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  • 简介:摘要课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价,能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向,自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,学习成就的需要也就得到了满足,自尊心和自信心增强,会感到一种自我实现的快慰,随之而来的学习外语的积极性渐渐提高,同时唤起更高水平的需要。

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  • 简介:摘要作业作为教学的常规,是师生交流互动的一种方式,作业评价是向学生反馈学习情况的一种形式,是教学评价中不可缺少的一部分,其目的是为了促进学生全面发展。但是传统的作业批改以教师了解学生的学习效果和学生及时弥补知识漏洞为主,是师生间一种“我判你改”的简单的相互信息反馈,作业评价存在很多弊端,评价方式简单化,评价标准绝对化,评价主体单一化。新课程倡导评价方式多样化、评价标准多维度、评价主体多元化,使作业评价发挥更大的激励、启发和督导等教育功能。

  • 标签: 作业评价发展发挥教育功能
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  • 简介:数学练习是学生巩固所学知识,形成技能的重要途径,教师要认真选择习题内容,精心设计练习形式,实现不同层次的学生在数学上得到不同的发展。1.习题设计多样化。传统练习设计形式单一,以书面练习为主。新课程下的练习设计应让学生动手、动脑、动口。现实生活是丰富多彩的,教师要善于联系学生的生活选取丰富的内容,设计多样的练习形式,让学生的多种感官参与到学习中,激发学生的学习兴趣和求知欲望。

  • 标签: 学生发展 习题设计 优化 数学练习 练习形式 现实生活
  • 简介:新一轮课程改革把“改变学生的学习方式,教师的教学方式”作为一项重要目标提了出来,以“为了每一位学生发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,真正把学生作为主体确立起来。本文结合笔者对新课程的学习和理解以及近年来的实践谈了几点粗浅的认识。

  • 标签: 转变观念 学生主体 课堂教学
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  • 简介:<正>一、画"活"内容有位画家说:"绘画是最快乐的事情"。小学生最喜欢绘画,爱用点、线、面表示简单事物。好多课文蕴含着适于绘画的素材,教师要不失时机地启发学生动笔描画。勾线索。《赤壁之战》《冀中的地道战》等有关战争的课文,读后引导学生勾勒出示意图。勾线路。《记金华的双龙洞》《迷人的张家界》等属于游记的文章,引导学生画出浏览线

  • 标签: 课文内容 挑山工 鲜活感 儿童心灵 望天门山 独特体验
  • 简介:本文以2012年浙江省考试与评价论文评比的参评文章为例,对当前基础教育阶段评价研究聚焦“促进学生”给出了走向阐析与发展建议。

  • 标签: 教育评价 促进发展 评价研究
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  • 简介:大学文化是大学的灵魂,具有独特的育人功能。目前,大学文化与学生的关系存在疏离、游离现象。因此,必须进一步强化二者关系优化的战略性的概念引导,构建适应、激励和推进大学生全面发展的大学文化。

  • 标签: 大学文化 学生发展 关系
  • 简介:在成都市龙泉驿区教育局《小学教育教学改革与发展顶层设计方案》中关于学生是这样阐述的:育人为本是教育工作的根本要求。在教育活动中,要以学生为主体,关心每个学生,遵循教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供合适的教育,培养习惯良好、基础扎实、身心健康、兴趣广泛、个『生彰显的学生,让孩子们拥有天真烂漫的童心和健康陕乐的童年,成为好学、好问、好思、好动、有梦想的阳光儿童。

  • 标签: 学生能力培养 学生发展 教育教学改革 以学生为主体 身心发展规律 教育工作
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  • 简介:成功心理体验是一种积极的心理体验,是学生达成预期成果,得到认可的满足心理,它会进一步激发学生的学习兴趣,使其树立自信,并进一步追求成功。

  • 标签: 心理体验 学生发展 学习兴趣