简介：<正>素质是衡量一个人乃至一个民族质量的基本标准。素质结构由两部分组成:就群体而言,有体现时代精神的共性要求;就个体来说,有体现个人不同禀赋、爱好和个性的特点。在全面发展的基础上,发展每个学生的个性特长,是培养学生素质的根本规律,是现代教育的一种显著特色。《中国教育改革和发展纲要》指出,中小学要由应试教育转到全面提高素质的正确轨道上来,“转轨”为教育改革和发展指出了明确的方向。

简介：

简介：摘要：本研究旨在探讨技工院校师资的职业能力提升与师资团队建设。通过文献综述和案例分析，揭示了师资职业能力提升的重要性及影响因素，以及团队建设对师资队伍整体素质的促进作用。研究发现，不断更新的教育理念、专业知识和技能培训是师资职业能力提升的关键。同时，建立有效的团队合作机制、激励机制和评价体系可以有效提升师资团队的凝聚力和专业水平。本研究为技工院校提升师资素质、提高教学质量提供了理论指导和实践参考。

简介：【摘要】军队“双重”建设，对教员的素质提出了更高的要求，本文从教员的教学思路、岗位意识、教学管理等三个方面进行了探讨性研究。

简介：湖北大学国家文科基地(中文学科点)成立于1995年2月。该基地以中国古代文学、文献学等重点学科为基础,以湖北独特的区域文化为依托,以湖北文学研究、湖北文献研究、荆楚文化研究为特色,以服务于地方政治、经济、文化和社会发展的文科基础理论型人才为中心,使之成为既有鲜明地方特色,又能融通中国文学和文化精神,并注重吸收世界优秀文化成果的楚天才子的摇篮和科学研究基地。

简介：摘要近年来，升平镇中心学校规模扩大，发展迅速，质量提高，声誉鹊起，学校跨上新台阶，学校领导班子不仅未满足现状，而且居安思危，面对着社会对教育的需求和期望值不断提高，以及教育领域内部日趋激烈的竞争，产生了前所未有的紧迫感和责任感。激烈的市场竞争，说到底是人才的竞争，谁拥有了人才，谁就拥有了竞争的实力。

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简介：城乡教育的差距不仅仅表现在办学条件上，最根本的是师资队伍整体素质的差距。构建起“校本＋学区”的教研新体系，通过城乡互动、区域联动、典型带动，可以促进城乡教育的深度融合和均衡发展。

简介：本文介绍我院高师函授教育的探索成果,力求走出一条内涵发展的路子,为教育事业的发展做出更大贡献,以利于高师函授教育的健康发展。

简介： 摘要：随着大数据技术在教育领域的深入应用，教师素质的提升显得尤为关键。本文首先探讨了大数据环境下教师面临的主要挑战，包括数据素养的缺乏、技术运用能力不足及个性化教学的挑战。随后，文章分析了当前教师素质提升过程中存在的问题，如培训机制的不完善、资源配置的不均及政策与实践的脱节。基于这些问题，提出了一系列策略建议，旨在通过建立终身学习体系、加强实践性培训、提供差异化支持和强化数据驱动的教学研究，来全面提升教师素质。本文最终强调，实施这些策略不仅能提高教师的教学质量和专业能力，还能推动教育行业的持续进步。　

简介：随着高职院校的发展,＂双师＂素质教师队伍建设得到很大发展,但还存在着院校之间不均衡、院校内部管理不规范等问题。为了进一步提高＂双师＂素质教师素质,各级政府应积极出台有关＂双师＂素质师资队伍建设的相关政策,高职院校要改变管理方式、完善管理制度,创新培养模式,开展多层次、高质量的教师培训,提高外聘兼职教师质量,从而打造一支高水平的＂双师＂素质教师队伍。

简介：摘要：近年来，高校思政课师资素质取得较大进步，但进一步提升思政课师资素质仍面临诸多困境。全面提高高校思政课师资素质需要政府、学校和教师的三方合力。政府在管理体制机制要有所突破，通过依法治校、强化监督、加大扶持，维护好思政课教师的各项权益。高校要以高度的政治站位淡化功利化办学理念，从数量、质量和制度上配齐建强思政课师资队伍，落实好政策要求。教师主体要发挥主观能动性，克服职业倦怠，努力提升理论修为、教研水平和道德修养，实现好自我发展。

简介：摘 要：日本是世界上教师教育最成功的国家之一，其基础教育教师定期流动制极具特色。其中教师定期流动制度具有政策一致性、政府主导性、流动多向性、操作公开性、流动义务性等特点，日本提高基础教育师资素质的改革为我国的教师教育改革提供了有益的借鉴。

简介：本文从实际出发，分析了我院现有师资队伍的现状。根据我院师资队伍建设的指导方针和存在问题，提出了要加强教师的思想政治工作和精神文明建设，加强管理，加强培养，增加经费，积极引进等多项措施，花大力气提高我院师资队伍的素质和水平。

简介：摘要：本文旨在探讨高职院校师资专业发展路径与能力建设，并通过对国内外高职院校师资队伍现状的分析，结合相关理论研究，提出了一系列的策略和建议。首先，文章介绍了高职院校师资队伍的现状，包括队伍结构、素质与能力评估等方面。其次，通过回顾国内外高职院校师资专业发展历程，分析了师资队伍培养机制与路径，并探讨了专业化发展路径。然后，文章提出了一系列能力建设策略，包括人才引进与培养、绩效评价与激励机制、专业技能提升与教学方法创新等方面。最后，通过案例分析，总结了一些成功的经验，并对未来的发展趋势进行了展望。

简介：本文通过对我国高职教育师资基本素质的现状分析,找出高职师资队伍建设存在的主要问题,提出提高高职教师素质的对策与建议。

简介：一、转变工科教师的教育思想,注重素质教育现代工程教育不仅仅要塑造一个工程师,而且更应该着眼于塑造一个有社会责任心、经过现代文明熏陶的、在社会生活各个方面起积极作用的人。素质教育正是实现这一教育功能,培养全面发展的专门人才的有效途径。

简介：虽然西南民族地区高职院校师资素质主流是好的，但仍存在“学历结构不尽合理、职称结构不成比例、年龄结构不相匹配、兼职教师不是很多、实战能力较差及双师型教师数量不足”等问题；造成师资素质不高的原因涉及“地域因素、经济因素、观念因素和制度因素”，直接影响了民族地区高职教育的质量水平；结合民族地区高职院校未来发展实际，应采取“拓宽师资素质提高途径、加快引进兼职人才及强化体制机制建设”等政策措施，不断推动现有师资素质实现新跨越。

简介：高职教育教学质量的提升关键在于教师质量,教师质量提升的关键在于教师的“双师素质”.本文从高职师资双师现状与要求出发,探讨了影响双师素质发展的重要原因,借鉴澳大利亚TAFE学院教师双师发展的先进经验,提出了推进高职教师“双师素质”内涵建设的具体对策.