简介：【摘要】小学四年级是一个由低年级到高年级的过度，也是成长过程中的重要转折，德育思想在教学中的融入可以在很大程度上助力学生的思想意识发生蜕变，可以助力学生逐步实现行为的自立和能力的提升。这个时候的学生刚刚从幼稚懵懂的孩子气中走出来，渐渐的意识到自己要长大了，学习的兴趣点也会产生微妙的变化，在很多事情的处理上有了自己的主见和小心思，教师一定要充分的利用这段时间给学生树立起正确的价值观，在促进学生智力发育的同时也能够融入德育思想，做到对学生人格品质的启蒙，完善语文教学，推动学生的全面发展。

简介：摘要:初中阶段的数学学科具有一定难度，并且对于学生的抽象思维者更高的要求，因此在日常教学过程中，就需要关注对于学生思维能力的增长,才能够帮助学生更好的适应初中数学教学节奏，降低数学学科的学习难度。基于此，本文重点分析在初中数学教学过程中关于模型思想的融入路径，目的在于通过模型思想的应用，提高数学质量，教学水平的同时增长学生的思维水平。

简介：摘要：革命文化教育既是中学生思想政治教育的内在要求，又是培育中学生社会主义核心价值观的重要载体。目前，由于学校教育引导不足、网络环境不良影响、家庭教育缺位，中学生革命文化的认同状况不容乐观，存在着对革命文化的认知不足、价值认同感不强、缺乏高度的革命文化自觉和自信等问题，亟须学校、社会、家庭的合作互动，形成教育合力，使中学生在共同教育引导、实践涵养和环境熏陶中升华自我。

简介：摘要：随着教育水平的不断提高，小学的教学模式也来越多样化，着重突出学生自身兴趣，以学生为主体。为加深学生对数学知识的理解，在小学数学课堂中应加入建模思想帮助学生提升掌握数学思路的能力，更好的建设课堂氛围。小学数学在教授知识的同时更重要的是培养学生建立起严谨的数学思维，提升数学的核心素养。因此建模思想融入到教学中就显得尤为重要。教师是课堂教学的主要引导者，在展开教学是必须采取有效的措施将建模思想融入到实际运用中去。本文将针对于小学数学的教学现状进行分析，分析将建模思想融入课堂的必要性和实际价值，并在此基础上提出具体的融入策略。

简介：摘要：数学思想是在文化发展以及思想发展过程中逐渐形成的，是数学学科的灵魂。因此在进行小学数学课堂教学时，要充分意识到培养学生数学思想的重要性，在进行知识的传播时，融入数学思想，让学生感知数学知识的形成过程，进而理解数学内涵，课堂教学的更具高效性。

简介：

简介：摘要：了解并学习陶行知的创造教育思想，主要以“行是知之始，知是行之成”为理论依据，以生活为教育内容，强调教学做合一；力图通过“六大解放”、“三个需要”、“一大条件”来解放、培养并发展学生的创造力；同时采取启发、自动、手脑并用等方法实施创造教育。掌握实践创造教育的目的和方法，注重创造教育中的“民主化”和“自动力”，为培养创造型人才敢于探索、实验。

简介：摘要：伴随着时代经济的发展，对于美术学研究和学习不单纯注重对于美术技能技巧，同时还侧重于人文思想的融入。本文从人文美学思想与美术学的融合角度出发，进一步探究人文美学思想，从思想层面感受人文思想对美术学的艺术性思维启发，理解人文美学思想对美术学的重要意义。

简介：【摘要】数学模型是运用数理逻辑方法和数学语言建构的科学或工程模型。老师在教学课堂上逐渐将数学模型思想融入进来，让同学们通过自身的理解构建相应的解题模型。同时，老师可以采用创新的教学方式让同学们充分理解什么是数学模型思想。通过调查发现，在课堂培养数学模型思想在小学数学教学过程当中发生着至关重要的作用。

简介：摘要：新课程改革背景环境下，小学数学教学应该注重引导小学生掌握数学知识的学习方法，加深对数学知识点的学习及理解，有效地促进数学知识内化。本文在对小学数学教学问题研究过程中，探讨了数学思想融入数学课堂教学中的有效方法，指引小学生对数学知识进行有效地学习及思考，以提升数学教学实效性。

简介：摘要：教师在小学阶段的数学教学中就开始融入转化的基本数学思想方法，不仅能够加强学生数学思维的发展，而且还能够促进学生逻辑能力和问题分析、解决能力的提升。

简介：摘要：小学数学新课标指出，数学教学不能只是着眼于数学结果，还必须重视数学形成过程，分析这一过程当中包含的数学思想方法，顺利把握数学学科的内在规律，有效解决数学难题。转化思想是数学教学中常用思想方法，不管是学习数学知识还是解答数学难题，都可以运用转化思想，把原本复杂的问题简单化密切新知识和旧知识之间的关系，辅助学生建立知识框架，提高学生的综合学习能力。数学教师要高度关注转化思想的培养，重视转化思想在数学教学当中的有效运用，提高学生的数学思维能力，完善学生的数学学习技能，让学生在接下来的数学探究当中找到有效思路。

简介：摘要：转化思想作为数学教学中最重要的教学方法之一，不仅仅在课堂教学中得到了应用，同时也常用于数学解题中。如果说学生掌握的数学知识是解决问题的基础，那么转化思想就是解决问题的灵魂和关键，通过应用转化思想可以实现从“数学问题”到“数学图形”再到“数量计算”的转变，从而有效提高学生解题的效率，同时也锻炼了学生的逻辑思维能力，促进了学生数学核心素养的提升。基于此，本文章对如何在小学数学教学中融入转化思想进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：建模能力是一项重要的小学数学学科核心素养，新课程改革背景下，小学数学教师需重视更新自身理念，重视将模型思想融入小学数学教学实践之中，力求深化学生关于模型思想的认知和理解并培养其形成良好的建模能力，从而提高其应用数学知识和方法去分析和解决问题的实践水平。本文主要探讨有效将模型思想融入小学数学教学的实践策略，旨在提供具有借鉴意义的参考。

简介：摘要：数学思想方法是小学数学学科教学中重要组成部分，具有较高的教学价值。特别是对于高学段学生来说，学生的数学知识基础和思维能力较中、低学段有了明显提高，加强他们数学思想方法的认知理解与应用训练更加切合学生的数学能力成长的实际需求，促进学生数学学习高阶思维能力养成与发展。基于此，以下对如何在小学数学教学中融入转化思想进行了探讨，以供参考。

简介：摘要:习近平法治思想是马克思主义法治思想中国化的最新成果，也是全面依法治国的行动指南。而将习近平法治思想融入到学校思政课教学之中，不但能够提高大学生的法治素养，也有利于贯彻落实习近平法治思想和全面依法治国的方针。基于此，本文将浅谈习近平法治思想融入学校思政课的教学探究。

简介：摘要：在高等数学教学中有效渗透数学建模思想，不仅能够提升学生的数学素养，还能使高等数学教学质量得到有效的提高。渗透建模思想作为高数教育创新和改革的主要教育观念，对于高数课堂教育氛围及效果具有重要影响。伴随我国素质教育及教改工作深入推进，在高数教学过程中渗透建模思想已成为必然趋势。本文以高等数学教育中渗透建模思想的必要性入手，分析了高等数学教育中渗透建模思想面临的困境，最后提出了高等数学教育中渗透建模思想的有效策略。

简介：摘要:中职学生与普通高中学生一样,代表着祖国和民族的希望与未来,提升学生的思想素质,可促进国家与民族获得可持续发展。美术鉴赏是组织美术教学的重要部分,提升美术鉴赏教学的实效性,可有效促进中职学生的审美能力与赏析能力得到全面提升。并且通过美术鉴赏教学,融入思想教育,通过寓教于乐的方式推动学生思想品质的提升,利于中职学生核心素养的全面发展。本文针对在中职美术鉴赏教学中渗透思想教育的方式给出几点建议,希望为广大美术教师提供一些参考。

简介：摘要：建模是解决数学问题的高效方法，对于学生的独立思考能力和创新思维能力要求交稿。借助数学模型解决问题，在提升解题效率的同时，能让学生巩固数学知识，锻炼学生的数学技能。笔者结合教育经验谈一谈如何在高中数学教学中融入建模思想。

简介：摘要：在数学教育工作中，学生逻辑思维能力以及各项数学素质是教师教学工作中的重点内容，并且在时代推动下，数学模型思想逐渐进入教师教学视野中。数学建模思想不仅可以为学生提供高效的思考工具，还可以强化学生的思维推导能力，帮助其将数学问题转化为具体的模型。基于此，以下对小学数学教学中数学模型思想的融入策略进行了探讨，以供参考。