简介：爱告状,这是幼儿表现出的带有普遍性的行为特征,许多家长和教师为此发愁,担心孩子思想品德有问题。其实,这只是幼儿接触生活,寻求心理平衡的表现:是幼儿认识社会,解决疑难问题的方式。幼儿的“告状”,并不都具有“告发”的意思,家长和老师应具体分析,区别对待。

简介：在幼儿园的一日生活中，这种现象一定很常见：“老师。笑笑摸我的衣服!”“老师．乐乐哭了!”“老师．鹏鹏又跑出教室了!”“老师．他们两个打架!”

简介：

简介：一、幼儿告状行为的产生1.概述。我们应该知道,在幼儿时期,孩子的认识水平低,生活经验缺乏,各种心理过程,特别是认知处理过程处于初步发展阶段,他们的思维能力,独立性等还很差,依赖性较强。而且他们都是家里的宝贝,很娇惯他们,使他们不懂的为他人着想,因而,他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价,也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。2.幼儿告状行为的发展。幼儿的告状的高峰期是在幼儿

简介：　　 摘 要：幼儿告状是幼儿园经常发生的事情。文章主要分析幼儿告状行为的起因、动机、性别因素，并提出相关意见和建议来指导教师应对告状行为。要关爱幼儿，尊重幼儿;要注重提高教师的专业素养和能力;要机智灵活地应对幼儿的告状行为;要适当放手，提高幼儿独立思考、解决问题的能力;要注重家园共育，统一观念。

简介：摘要：幼儿虽然处于心理和生理发育的初级阶段，但是在大班幼儿告状行为的处理过程中，对于教师处理方式的要求却是非常高的。很多教师在解决幼儿告状行为时的观念依然停留在传统的教师主导的阶段，忽视了幼儿发生告状行为的具体动机和内在原因。笔者通过对目前大班幼儿告状行为中问题的总结与分析，总结出了大班幼儿告状行为解决办法优化的具体策略。

简介：摘要：

简介：

简介：在日常生活中，幼儿向家长或者老师告状是司空见惯的事。面对幼儿的告状，作为成人的家长和老师又是怎样应对的呢？请看下面两件事情：

简介：“告状”这一行为也常常被称为“打小报告”，是许多成人非常不屑的事情。可如果，四五岁的幼儿，也爱告状，父母会既尴尬又着急，甚至不知如何应对。不过，当告状这种行为发生在幼儿身上时，确实有另一番情景。而父母应如何理解和回应孩子的告状行为呢？

简介：

简介：摘要

简介：摘要在幼儿园，幼儿告状是一种常见的现象。因此，我们要通过利用观察法、调查法、实例分析、访谈法等方法对中班幼儿告状行为的表现形式及其心理因素进行研究。通过此研究，了解中班幼儿各种告状行为的心理因素，做出有针对性的指导与教育。

简介：摘要在幼儿园的一日生活当中，幼儿告状是幼儿园里存在的普遍现象，具有频发性，重复性的特点。幼儿爱告状是一种向教师求助的行为、展示的行为,也是社会化程度相对较低的表现。教师作为幼儿生活中的“重要他人”应该让儿童感受到教师的情感支持，给幼儿展示，表现的机会，帮助他们学习初步的人际交往技能。

简介：摘要：在近期所作的一项关于师幼互动行为的研究中，我们观察到，在以幼儿作为互动发起者的师幼互动时间中，告状的互动行为占的比例非常大。无论是哪一类的告状互动行为，都需要教师正确的做出反馈。正确的反馈会使幼儿得到进步，为他今后的发展、成长打下良好的基础。相反的，则会挫伤孩子的积极性，以致在孩子的心灵上留下阴影。所以，作为教师在处理幼儿告状时，首先要了解情况，不能光看表面现象，要分析幼儿内心的真正动机，实质的想法和心理活动。教师处理问题的着重点也不能就是评判一下幼儿谁对谁不对上，而是要教幼儿今后处理这类事的方法，学习如何解决自己生活中遇到的小困难、小磨擦。为幼儿亲社会行为奠定良好的基础。

简介：【摘要】幼儿园的幼儿年龄都比较小，在对这类幼儿的教育过程中，教师常常会遇到幼儿告状的情况。本文对告状行为这一概念的理解，其实是幼儿发现其他幼儿有了不合乎规定的行为，或者自己遭受其他幼儿的言语、行为攻击以后，将所发生的事件告诉老师的行为。本质上讲这也是幼儿和教师产生交流的一种方式，同时也代表着幼儿社会化行为的体现，其实伴随着幼儿年龄的增加，告状这种情况会有所改变。幼儿园小班幼儿刚开始进入集体生活，往往会有不适应，因而告状行为发生的比较频繁，这种行为其实也显示出幼儿身心发展的实际情况，这事幼儿成长的一个必然经历，但是身为幼儿园教师，却要重视这一常见的行为，并采用科学的方式去解决幼儿行为上存在的问题，保证幼儿能够健康的成长。

简介：笔者对四川省凉山彝族自治州雷波县一所幼儿园大班幼儿的告状行为进行了研究，共选取了57名幼儿（其中31名男孩，26名女孩）作为研究对象，采取对幼儿一日生活进行观察、记录和对当事幼儿、老师进行访谈的研究方法。研究的内容主要包括彝族大班幼儿告状的主要动机和类型，及其与汉族幼儿告状行为相比所呈现的特点。

简介：

简介：

简介：摘要：在幼儿园中，幼儿的告状行为是一种极为常见的现象，这一阶段的儿童生活范围逐步扩大，儿童独立性增强，好奇心、探索欲望和参加实践的需求也在逐步增加。因此，针对幼儿告状行为不能简单地遏制，应该有针对性、有区别地对待，找出解决办法，特别在中班这种现象愈发频繁地出现，本文从课题研究的相关背景入手，通过案例分析首先对幼儿告状行为按照“试探性”告状、“寻求保护型”告状和“寻求融入群体型”告状这几类进行了具体的分析，然后针对中班幼儿告状的行为提出了“对症下药”的策略、“独立解决”的策略和“分而治之”的解决策略。