简介：摘要本文阐述了幼儿教学让数学活动融入生活中，主要以“创设生活化的数学环境，激发幼儿的学习兴趣”、“巧妙利用生活中的数学环境，引导幼儿感知、体验”、“在家庭中运用数学解决简单的生活问题，把数学知识融入生活中”，从而达到幼儿教学的目的。

简介：摘要：数学是一门实用性比较强的学科，大部分的知识内容是来源于学生的实际生活。为此，在小学数学教学中，要注重和学生的实际生活相联系，激发学生参与知识学习的兴趣，进而提升整体教学水平，还要注重将生活化的理念融入小学数学课堂教学中。在教育教学中，通过将教学内容和生活化实际相互联系，调动学生参与知识学习的积极性，引导学生结合自身的实际生活，灵活应用数学元素，进而提升学生分析、解决数学问题的能力。基于此，对融入生活化元素激活小学数学教学活动进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着教学课程的不断改革，推出了许多的教学方案与教学模式，通过多种元素的应用与整合，来提高小学数学的教学质量与效率。同时教师要积极地对当前的教学进行优化与创新，激发学生的学习兴趣；将生活元素融入数学教学当中，让学生的学习内容更加贴合其生活环境，使学生感受到“所学及所用”这一道理，让学生明白数学的学习并不只是为了得到一个理想的成绩，更是为了让其能够在生活中对相关问题进行有效的解决。

简介：摘要：小学数学与生活息息相关，在教学活动中加强陶行知生活教育理念的融合与渗透，能够培养学生运用数学眼光观察和思考现实世界，分析和解决实际问题，助力学生学科核心素养的发展，提升学生综合能力。文章提出通过创设生活情境、挖掘生活素材、开展生活化实践教育活动等具体策略，希望为生活教育理念融入小学数学教学活动提供一定参考和借鉴，并助力学生全面发展。

简介：摘要：幼儿园教育既要关注幼儿的现在，又要为他们将来的成长与生活做准备。如果我们能在幼儿情感发展最重要的阶段，帮助幼儿发展那些能让他们有足够自信去面对生活中各种挑战的心智倾向，能够让他们在任何情况下都拥有爱与快乐、善良与勇敢以及幸福生活的能力，这就是我们重视儿童对幼儿生命成长滋养最大的价值意义，加强绘本融入幼儿园教学活动的思考十分重要。

简介：摘要：教学改革思想逐步融入到幼儿园日常指导环节中，要求教师在塑造幼儿形成相关能力、养成优质习惯的前提下促进幼儿获取整体化发展。因此，教师要将数学内容融入日常环节中。同步，要将生活化思想与数学教学融合，激发幼儿的兴趣，让幼儿以不同环境为切入点完成优质的知识探究学习。此外，要为孩子打下思维发展的基础，通过幼儿园数学教学与生活的融合，全面促进幼儿的成长。满足新时期在最基础教育阶段对教学提出的要求，优化环境，塑造幼儿熟悉的氛围，让其成为数学课堂中的“精灵”。基于此，文章中主要分析了幼儿园数学教学与生活结合的策略。

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简介：摘要：游戏对于幼儿而言无疑有着巨大的吸引力，同时也是引导幼儿实现身心发育和基本知识、技能储备的一项得力工具，其在幼儿园学前教育中的应用价值已经越来越多地得到人们的重视和开发。基于以上认识，笔者将从数学教学的角度切入，围绕“如何把‘玩’融入幼儿园数学教学活动中”一题撰文，是从激发幼儿数学认知兴趣、初步塑造幼儿数学知识体系、培养幼儿正确数学学习情怀和激发幼儿数学学习家园联动潜能等四个角度出发提出一些看法，希望能够对各位同仁的工作优化有所帮助。

简介：摘要：幼儿在学习数学知识时，面对抽象的知识会产生烦躁的心情，导致幼儿失去学习兴趣，也无法记住抽象的知识。所以，在教学中采取绘本教学能够让幼儿对数学知识的记忆更加清晰和牢靠。本文通过分析绘本教学中所存在的问题，探讨出有效的策略来提高幼儿园数学教学质量。

简介：摘 要：幼儿绘本图文结合、简洁短小、语言和情节有趣、类型丰富，幼儿园数学活动组织中可筛选和利用专门的数学绘本，辅助开展数学活动。下文从绘本选择、活动设计、经验迁移三个方面简述绘本融入幼儿园数学活动的路径，旨在丰富教育资源、激活幼儿兴趣、创新活动形式。

简介：众所周知，数学问题源于生活，同时又服务于生活，华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与

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简介：摘要联系生活——渗透数学意识；联系生活——掌握数学知识；联系生活——体现数学价值。教师要努力做到“从生活经验出发，发现数学问题；利用数学知识，解决实际问题”，使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。

简介：摘要：幼儿园在构建教学活动的时候应当充分考虑幼儿的认知能力、生活阅历，通过恰当的方式把教学内容展现在幼儿面前，因此生活化教育思想在幼儿园教学活动当中的融入对于提升幼儿园教学活动的有效性有着重要的意义。教师在使用生活化教育思想的时候，首先选取幼儿熟悉的生活化场景，在生活化场景当中发展幼儿的能力，帮助幼儿认知世界，从而提升幼儿的综合素质，促进幼儿全面发展。

简介：摘要生活中到处是数，可以说我们生活在一个“数学”的世界中。在孩子的一日生活里，也到处充满数学。作为幼儿园，应注重数学教育的启蒙性和生活化，让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，从而为孩子进入小学后学习数学奠定良好的基础。

简介：摘要：数学知识具有一定的抽象性与逻辑性，对于抽象思维、逻辑思维都不强的幼儿来讲，单纯的数学知识传递式的教学无法激发他们学习的兴趣，不利于他们理解数学知识。为此，我们尝试将“玩”引入数学活动，达到寓教于乐的目的，实现“在玩中学”“在学中玩”，激起幼儿学习数学的热情，提高他们自主探究的能力。本文总结了将“玩”与幼儿园数学教学进行有机结合的策略： 设计“玩”的情境，开展游戏教学； 搭建“玩”的平台，在生活中渗透； 创设“玩”的环境，丰富学习材料； 营造“玩”的氛围，学习数学语言。

简介：摘要:幼儿数学教育一直以来是幼儿教育阶段的重要教学内容之一，由于数学科目具有一定抽象性和一定的逻辑性，幼儿不容易理解，又因为幼儿没有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。因此很难及时收获良好的德育效果，灌输式的教学方法极有可能会导极大部分幼儿逐渐产生过度厌学，因此，我们应该对幼儿实行数学游戏教学的上课方式，让孩子们在游戏中获得知识，从而有效率地提高教学效果。

简介：摘要：大部分幼儿都非常喜欢看绘本，通过绘本他们能够产生很多新奇的想法和问题，好像探索未知世界一样。数学科目比较简答乏味，所以利用绘本的吸引力，将数学教学融入进去，能够实现活跃课堂氛围，促进幼儿对数学知识的探索，更加有效地开展数学教学活动。本文对绘本融入数学教学活动的策略进行详细分析与研究，旨在促进幼儿园数学教学活动质量的显著提升。

简介：摘要数学相对而言比较抽象和枯燥。实践表明，根据幼儿的年龄特点，幼儿数学教育要生活化、游戏化。让孩子在生活、游戏、运动中感受事物的关系、体验数学的重要和乐趣，并会运用数学知识解决实际问题，从而为孩子以后的生活、学习奠定良好的基础。