简介:摘要新课标形势下,课堂变化很大,教师要积极构建学生自主发展平台,重视课堂教学内容的提出方式,筛选关键条件,提出的问题具有探索性,能引起学生的求知欲。重视学生参与课堂教学,注重过程学习,能提出自己的见解,在尝试错误的过程中获得正确的认识。重视学生的合作交流,加强小组之间的讨论。鼓励学生阅读、研讨、思考、追问、质疑、争辩……丰富学生的学习方式,培养学生的团队合作意识。重视课堂学习内容的整理与系统化,构建完整的知识体系。重视学生学习能力、动手操作能力、猜想验证能力、研究问题能力的发展与提高。
简介:羁押必要性审查制度系2012年新《刑诉法》的一项创设,旨在改变我国"一捕到底,一押到底"的司法现状。但是,羁押必要性审查制度的实施效果不尽如人意。究其原因有二:其一,制度定位有误,羁押必要性审查制度不应定位为检察机关的诉讼监督职能,而应定位为对强制措施的司法审查权;其二,程序设计不够科学,立法者对羁押必要性审查制度的程序设计存在诸多漏洞,引发实践中诸多问题,应予以矫正。中国未决羁押率过高的根本原因在于中国检察官的中立性不足和逮捕功能的异化。此根本原因不仅存在于羁押必要性审查程序中,亦存在于审查批捕程序中。未决羁押率的降低,与其寄托于羁押必要性审查程序,不如在审查批捕程序中便予以实现。