题的根源所在,在教学实践的过程中就该类问题进行系统的引导,能够有效地改善错题现象,使学生的学习效果得到良好的体现。因此,本文以学生在数学学习实践中的错题为论述对象,力图通过错题指导提高学生的学习效率。

简介：摘要在小学数学教学中，数学概念教学是重点。小学生在学习数学概念的过程中，经常会出现错误，很多教师面对学生的概念性错误时，大多会采用简单粗暴的方式直接予以否认。学生的错误是一种有效的教学资源，教师应当善于发现并捕捉学生的错误，以此为切入点展开有意义的数学教学。要悉心捕捉，引导“识错”，促进概念形成；故意放大，引导“议错”，推进概念内化；善于融化，引导“纠错”，引发概念辨析。

简介：摘要利用错误资源进行教学是语文教学中非常有效的方法，什么是错误资源呢？错误资源指的就是学生在学习的过程中所犯的错误，这种错误其实很常见也不可避免。老师在教学的过程中如果能巧妙地运用起来的话，那么错误资源也将会成为语文教学中的法宝。因此，老师在平时的教学过程中要注重利用错误资源来提高教学效率，也可以在这一基础上进行创新，不断提高自身教学水平。

简介：在小学数学教学过程中出现的错题非常值得教师进行关注。教师应立足于客观视角去正确对待错题现象,通过建立错题卡、尝试＂错误＂教学、辨识错题资源等方式对错题进行深度＂加工＂,使之变成教学资源,帮助学生在纠错、改错中不断习得数学解题方法,巩固、内化数学知识,最终实现提高＂教＂与＂学＂的质量。

简介：数学在小学生学习的过程中-直都占据着非常重要的地位.而在小学数学的教学过程中通常会出现很多错误的资源和错误的体验.本文主要以错误的观念和错误的资源的调查为基础,寻找利用错误资源进行有效探究的方法.最终的目的是为了能够通过全面运用“错误资源”来更好地帮助小学生进行数学教学.

简介：摘要《新课程标准》指出经历过程往往比获得结果更重要。窦桂梅老师曾说过“宁要真实的遗憾，也不需要虚假的完美。”学生出现错误的课堂，才是真实、鲜活的课堂。善用学生的计算错误，能演绎更精彩的课堂。本文从计算错误入手，就如何促进课堂精彩生成、促进学生思维发展、促进学生自我反思三个方面进行了论述。

简介：外贸英语是商务英语的一种,属于专门用途英语,与普通英语不同。外贸英语书面语在文体使用、词语用法和句子结构等方面都有其特征。掌握外贸英语书面语的文体特征和语用分析方法有利于提高外贸英语书面语翻译的正确性并促进国际商务活动的成功。

简介：摘要电能计量装置的选择安装是电能计量工作的一个重要方面。在实际工作中，如果电能计量装置选择不合理，会给电能计量的准确性和可靠性带来较大影响。目前电能计量工作中常使用三相三线电能表和三相四线电能表。接入中性点绝缘系统的电能计量装置，应采用三相三线电能表；接入非中性点绝缘系统的电能计量装置，若采用三相三线电能表则会带来一定的误差。该误差的正负与大小视负载性质而定。本文将以两种极端负载不平衡的情况（只有A相感性负载和只有C相感性负载）为例，对三相三线电能表应用于非中性点绝缘系统的电能计量装置中引起的计量误差进行讨论，从而证明上述论点。

简介：有一种错误是美丽的,那便是爱的错误。台湾诗人郑愁予的《错误》一诗运用神来之笔,把这“错误”描写得更加销魂:令我们禁不住击节赞赏,这也是这首诗能够令很多读者爱不释手的原因。一个“错误”,令多少人为之魂牵梦绕!

简介：我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城

简介：自错误分析理论提出之后，对二语习得中语言错误的分析研究不断涌现，对翻译过程中翻译错误的分析研究也逐渐增多，但相关研究经常把两种错误混为一谈，亦或是模糊处理，不做区分。鉴于错误分析的价值愈发突显，为满足不同的学习需求，有必要从语言错误和翻译错误的起因与评价角度等进行深入的对比分析，探讨二者差异，促进更具针对性的错误分析，从而更好地指导外语教学与翻译实践。

简介：大部分中国人的英语学习是建立在文本基础上的，由于我们与外国人面对面沟通的机会不多，这就造成了我们对于单词的认识和外国人的使用习惯有偏差。而往往这些偏差会让外国人觉得我们言不达意或不礼貌。一起来看看吧。

简介：摘要本文通过对一年级学生语文作业中“描一描，写一写”、“拼一拼、写一写”等练习中部分错别字的统计、分析，深入探讨产生错别字的内因与外因，并采取具体的措施，培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，以发展性的语文识字素养降低学生在识字及书写时的错误率，从而提高识字教学效率。

简介：摘要课堂上学生出错，司空见惯。出错并不可怕，可怕的是继续出同样的错误。教师该怎样做才能有效处理错误呢？是直接教导还是顺势引导？在日常课堂教学中，教师要敢于面对学生课堂上生成的错误，这样不但能有效防止学生继续出错，更重要的是这些“偏差”“失误”往往会给课堂注入新的生命力，让学生茅塞顿开、幡然醒悟。

简介：内容摘要著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。本文从“错误资源”，让课堂妙趣横生，促进学生数学思维，点亮学生注意之灯，帮助学生良好习性的养成等四个方面谈谈自己的认识与思考。

简介：摘要学生在课堂中出现错误是难免的。这其中的“错误”，有的是教师不曾料到的，也就是学生即时发生的错误，因为课堂教学是一个动态的变化、发展过程，也是师生、生生之间交流、互动的过程。作为教师不必追求学生的绝对正确，允许学生出错，并将错误作为一种促进学生智力和情感发展的教育资源，正确巧妙地加以利用。从而使学生的思维能力，情感态度与价值观方面得到发展。

简介：“化简求值”就是运用分式、根式的有关知识,先将一个较为复杂的代数式,化成一个较简单的代数式,再将给出的某字母的值代入化简后的式子,求出它的值。有的学生会说：“这有何难,只要化简结果正确,代入是轻而易举的事情.”说时容易做时难,同学们不要犯眼高手低的错误呀!

简介：在科学课教学中,教师应重视课堂教学中学生出现的错误,因势利导,以学生的角度看待错误,探寻根本起因,使学生真正理解、掌握知识。这对学生学习兴趣、自信心、创造思维的培养都是有利的。

简介：

简介：《本草纲目》记载:红糖性温,有化淤生津、散寒活血、暖胃健脾、缓解疼痛之功效。千百年来,红糖一直是备受大众推崇和喜爱的养生保健良品,特别是今天对于军中姐妹们来说,每月总有那么几天要喝一喝红糖水来缓解小腹部的坠胀不适。红糖入膳还是养颜美容的良品。中医认为,性温的红糖通过'温而补之,温而通之,温而散之'来发挥补血作用,有益气补血、散寒活血、化淤生津、暖胃健脾之功效,