简介：

简介：摘要将德育融入小学语文教学中，对小学生的成长和发展具有重要的作用。因此，小学语文教师应重视情感的作用，抓住德育教育的时机，合理地运用教材，提高学生的语文水平和德育素质。

简介：摘要赫尔巴特曾经说过“我想不到任何‘无教育的教学’，正如相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。”由此可见，不仅是在思品课，任何一门科目的教学都是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，对培养学生的思想品德素质具有很重要的作用。而在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，使其思想与知识共同得到进步，自然生长，这也是素质教育的本质特征，也是基础教育改革的要求。小学数学教学中实施德育教育，必须充分根据学科特点和小学生的年龄特征，结合教学实际内容，通过数据、练习和实践活动等途径有机地进行渗透。这样，我们的学生才能在获取知识、发展能力的同时，受到生动而自然的思想教育，收到润物无声的效果。

简介：将社会主义核心价值观融入到高校德育中,是促进我国高校德育教育发展的客观需求,也是培育和践行我国社会主义核心价值观的重要保障。高校应该积极地对社会主义核心价值观融入高校德育的路径进行探究,充分发挥学生和教师的主体性地位,为社会主义培养更加优秀的建设者以及接班人奠定基础。为了更好地对社会主义核心价值观融入高校德育的路径进行研究,本文从社会主义核心价值观融入高校德育的必要性出发,说明了社会主义核心价值对高校德育的工作的指导作用,最终对社会主义核心价值观融入高校德育的具体路径进行了分析。

简介：在教学活动中进行德育渗透已经成为我国教学领域的又一个研究热点，并已取得了一定的进展，但是在英语教学中进行德育渗透方面的实证性研究相对较少，而且研究不够深入。目前我国高中英语教学中存在着重语言、重应试，轻思想教育的弊端，本文结合英语教学中德育渗透的现状做深入的调查和进一步的思考，希望能有所收获。

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简介：摘要高中时期的学生在情感、心理等方面基本上已经发展成熟，这一阶段正是培养学生正确三观的关键时期。尤其是在素质教育背景下，教师除了教导学生学习知识、掌握技能、锻炼身体以外，还要教会他们如何正确地做人，如何做一个思想良好、品德端正的人。历史教学是为了让学生掌握我国悠久历史的发展历程，在其中渗透德育教育是为了加强学生政治思想打下基础，为培养优秀人才奠定基础。虽然通过德育教学不能保证所有的高中学生都成为品德高尚的人，但是大部分学生还是可以做到诚实正派、谦虚勤奋、遵纪守法、爱党爱国的。因此，在历史教学中融入德育教育是当前高中校园的主要任务之一。基于此，文章首先针对高中历史学科融入德育教育的特点进行了分析，之后探究了其中的不足之处，提出了如何在高中历史教学中融入德育。

简介：摘要班主任工作是一项非常有意义的工作，从某种程度上说,班主任管理实践工作诠释着一个学校的教育理念，因此,班主任想要把班级管理工作做深,做细，就必须要牢记“立德树人”的教育理念,从而才能培养出更多优秀的高中学生人才，而经过研究调查发现,融入德育教育,其意义更是不言而喻。

简介：中职学校德育课是中职学生培育和践行社会主义核心价值观的主渠道。把社会主义核心价值观融入中职学校德育课教学,既是加快现代职业教育发展、落实顶层设计的必然要求,也是加强中职学校德育工作、培养职业精神的必要举措。当前,把社会主义核心价值观融入中职学校德育课教学面临理论和现实层面的诸多问题,必须充分发挥中职学校德育课的主渠道作用,深入探究社会主义核心价值观融入中职学校德育课教学的有效路径,以培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。

简介：社会主义核心价值观既体现中华民族的传统道德,又体现时代精神和要求。作为小学品德教师,我们责无旁贷,应该以＂立德树人＂为宗旨,将核心价值观融入品德教育的全过程,让社会主义核心价值观的种子在潜移默化中生根发芽。那么,小学品德课程与社会主义核心价值观教育的融合,又到底该怎么做呢？

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简介：目前,为了有效展开中职学校德育校本课程开发活动,大家都在积极探索本地区民族文化的融入。汉文化背景下展开中职学校德育校本课程活动,相对而言会为德育课本活动的有序、有效展开带来一定的积极影响。但是,这其中也存在一些不足之处,具体来说就是指教育内容、道德体系、民族文化内容之间存在的冲突问题。将详细介绍民族文化教育资源,并在此基础之上详细介绍土家族民族文化如何有效融入中职学校德育课本课程文化活动中。

简介：长期以来，学校德育一直有知识德育、制度德育和生活德育之争，学术领域各执一方的教学对垒从未停止过。然而，知识德育、制度德育和生活德育的作用却是相互填补、缺一不可的，三者的教学整合可有效解决以下问题：一是在社会分化、知识分层的大环境下，制度德育能守住基本伦理，提供不可僭越的道德底线和纠偏功能；二是知识德育在摆脱道德专修困境后能防止学生生活实践偏差所付出的高社会成本代价；三是生活德育借助知识和制度来接受课程框架的约束，并利用生活的自调节机制去平衡传统知识、制度与现代道德的分歧。

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简介：知性德育在教育实践中存在着抽象化、教条化的弊端,被质疑为脱离生活实践,因而遭到了生活德育论者的猛烈批判。然而,生活德育和知性德育本质上并不存在矛盾和对立的关系,相反它们在＂知行合一＂的角度恰恰具有互补性。在理论层面,社会生活正是知性德育的生命力所在,知性德育并不存在脱离生活的问题,依然具有其独特的德育价值;而在实践层面,生活德育在促进德育生活化、帮助学生转化道德行为等方面作出了重要贡献。因此,知性德育和生活德育各有其优势和局限,两者融合才能真正促成德育工作的实效。培养有道德智慧的人是两者在教育目的层面上的融合,通过道德事件促进学生道德成长则是两者在教育途径层面上的融合。

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简介：摘要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，要坚持德育为先，把德育渗透于教育教学的各个环节，融入学校课堂教学、学生管理、学生生活的全过程。要构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，提高德育实效性。技工学校的德育课教学重在对学生思想与行为的启发、技能发展服务的引导。但是，目前德育课的教学方式仍然保持着传统的“说教”，长期的实践表明，教学效果不尽人意。因此，创新实践教学是提高德育教学实效的重要方式。

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简介：作文教学一直是语文教学的重中之重,可“无米下炊”“无话可写”正是老师和学生在作文教学中最难突破的难关。如何让学生学会写作文,如何让学生在作文中有话可写,如何让学生避免流水账式记叙,一直是我不断思索的问题。在“体验式作文教学的探索与研究”课题研究中,我翻阅了大量资料,效仿了许多优秀做法,带学生走入生活,为学生创设可观察的情景……可在实践中效果并不理想。一次偶然的机会,我发现了一个学生们感兴趣的作文教学方式——表演式参与其中。

简介：摘要好的音乐之所以能感动人，也就是因为它有真实的感情。所以说，音乐是最富情感的艺术。音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦。