简介:而教学中的讲解(同步学习)、任务或练习(小组学习或个别化学习)和小组合作是相互穿插的,教学组织形式是教学活动中教师与学生组合的结构形式,如何设计适合学生能力和知识水平的教学组织形式
简介:摘 要:从2015年开始,因具有典型的情境,明晰的写作任务,贴近考生的现实生活,有利于考生发挥真实写作水平等特点,任务情境型作文成为了高考命题者的新宠。本文旨在通过回顾历年高考的作文,分析高考作文的“情境化”设计,从中总结规律。真正贯彻落实到日常作文的教学中,提升高中作文教学的效率,促进语文基础教育的发展。
简介:摘 要:从2015年开始,因具有典型的情境,明晰的写作任务,贴近考生的现实生活,有利于考生发挥真实写作水平等特点,任务情境型作文成为了高考命题者的新宠。本文旨在分析高考作文的“真实”写作的特点,从中总结规律,提升高中作文教学的效率。
简介:摘要:在时代不断发展的背景下,社会所需人才的要求越来越细化,语文学科作为学生综合素养提升的重要组成部分,为更好地满足时代发展的需求,学生语文学科核心素养的强化成为各阶段语文学科教学的重要目标。为了更好地提高学生核心素养的水平,情境性任务型教学成为近年来颇受各阶段师生欢迎的教学模式之一。情境性任务型教学在具体的实施过程中,不仅目标更加清晰,过程也更加鲜活,既能满足了学生成长的个性化需求,又能从立体直观的角度向学生阐述文学世界的丰富内涵。高中阶段本身作为学生成长历程的关键转折点,在语文学科教学活动开展中,依托情境性任务型教学展开文学知识的探索,对于学生成长而言意义重大。本文从实践教学角度出发,以写作教学为情境性任务性教学模式探索的切入点,展开详细的论述。
简介:摘要:阅读是小学语文教学的重要组成部分。情境教学是一种重要的指导策略,用于帮助学生理解和掌握知识。研究表明,情境教学有效地提高了学生的理解能力和阅读兴趣。本研究以小学语文阅读教学为背景,探讨任务情境创设的重要性。通过对实验班和对照班学生的对比实验和问卷调查,我们发现,任务情境创设对提升学生的阅读理解能力、阅读技巧和阅读兴趣具有显著影响。任务情境创设活动使学生能从阅读中更好地理解和掌握知识,提高阅读能力。此外,情境教学也使得学生更有积极性投入到阅读活动中,培养学生的阅读兴趣。综上所述,情境创设在小学语文阅读教学中具有巨大的潜力,有望改进小学语文阅读教学,提升学生的阅读教学效果。