简介：一、交通拥堵问题分析导致交通堵塞的原因有很多,大体可分为固定原因和突发原因。固定原因主要包括道路容量不足、人均汽车保有量逐年增加、交通管理水平低下、缺乏整体的交通发展战略、道路使用者的不文明行为等。

简介：摘要随着教育事业改革的不断发展，数学建模已经成为小学数学教师进行课堂教学的重要教学方式，在小学数学课堂教学中，通过建模使抽象的问题具体化。在课堂教学中将数学建模的策略应用到实际教学过程中，对提高数学课堂教育教学质量有着极大的推动作用。

简介：从数学建模的模型方法来看,从学习数学建模的目的来看,学生接受数学建模的训练

简介：摘要随着基础教育课程改革的不断深入，数学建模思想越来越受到人们的关注和重视。在小学高年级数学问题教学中，运用数学建模思想有利于学生对数学知识的理解，将比较抽象的数学知识和问题具体化，可以激发学生的学习兴趣。因此，本文针对数学建模思想在小学数学高年级解决问题中的应用谈一下自己的几点做法。

简介：摘要虚拟技术和计算机技术逐渐成为某些行业发展的重点，尤其在船舶行业中，本文针对船舶管系建模与虚拟装配运用的相关内容，展开了分析和阐述，其目的就是有效降低船舶生产、设计的返修率，提高其生产效率，实现良好的经济效益，促进船舶生产行业发展的进程。

简介：摘要在数模竞赛中，时间如何安排，怎么写论文等等，本文结合自己在多年指导学生参加全国大学生数学建模比赛中的一些经历和体会，浅谈一下在数学建模竞赛中如何选题，如何假设，如何建模，如何解模，仅供同学和老师们参考，至于如何查找文献资料，如何写论文以及建模竞赛时，需要注意的问题，后续再谈。如有不当之处，望老师和同学们给予批评指正。

简介：建立移动客户流失模型,建立移动客户流失模型的方法很多,本项目采用决策树算法建立移动客户流失模型

简介：摘要数学建模在高校教学中有其特有模式，在高校数学教学中,数学建模教学模式改革有其重要意义。在数学建模中,许多问题并没有固定的解决方法,也没有统一答案。因此,高校在开展数学建模教学时,需对学生创造能力及问题分析解决能力的培养予以高度重视,从而引导其有效解决这些问题。本文对高校数学建模教学模式展开探讨。

简介：摘要数学建模的教学方式已经在我国开展了很多年，而通过建模在我国近几年的实践效果的反映，我国自开展数学建模方式以来，学生们就自主地将一些教材上的理论、公式与数学应用联系在一起，使其对数学的学习兴趣更加高涨，对数学的应用理解得也更加深刻。这种应用意识是我国数学教学方法中的一大进步，让理论学习更加现实化。根据近些年我国教师在日常教学中呈现出的问题，本文提出了一些相关的可行且有效的方法，不断地引导学生体验解决问题带来的成就感，逐渐使得学生形成成熟的数学建模的应用思维方式，提高学生的实际操作能力和思维能力。

简介：系统总控模块、用户界面模块、创建VPML过程模型模块、过程模型到面向对象Petri网模型的映射模块、面向对象Petri网的模拟仿真和死锁检测模块,　　(3)模型映射模块　　该模块包括VPML过程模型映射模块、生成Petri网脚本文件模块和生成模型系统脚本文件模块,然后将该过程模型映射为面向对象Petri网模型

简介：摘要现阶段，随着社会的发展，我国的现代化建设的发展也突飞猛进。城市公共交通系统是由多种公共交通方式组成的有机总体，是与人们生活息息相关的重要基础设施。城市公共交通系统为城市居民的出行提供了多种出行选择，而这些公共交通方式间既互为补充共同承担居民公共出行，又相互争夺居民出行资源。因此，城市公共交通系统的多种客运方式之间是复杂的竞争与合作并存关系。随着城市交通问题的逐渐凸显，城市公共交通系统的作用日益受到政府和相关学者的重视，但各种公共交通方式间的竞合关系难以用传统理论的供求关系和需求函数来描述清楚。因此，需要借助计算机技术对公共交通方式间的竞合关系进行建模与仿真。

简介：实现对Web应用中各种对象的建模,提出了对Web应用中的各种对象进行建模的方法,包含表单的客户端Web页与服务器的交互过程.NET中每一个页面只有一个表单

简介：柔性机器人在水下运动过程中,通过仿真实现了柔性机器人在水下环境中主动柔顺运动,因此柔性机器人是一个非常复杂的动力学系统

简介：数学建模是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型、用数学知识解决问题的素养,是学生高中阶段必备的数学核心素养之一.《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:“数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是在数学学习的过程中逐步形成的.高中阶段数学核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数学分析.”其中,更是强化了数学建模思想的核心地位,并以主题的形式要求学生参与数学建模活动与数学探究活动的全过程,使学生认识数学模型在科学、社会、工程技术诸多领域的作用,提升实践能力、增强创新意识和科学精神.

简介：摘要建模是一种重要的数学思想，是数学认知活动的重要内容。一切数学概念、公式与定理以及各种议程等等，都可以称为数学模型。在数学认知活动中，教师要注重引导学生通过分析、猜想、提取与概括等来自主地构建数学模型。这样，学生不仅能够深刻地理解与掌握基本的数学知识，更为重要的是可以掌握建模这一重要数学思想，从而有利于学生知识与素养的全面提升。本文通过对数学建模思想在小学数学教学中应用存在的问题的具体分析，提出了一些有效的应用策略。

简介：　　OMT方法从对象模型、动态模型、功能模型3个不同但又相关的角度来进行系统建模,UML等几种主要的面向对象的建模方法,　　二、面向对象建模方法 

简介：应用UML开发应用系统基本框架来对机器人焊接生产线中监控软件进行建模,其中UML提供用例图、类图（包括包图）、对象图、构件图和配置图等六种图来描述系统的结构,使用UML对该系统进行建模

简介：摘要数学建模是用数学语言描述实际现象的过程，数学建模能力一种综合应用能力，培养学生的数学建模能力需要一个长期的过程，初中数学教师在进行教学时，要把培养学生数学建模能力和数学应用能力贯穿于教学的始终。初中数学建模教学过程就是创造环境激发学生的学习欲望，培养他们的自学能力，增强他们的应用意识和创新能力，促进学生数学素养的提高。因此初中数学教师在教学的过程中要重视数学建模和学生应用能力的培养，通过教学让学生形成数学建模意识，学会使用建模的思想和方法解决实际问题，进而促进学生综合素质的提高。

简介：摘要笔者有幸听了“乘法分配律”一课，对在小学数学教学中渗透数学建模思想感受颇深。“乘法分配律”充分体现了数学建模思想在计算教学中的应用。整节课是一个引导学生经历比较——发现——得出结论的探索过程，也是一个引导学生透过纷繁复杂的现象抽象、概括其本质，运用数学的语言和方法，将乘法分配律简化成一个字母式子，并用来解决实际问题的数学建模过程。

简介：摘要： 当前，中学数学教育越来 越着重于学生核心素养的培养，强调运用数学建模的思想解决实际问题的能力 .本文通过分析初中生 在数学建模中的现状，探索如何在初中数学课堂教学中，融入数学建模思想、解决实际问题，并在解决问题的过程中提高自身的数学建模能力，在潜移默化中 培养学生的 核心素养 .