简介：<正>德国一位教授在考察完中国基础教育时不无感慨地说:"中国的教师真能讲,中国的学生真能考!"这或许是对中国传统课堂教学的最好概括,这种教学方式已经不能顺应知识经济时代、创新教育、素质教育

简介：【摘 要】小学数学体验式教学是指在教学过程中根据学生认知特点和规律，通过重复经历的情景和机会还原教学内容，使其在亲历的过程中理解并构建知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学形式。体验式教学抛弃了传统教学方式的弊端，把数学问题和生活实际结合起来，能有效激发孩子们的学习动机和情感。因此，教师要关注学生体验能力，让其在学习过程中领悟到数学价值，实现体验式教学的精神和目标。

简介：摘要：初中教育强调利用生活中的现有资源，使其充分接触自然，初中生教育的知识灌输倾向已经不再适应时代发展。利用农村教学的客观条件，改变以往错误的，脱离课程改革方向的教学习惯，引导教师、学生进行主动学习，探究学习。

简介：摘要：随着我国社会经济的不断发展，我国对教育事业的发展提高了重视程度，并且教育部门也全面提出了新课改，对各个教育事业提出了要求。在初中语文教学中，教师需要满足新课改的教学需求，加强对现代化信息技术的学习，利用现代化教学理念对学生加以进行教学，同时在语文教学中以学生作为主体，使学生学习中可以进行自主合作，对知识内容进行深入探究。以此来提升自身的语文理解能力。因此，本文通过对探究初中语文“自主合作探究式”课堂教学模式进行分析与研究，主要就是为了提高自主合作探究式教学质量，帮助学生提高语文综合素养。

简介：摘要：随着社会的不断发展，人们对素质教育的要求也在不断提升。教师不仅要关注对学生学习能力的培养，也要对学生素质教育发展施以更多的关注。道德与法治课程是一门既能培养学生的学习能力，又能促进学生素质教育发展的重要课程。教师应充分利用道德与法治课程的教学优势，通过情境体验式教学的开展，使学生的素质和学习能力均能有所提升。本文立足于情境体验式课堂教学的开展。围绕小学道德与法治情境体验式课堂教学策略进行分析，并分别提出了创设生活情境，增强学生的学习体验感、创设自主探究情境，培养学生的自主探究能力、创设问题情境，培养学生的思维能力三点策略。

简介：【摘要】 体验式音乐课堂的教学是音乐教育的一种基本教学形态，主要通过参与具体音乐活动，使学生在合作、探究中体验情感，提升音乐审美能力，发展音乐学科核心素养。我们通过平时教学不难发现，几乎所有西方的音乐教学法都有一个共性——以分层渐进的音乐活动为载体，将音乐本体元素（或内容）一点一点地传授给学生，由浅入深，层层叠加。

简介：随着浙江省新一轮扫盲工作的启动，扫盲教育也越来越受到重视。在扫盲教育培训中，传统填鸭式的教学方法已不再适用。近年来，体验式教学作为对传统教学方法的革新，在各类教育培训中已得到了广泛推广和应用。作为扫盲培训教学主体的成人学校，对体验式教学做出积极探索和实践，以期从理论层面和实践层面上进一步推广体验式教学模式，实现教学质量和教学成效的双提升。

简介：

简介：摘要：在整个教育的过程中，培养学生去自学都是重中之重，同样也能培养学生的整体素养。“自主合作”能够激发学生的意识。在英语教学中应当着重注意自主学习能力，这样才能达到进行交流的目的。而想要达到这个目的，就要在平常对学生以小组形式合作交流，教师主要起引导作用，促使学生进行自主思考，以增大其学习的主动性，从而提升学生英语素养。

简介：摘要：伴随着新课标要求的不断更新，我国的教育不管是从教学理念还是教学手段，都在进行着不断的变革。实践出真理，在经过长久的教育模式创新后，黄石市阳新县实验高级中学结合以往的教学经验总结出了一套新颖的教学模式“导引体验式课堂”，此模式是针对于传统的教学模式的创新，将导引和体验两词作为进行课堂教学的重点。本文将从高中历史的具体教学案例出发，探讨此教育模式的实践方法。

简介：

简介：摘要：传统的教学理念下的教学手段大多较为单调和枯燥，学生在教学过程中不能感受到学习的乐趣，限制了学生的发展。在新课程标准改革提出和不断渗透后，教师们积极改变自己的教学理念和教学手段，注重创新自身的教学方法，改变传统的“教师讲、学生听”的教学模式，使用“互动体验式”的课堂教学模式，以此来提高学生的学习积极性和参与体验感。本文从转变传统的教学理念、创建活泼的教学氛围、采取多样化的教学手段等出发，为农村初中历史教师提供构建“互动体验式”课堂教学模式的策略，帮助他们创新自己的教学手段。

简介：摘要：道德与法治课程标准中指出：活动体验式学习是学习者通过身体的各种感官进行学习的一种方式。体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种技能，而在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。

简介：摘要：小学阶段是小学生身心发育的黄金阶段，而小学《道德与法治》是引领小学生道德观念和行为习惯的必修课程，对其健康成长有着不可低估的作用。再加上小学道德与法治课程中的一些例子都与学生的实际生活非常贴近，能够有效提升学生的道德素质。那么，小学道德与法治教师应该采用何种教学形式，使课程教育功能得到充分的发挥呢？为此，本文将结合情境体验式教学模式的价值，探究小学道德与法治情境体验式教学模式的构建策略，旨在促进小学生道德素养的提升。

简介：摘要：在高中地理学科教学改革不断深入的背景下，教师必须对教学方式进行创新和优化，尝试使用情境体验式教学模式，加深对地理知识的理解。本文从高中地理学科特点着手，分析了情境体验式教学的误区，并在结合高中生认知规律的基础上，提出了情境体验式教学模式在高中地理教学中的应用策略。

简介：摘要：在传统地理课堂教学中教师更多的是按照课本教材以及教学设计，按部就班地向学生讲授学科知识内容，学生被动地接受教师讲解的知识，缺乏了主动思考和学习体验的过程。这种形式的课堂教学会在一定程度上影响学生学习质量以及学习课程的积极性。情景体验式教学方式的应用不仅可以丰富课堂教学的过程，同时可以按照学生学习认知的特点，构建相应的学习场景，促使学生在良好的学习氛围中参与学习过程，将自己的学习体验与知识理论构建相融合，增强课堂学习效果。

简介：【摘要】情境体验式教学既是一种教学方法，也是一种高度关注学生的教学思想。情境体验式教学法能够让学生通过亲身体验，理解并感知地理现象，发现地理的规律与特征，并学会将课本知识与实际生活相联系。然而，目前，在我国的高中教育中迫于高考的压力，教师只注重学生的成绩，课堂上一味地向学生灌输知识，这样反而降低了学习效果。本文主要针对情境体验式教学在高中地理教学的应用中存在的问题，并提出几点意见和建议。

简介：摘要：所谓自主合作探究型课堂教学，指学生自主学习时、在合作探究基础上构建的课堂教学模式。本论文主要是从自主，合作，探究的课堂教学的优势出发、对自主合作探究式课堂教学的引入困难有哪些方面进行了剖析，最后，本文就自主合作探究型课堂中教学的有效举措进行了深入探讨。

简介：摘要：“体验式”教学是指根据学生的认知特点和规律，创设特定的教学情境，还原教学内容，使学生身临其境地感受物理学科的魅力所在，从而构建知识体系，形成物理思维的一种教学模式。本文主要从依托实验探究、建立小组合作、拓展课后实验等三个方面展开论述，探讨高中物理“体验式”教学模式的应用策略。

简介：摘要：“寓教于乐”应当体现在教学的所有阶段，兴趣是学生最好的老师。在教学过程中，教师应当培养激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，才能促使课堂效率提升，有助于教学质量提高。初中数学课程内容较为复杂，教师在教学过程中如果仍旧采用传统“填鸭式”的教学方式，学生会感觉枯燥乏味，不能提高学生数学学习能力以及学习水平。在初中数学课堂中应用游戏，是提高学生学习效率的有限方法，也是推进新课改进程的客观要求。基于此，本篇文章对初中数学快乐体验式教学模式进行研究，以供参考。