简介：摘要：随着现代教育理念的转变，中学数学教育不再仅仅关注纯理论知识的教学，而越来越重视数学在解决实际问题中的应用。本文旨在探讨如何通过数学建模，将复杂的实际问题转化为可解决的数学问题，进而培养学生的问题解决能力、创新精神和跨学科思维。文章首先介绍了数学建模的基本概念及其在中学教育中的重要性，接着详述了数学建模的一般步骤，最后通过几个具体的案例分析，展示了数学建模在解决实际问题中的应用和效果，为中学数学教育改革提供了新的思路和方向。

简介：一、交通拥堵问题分析导致交通堵塞的原因有很多,大体可分为固定原因和突发原因。固定原因主要包括道路容量不足、人均汽车保有量逐年增加、交通管理水平低下、缺乏整体的交通发展战略、道路使用者的不文明行为等。

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简介：摘要地理信息系统（GIS）是用于存储、管理和显示空间要素位置和属性（如地理空间数据）的计算机系统。自20世纪70年代以来，GIS的重要性体现在自然资源管理领域。而GIS在模型建立方面起到了至关重要的作用，本文主要对GIS建模的基本元素进行介绍，并对GIS模型的分类、建模过程、GIS在建模中的作用、GIS与其他建模程序的组合进行了分析。为GIS模型与建模提供了基础研究资料。

简介：<正>对数学应用意识的培养与考查是时代的需要,是高中课程改革的需要,也是由数学学科的特点所决定的,所以数学应用题是当今高考的重点与热点.近几年高考应用题的主要特点是:(1)密切结合课本,考查数学的重点知识;(2)贴近生活,密切联系经济、生活的实际.

简介：本文阐述了数学建模与数学应用、数学教学改革等方面的关系，提出数学建模对数学教育的重要作用与意义。

简介：【摘要】在小学的数学课程教学过程中，进行切实有效的问题教学，是十分重要的目标之一，在解决问题的教学过程中，数量关系分析是关键所在，而在进行数量关系分析的过程中，要根据四则运算意义，建立健全最基本的与之相对应的数量关系模型，有针对性的根据具体生活情境，建立特殊的数量关系模型，并结合基本数量关系、分析、建构复合数量关系。在针对解决问题的教学过程中，要结合实际情况，对传统的应用题教学进行不断的改进和完善。结合这样的情况，本文重点分析和探究用建模思想统领“解决问题”教学等相关内容，希望能够为相关人士提供有价值的参考。

简介：摘要：核心素养视角下的高三一轮复习课，本节课主要以高考真题为素材，让学生从四个层面理解掌握建模应用之情景问题的解决，提高学生分析问题，解决问题的能力，培养学生实际问题数学化的应用能力。

简介：本文简要回顾数学建模竞赛活动的起源和发展,介绍国内外特别是国外学者关于提高数学建模教学质量的主要观点,并结合作者自身的经验和体会,探讨教师在数学建模教学中的作用。

简介：(本讲适合高中)数学建模是指把现实世界的原型问题进行数学抽象与提炼,用数字、符号或图表等建立数学模型,从而将实际问题化归为数学问题,数学建模的思维流程可用下面的框图表示:

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简介：模型教学成为继探究教学、概念教学之外更新的一种教学模式.建模与模型教学不仅仅为实现教学目标的一种教学方法或手段,其本身也可为教学目标之一.同时,也要注意到两个局限性：模型的局限性,了解模型与真实事物之间的差异;建构模型的局限性,从而了解构建模型的多样性.

简介：摘要随着教育事业改革的不断发展，数学建模已经成为小学数学教师进行课堂教学的重要教学方式，在小学数学课堂教学中，通过建模使抽象的问题具体化。在课堂教学中将数学建模的策略应用到实际教学过程中，对提高数学课堂教育教学质量有着极大的推动作用。

简介：摘要：数学模型是数学知识与数学应用的桥梁 ,它可以有效地描述自然现象和社会现象。数学建模 是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并 " 解决 "实际问题的一种强有力的数学手段 。本文阐述初中数学教学要渗透建摸思想，要以教材为载体、挖掘教材、归纳总结教材中的数学模型，提高学生解决实际问题的能力。

简介：摘要：新高考背景下，高中数学教学发生了一定变化，如何提高教育质量、增强教学有效性时广大一线教师需要重点研究的问题。建模教学法作为一种先进的教学手段对于调动学生学习积极性、培养学生逻辑思维具有重要意义。为此，在具体教学中需要高中数学教师积极应用建模教学法，帮助学生及时吸收和内化教师所讲授内容，提高其学习质量。本文对新高考下高中建模教学存在的问题进行探究，制定有效解决策略，旨在提高学生课堂参与度、促进学生全面发展。

简介：摘要： 产品建模作为建模的第一步有利于更有效率的掌握多边形建模方法，而这踏出去的原以为很简单第一步则是问题重重，针对以前出现的问题找到解决问题方法，这些方法都要遵循循序渐进的原则。比例的把握是产品建模的核心问题，大比例关系大形体，小比例反映小细节，二者只有都做好才能做出一个理想的模型。

简介：<正>我国传统的小学数学教学注重基于题型分类的教学,在这种教学思想和模式的主导下,问题或问题情境呈现出良构特征,即:已知条件、未知条件明确,数据匹配,只要将已知条件运用好就能解决问题;运用已经具备的概念、规则、方法和原理,就能解决问题;解决问题的途径比较明确,结果比较确定。当问题呈现出良构特征时,学生只要用好"已有的条件",找到"已会的知识或方法",就能解决问题。这

简介：摘要：《数学新课标》认为：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径，有助于提高学生的应用意识和学习数学的兴趣”。数学建模作为一种自主学习的方式，能加强数学与现实生活的联系，让学生感受学习数学的价值与意义，帮助学生学会思考，激发学生学习的积极性。数学建模可以培养学生的问题意识，提高学生解决问题的能力，增强学生的创新能力。

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