简介：【内容摘要】  工作多年，看了颇多的教育现象，时常处于感慨中，常常反思教育是什么，怎样才能触及孩子的心灵呢？我认为：教育就是让孩子遇见更美的自己。教师口中有的是鼓励、赞美、信任和温暖，不是吗？本文着重阐述了通过 “设身处地、推心置腹；宽容疗法、赞美如灯”等方式，精心呵护一些需要修枝剪叶的花朵，用爱浇灌，拨响心灵的琴弦，惬意地聆听花开的声音，倾听生命拨节的乐曲。

简介：

简介：摘要：英语不但是一门需要重视学生思维能力以及阅读理解能力的学科，还是小学教学中必不可少的部分，为了提高学生的思维能力，增强学生的综合语言运用能力，就要结合利用新颖的教学方法——思维导图，来激起学生学习英语的兴趣，不断培养学生的思维能力。思维导图的教学方式能将课本中的枯燥文字变得更加明了透彻，便于学生理解。在小学英语的课堂中，思维导图的运用不但可以有效辅助加深学生对英语词汇的记忆，还能提高学生的口语表达、写作能力以及阅读能力，引领英语课堂教学走向精彩，提升课堂教学效率，高效达成教学目标。

简介：摘要：语文四大核心素养为“语言建构与运用”“思维发展与品质”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，其中“思维发展”占据很重要的部分。语文课程标准课中明确指出：“在发展语文能力的同时，发展思维能力。”朱绍禹先生曾说“语文学科是语言学科，同时也是思维学科。”

简介：摘要：小学数学课堂是培养发展学生思维能力的主阵地。在教学过程中，一方面要创设情境，营造思维空间，激发学生开动脑筋，积极思考，探索新知。通过教学提高学生思维能力。另一方面必须加强训练优化学生思维品质，从而达到既长知识又长智能的目的。利用图解压缩过程培养学生思维的敏捷性，加强学生语言表达能力的训练，培养学生思维的深刻性，变换角度培养学生思维的灵活性，创造良机培养学生思维的独创性。

简介：摘要：核心素养是重要的思想品质。将其渗透初中数学课堂教学，可令学生逐渐拥有扎实的理论功底，以此增强自身的数学能力。应重视对初中数学核心素养的培养，在课堂教学方案的设计中融合创新思考，落实以问题促进思维，以思维提升素养的目标。本文针对在初中数学教学中渗透核心素养的策略研究。

简介：摘要：语文课程，要想深入、全面理解文本内容，且灵活运用所学知识与技能，就需要学生具有逻辑思维、推理思维，才能挖掘文本的核心与本质，感悟其中的思想与情感。而思维导图，是锻炼思维的高效手段，可以广泛应用在小学语文教学中，从而激活学生的推理思维，引导学生主动、高效参与学习，发展自身的学科核心素养。

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简介：摘要：数学学科必须十分重视思维训练，要贴近学情设计一种让学生数学思维去历险的学境。只有通过思维跋山涉水、跌打滚爬的过程，数学思维需要“生长”，欲速则不达，这是“应生性”数学课堂教学的本真要求。

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简介：摘 要：长久以来，我国的教育都是以教为主，作为教师总是在不停地讲，学生也是不断地听的教学状态，这种流水线式的教学已经不能满足当今时代日益发展的需求，也不利于学生思维的发展，为了更好地发展学生的数学思维品质，将思维导图应用到数学教学中，结合新的教学模式，实现从教到学的转变，能够让学生自己学会学习，是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

简介：内容摘要:

简介：[摘要]如何把学生的思维从窄面向宽度纵向拓展，把科学的活动从数量向质量方向的发展，让学生在有序的科学探究活动设计中发展综合性的科学思维？小学科学实验又分为定量实验和定性实验,定性是定量的依据,定量是定性的依据化。关于定量思维在小学科学实验教学设计的若干思考：一、整理分析数据，培养学生逻辑推理能力。二、定量化的趣理结合，唤醒童真的萌发。三、微观的定量发展到对实验本质的认识。四、质疑极端数据，培养定量思维的严密性。

简介：【摘要】思维建模是进行概念学习的有效方式，建立有效链接：让思维模型工具成功架起小学低段科学课堂思维建模的桥梁还是很有必要的。本文将从四个方面进行阐述：1.创设有效情境认知思维建构，迸发思维火花。2.巧用思维建模工具，有的放矢，让其思维过程可视化。3.依据探究内容架构思维建模流程图，让学习者深度学习。4.优选课后延伸的科学探究内容，回归生活，解释应用思维模型。

简介：摘要：在教育教学的过程中，小学数学对于学生的思维发展有着至关重要的作用，借助思维导图能够把原来抽象的数学知识以图形、数字等多种形式表达，这样可以大大提高学生对知识的理解，也有助于他们更好的认识与把握知识点间的联系，弄清楚不同知识点间的关联。在这样的过程中可以培养学生学习的独立性和自主性。研究表明，学生对于视觉信息的记忆效果相对来讲会比较高，思维导图利用线条、文本以及图形的不同视觉信息有助于学生更好的理解相关知识，从而极大地提高数学教学的直观性。

简介：摘要：科学思维作为学生发展的核心素养之一，在当前的教育改革背景下，要以课堂教学为主阵地，通过教学策略的改进，通过先进教学方法的应用，培养学生的科学思维，培养学生理性思维、合作探究等能力。思维导图作为当前较为有效的学习工具，立足于课堂教学的不同环节，其有效应用对于学生学科核心素养的培养有着积极的意义。本文主要探究了应用思维导图培养学生科学思维的方式。

简介：摘要：在教育教学的过程中，中学道德与法治对于学生的思维发展有着至关重要的作用，借助思维导图能够把原来抽象的道德与法治知识以图形、线条等多种形式表达，这样可以大大提高学生对知识的理解，也有助于他们更好的认识与把握知识点间的联系，弄清楚不同知识点间的关联。在这样的过程中可以培养学生学习的独立性和自主性。研究表明，学生对于视觉信息的记忆效果相对来讲会比较高，思维导图利用线条、文本以及图形的不同视觉信息有助于学生更好的理解相关知识，从而极大地提高道德与法治教学的直观性。

简介：摘要：理性思维是学生要具备的基本品质，在教育教学活动中对理性思维的培养立足于课堂教学，通过具体的素材着重阐述对数学抽象、逻辑推理在学生理性思维的形成中的意义，以及理性思维的拓展--开放性思维。教师于细微处着眼对学生思维质量进行及时跟踪、反馈，调整教学活动，促进理性思维发展，从而锻炼学生思维的深度、广度、逻辑性、准确性、关联性。

简介：摘要：空间思维是人们生活和学习中重要的思维方式，对其已有研究进行总结有利于研究者找到新的突破口来增强空间思维。本文首先综述了空间思维的定义与特征，而后从空间思维与STEM学习、空间思维与工程活动对相关研究进行梳理，最后指出了未来空间思维的研究方向。