简介：

简介：摘要：“课程思政”与思政课程协同育人机制的构建，有协同育人行政管理机制、教学引导机制、激励约束机制和监督保障机制的构建四方面。价值与影响体现在思政课程教学“理论-案例”模式创新，提升了显性思政育人的有效性；建立“课程思政”教学体系，“课程思政”教学“三式三融”模式，强化了隐形思政创新育人手段；构建“课程思政”学科教学体系和制度管理体系，彰显了思政育人机制创新价值。

简介：摘要：中国迈入新发展时期后，对人的思想政治素质和科学文化也提出了新要求。因此，在“大思政”格局下，高校推动课程思政与思政课程协同育人体系有助于助推伟大中国梦的实现。因此，本文从课程思政与思政课程协同育人的必要性角度出发，分析高校现存晕人问题并提出相关对策建议，以期为创新育人体系提供借鉴。

简介：摘要：“思政课程”与“课程思政”协同育人模式，是职业教育进行课程改革的当务之急。本文在辨析“思政课程”与“课程思政”内涵的基础上，分析目前构建协同育人模式的困境，主要包括两课独立性与开放性界限点模糊、协同育人模式存在结构性矛盾、协同机制运行过于分散等问题。基于上述问题本文就协同育人模式的构建途径提出有针对性的见解，两者要在“立德树人”的目标引导下明确不可模糊的界限点，形成两者独立性与开放性的统一体；化解协同育人模式的结构性矛盾以及实现协同育人模式运行一体化；本文从以上三个方面来阐述以期构建更加合理有效的职业教育“思政课程”与“课程思政”协同育人模式。

简介：摘要：工科高校在落实立德树人的根本任务中，迫切需要“思政课程”与“课程思政”同频共振，和谐共生。借鉴伺服控制系统中的重复控制和双闭环控制，构建以思政课教师陪伴实践为载体和突破口的“思政课程”内闭环,和以内闭环反馈信息作为实践课程重复控制器中“过去偏差”，连接专业教师指导实践为载体的“课程思政”外闭环的重复控制双闭环系统，以重复控制双闭环系统为核心的“思政课程”与“课程思政”共生驱动机制，实现“思政课程”与“课程思政”的和谐共生、互补互促。

简介：摘要：近年来，经济快速发展，社会不断进步，课程思政体现了立德树人的教育理念。在课程思政普及进程中，高校形成了一批有实效、易操作、可推广的课程思政探索模式，但在推进过程中也存在一定的问题，要从加强课程思政课堂设计统筹谋划、做好教师培训和学生个性化课程思政教学设计、加强党委领导、建立健全教学评价机制和激励机制等方面，制定举措，完善课程思政工作，提升人才培养质量。

简介：【摘要】课程思政是高校响应习近平总书记全国教育大会上的重要讲话精神，特别是习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话精神的一个举措，思政教育要贯穿在专业课、公共课当中，要因事而化、因时而进、因势而新。结合专业课和思政课的育人的功能，以及近几年高校的课程思政开展情况，有几点思考和建议，希望课程思政通过不断的改进会越来越成熟，能够教育引导学生，真正达到立德树人的作用。

简介：摘要：随着信息时代的到来，在线社交网络的繁荣，移动终端的快速覆盖，思想的顺利渗透以及学生组织的变化，当前的教育处于复杂的“新时代”。它也是一项国家领先的设计，着重于课程思想和政治。以及“新时代”思想政治课程建设。在这种情况下，需要进一步注意如何通过课程思想和政治过程的组成与创新来实现两者之间的有效协调。

简介：摘要：本文积极探讨了“思政课程”和“课程思政”在高职院校中的改革实践，从而有效提升思想政治教育的实效性，主要是对高职院校课程体系的深入研究，结合具体案例分析，提出了四条具体的改革实践措施，主要目的在于实现思政教育与专业课程的有机融合。研究结果表明，这些措施可以有效提升学生的思想政治素养和综合能力，为高职院校思政教育提供了新的路径。

简介：摘要：作为向社会输送人才的主力教育机构，高校在培养人才的过程中发挥了莫大的作用。而为了确保人才在思想觉悟上与社会主流观念具有高度一致性，高校需要秉持立德树人这一基本原则，将课程思政贯彻到教育工作的每一处细节中，并着手构建完善的课程思政评价体系。但结合当前高校课程思政的落实情况来看，即使是在大思政课的概念被确定之后，高校课程思政评价体系依然面临着明显的不足，严重影响了其评价作用的发挥。为此，在大思政课背景下对课程思政评价体系现状的反思及新体系构建的研究，就具有独特的现实意义。

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简介：摘要：通过日语“双思课程”（课程思政和学科思维）概念的提出，引出日语课程构建问题。从日语课程思政的设计理念、日语思政元素的捕捉以及课程实施过程的探讨入手，探究打造日语“双思课程”的可行性，以实现日语学科的育人价值。

简介：摘要：“大思政”视域下构建高职体育课程思政“12345”模式，旨在拓宽广大高职体育教师的工作视野，促进高职体育同行的交流和合作，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，构建积极向上、坚持不懈、不畏艰难、团结协作的民族精神及爱国主义情感，提升高职教育综合实力和竞争力，是实现教育强国建设的战略需要，符合新时期背景，也为新时期的体育课程思政教学实施提供了理论遵循和实践参考。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，高职院校作为培养技术技能型人才的重要阵地，其课程思政建设日益受到重视。学生思政素养，即学生在政治思想上的修养和素质，包括政治理论知识、马克思主义世界观和方法论、爱国主义、社会主义核心价值观等方面的素养，是衡量学生综合素质的重要指标。因此，构建基于学生思政素养的高职院校课程思政评价体系，对于提升高职院校的育人质量，促进学生全面发展具有重要意义。

简介：摘要：长期以来，艺术专业课程和思政课程“井水不犯河水”。但是，“师者，所以传道授业解惑也。”要真正做到育人育才的有机统一，解决“培养什么样的人”的问题，应该积极构建“思政课程 +课程思政”大格局，发挥专业课程承载的思想政治教育功能。

简介：摘要：本文从教学目的、教学方法、课程资源、课堂讨论、考核方式、预期成效等方面论述了思政课程《西方文化概论》的构建过程，在教学实践中，教师要结合不同课程的特点和目标进行思政课程建设，不断地深入挖掘课程思政元素，并有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。

简介：摘要：高校是党的意识形态教育的前沿阵地，提高在校大学生的思想政治素养是保证国家正确发展和社会持续进步的重要工作。课程思政是一种全新的思想政治教育理念，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的有效手段。本文从课程思政的概念出发，通过对其教学特征和现实困境的分析，发现构建课程思政教学路径的有效策略，希望能对高校持续推进“立德树人”的教育目标提供思路和启发。

简介：摘要:科学高效的构建高职院校课程思政评价体系,对于高校思政教育的教学效果提升,产生着重要的影响作用。本文从课程思政、学生以及教师等教学主体的角度出发,对如何有效的构建高校思政教育评价体系展开分析,希望通过这一评价体系的构建,推动高校思政教育课程的教学效果提升,并对学生的成长产生积极的影响。

简介：摘要：在新时代背景下，高等职业教育作为国家教育体系的重要组成部分，不仅承担着传授专业知识与技能的重任，更肩负着培养学生正确世界观、人生观、价值观的使命。课程思政，作为实现这一使命的有效途径，已逐渐成为高职院校教育教学改革的关键环节。然而，如何科学、系统地评价课程思政的实施效果，确保其在培养学生思政素养方面的作用得以充分发挥，是当前高职院校面临的一项紧迫任务。

简介：摘要：《中小学德育工作指南》明确提出：“要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。”高中思想政治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，对提高学生的道德素质和政治观念具有重要作用。要充分发挥高中思想政治课堂教学的主渠道作用，调整课堂教学策略，创新教学方法，实现课程育人，引领课程思政。