简介：【摘要】目的 分析带教老师同质化管理对护理实习生综合能力的影响。方法 从2020年3月-2021年2月来我院普外科轮转的护理实习生中随机选择29人作为实验的对照组，他们跟随传统的护理带教老师学习。从2021年3月-2022年2月来我院普外科轮转的护理实习生中随机选择29人作为观察组，他们接受同质化管理模式下的代教方式。比较两组实习生的考核合格率和综合能力。结果 观察组的考核合格率和综合能力明显优于对照组。结论 带教老师同质化管理可以显著提升护理实习生的综合能力和护理质量，具有较高的借鉴价值。

简介：【摘要】目的：妇产科护理带教中个性化带教模式的应用价值。方法：本研究选取2022年3月至2023年3月在本院妇产科实习的60名护生为样本进行研究，将其随机采样法分配为对比组和观察组。对比组的带教方式为常规带教，观察组的带教方式为人性化带教。实习结束后评价护生对带教的满意度与病人满意度，同时比较护生的综合考核成绩。结果：观察组带教满意度高于对比组，P<0.05；观察组护生的考核成绩更高，P<0.05。结论：人性化带教模式应用于妇产科护理期间能够增强护生学习欲望，对带教效果提升有所促进，属于临床应用价值较高的一项带教方案。

简介：【摘要】目的：研究分析人性化带教模式在妇科护理带教中的实施效果。方法：将2023年1月至2023年12月期间入院进行带教实习的52名妇科护理实习生作为此次研究的对象，并以双色球法进行分组，每组均26例。比较两组的考核成绩和带教实习评价。结果：与对照组相比，研究组护理实习生的考核成绩更加优异，对带教实习的评价也更高，P＜0.05，存在统计学意义。结论：在妇科护理带教中实施人性化带教模式的效果显著，值得推广利用。

简介：摘要：目的：分析规范化带教模式在消化内镜中心护理带教中的作用。方法：选取2023年2月-2024年2月我院接收的46名护理实习生为研究对象，采用随机数字表法分为研究组和对照组，各23名。其中研究组运用规范化带教模式，对照组运用常规带教模式，比较两组考核成绩、综合素质评分以及带教满意度。结果：研究组理论知识与实际操作分数均高于对照组（P＜0.05）；研究组语言表达能力、教学效果、应急能力、团队协作能力以及学习能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：在消化内镜中心护理带教中，运用规范化带教模式不仅能够提高护理实习生的专业理论知识和实际操作技能，还能进一步加强综合素质，护理实习生对此带教模式的满意度较高，值得运用。

简介：摘要：目的：本文探究了人性化带教模式在妇产科门诊护理带教中的应用价值。方法：对在本院妇产科门诊临床带教的实习护生60例进行分组处理，对照组30例选择常规带教模式，观察组30例选择人性化带教模式，对比两组护生的护理带教效果。结果：观察组护生的理论知识评分与护理技能评分均要显著高于对照组（P<0.05）。结论：将人性化带教模式应用到妇产科门诊带教护理工作中，能发挥出护生在临床带教中的主体性，加强护生对理论知识掌握基础上，提高对妇产科门诊护理技能的应用能力，值得在临床带教工作中广泛应用。

简介：摘要：目的：研究同质化护理在血糖管理中的应用效果。方法：选择2021年1月至2022年2月期间收治100例糖尿病患者，按照随机数字表法分组，对照组（n=50）实施常规护理，观察组（n=50）实施同质化护理干预，比较两组患者的健康知识掌握程度；血糖水平；生活质量；护理满意度；护理依从性。结果：护理前，两组患者的健康知识掌握程度比较（P＞0.05），护理后，观察组患者的健康知识掌握程度评分高于对照组患者（P＜0.05）；护理前，两组患者的血糖水平比较（P＞0.05），护理后，观察组患者的血糖水平低于对照组（P＜0.05）；护理前，两组患者的生活质量评分比较（P＞0.05），护理后，观察组患者的生活质量评分高于对照组（P＜0.05）；观察组患者护理满意度高于对照组（P＜0.05）；观察组患者护理依从性高于对照组（P＜0.05）。结论：糖尿病患者的血糖管理中，应用同质化护理，可大幅提升患者护理效果，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究在心内科护理带教中采用人性化带教模式的临床效果。方法：选取2022.1-2023.1期间本院纳入的60例心内科带教护生，根据随机数字表法分为参照组（n=30，常规带教）及研究组（n=30，人性化带教），观察考核成绩。结果：带教前，护生考核成绩无统计学差异（P＞0.05），带教后，研究组考核成绩较高，数据差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：对心内科实习护生开展人性化带教模式，可提升考核成绩。

简介：【摘要】目的：探究口腔规培护士对同质化PBL视频操作教学模式的带教效果。方法：选取2021年8月新入职规培护士124名，随机分为对照组和实验组，每组62名。实验组采用同质化PBL视频操作教学模式进行专人专项培训，包括理论PPT+操作视频学习+视频重点讲解+专人专项操作示教+练习；对照组以传统操作教学模式进行训练，包括理论PPT+操作示教+练习。比较两组规培生对玻璃离子调拌技术、橡皮障隔离技术、热牙胶垂直加压根管充填术3项操作的掌握程度，并比较两组学生对教学效果满意度。结果：同质化PBL视频操作教学模式的培训效果显著高于传统教学模式的教学效果（P＜0.05）。两组学生对教学效果满意度比较显示同质化PBL视频操作教学模式要显著高于传统教学模式（P＜0.05）。结论：1.同质化PBL视频操作教学模式能够提高新入职规培护士对操作的掌握程度；2.同质化PBL视频操作教学模式能够提高新入职规培护士的学习兴趣，提高学习效果。3.同质化PBL视频操作教学模式可以广泛在口腔规培护士培训中推广。

简介：[摘要]：目的：探临床护理实习中常用的两种不同带教方法：传统的直接指导式带教与启发式引导式带教，评估其在护理实践中的有效性和适用性。方法：选取我院2022年6月至2023年10月来我科实习的护生共90名为研究对象。按照实习批次，将其分为研究组和对照组，每组45人。结果：研究组理论成绩、操作成绩、综合评分均优于对照组，P＜0.05差异具有统计学意义，两组学员授课满意度评分调查得知，研究组拓展创新思维、激发学习兴趣、完成所要求学习目标及授课内容及形式满意均优于对照组，提高动手能力及有助于理解记忆对照组优于研究组，P＜0.05差异具有统计学意义。结论：直接指导式带教和启发式引导式带教各有优劣，针对不同的教学目标和实习生特点，可以结合两种带教方法进行教学。

简介：【摘要】目的：分析规范化带教模式在消化内镜中心护理带教中的有效性。方法：选择2023年1月至2023年12月间我院消化内镜中心护理人员50例作为本次研究的对象，随机分为对照组（25例，常规教学）与观察组（25例，规范化带教模式），比较两组护理人员带教效果。结果：两组护理人员护理有效性评分；观察组在基础技能、学习态度、护理能力、护理满意度评分为92.32±2.98、94.87±0.78、93.45±0.32              、91.34±0.54，优于对照组87.34±2.65、89.54±0.90、90.12±0.43、87.56±0.65；差异有统计学意义，P<0.05。结论：规范化带教模式在消化内镜中心护理带教中的效果较为理想，有利于优化护理人员的基础护理技能，提高护理能力，改善学习态度，提升整体护理工作的满意度，在今后消化内镜中心护理带教的过程中值得推广。

简介：摘要：目的：分析在儿科护理带教工作中采用临床路径带教模式的价值。方法：以在我院儿科实习的一批实习护士（n=68）为研究对象，以2022.01-2023.12为背景，按数字随机法进行均等分组，予以不同的带教方法，对比说明对照组（n=34/常规带教模式）和观察组（n=34/临床路径带教模式）的带教效果差异，以考核成绩作为参考。结果：观察组实习护士的单科得分及总分比对照组更高，差异显著（p＜0.05）。结论：临床路径带教模式的教育效果更好，可丰富儿科实习护士的理论知识，提升儿科护理的技能水平，有利于提高儿科护理质量。

简介：摘要：目的：分析研究在神经内科护理带教中应用创新型带教方法的效果方法：通过分层选取法选取2022年3月-2023年3月在我院神经内科实习的100例护生参与到本次研究中，按照随机数表法将所有护生分为两组，对照组常规带教模式，观察组创新型带教模式，护生的出科考试成绩和带教满意度是本次研究的观察指标。结果：出科考试成绩，观察组明显高于对照组（P<0.05)；护生带教满意度，观察组明显优于对照组（P<0.05)。结论：在神经内科护理带教中应用创新型带教方法可以有效提高出科考试成绩，并且护生对带教满意度也普遍提高，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：分析分层带教模式在心内科护理带教中的运用价值。方法：将2022年6月-2023年2月于本院护理实习生作为（60例）纳入为研究对象，依据随机单双数抽签法分组，30例单数者入对照组，予常规带教教学；另外30例双数者入研究组，予分层带教模式教学。对比教学前后考核成绩变化情况。结果：教学前组间考核成绩对比未体现明显差异（P＞0.05），教学后两组基础理论、实践操作考核成绩均高于教学前，研究组成绩高于对照组（P＜0.05）。结论：心内科护理带教采取分层带教模式可显著提升护生综合成绩，值得应用。

简介：摘 要：目的：研究呼吸内科护理带教中分层次分阶段带教模式的作用。方法：选择2020年04月-2021年04月本院接受带教的实习护生20名，依照数字随机分组法分作观察组（分层次分阶段带教模式）和对照组（常规带教法），单组10名，分析不同带教法的带教效果。结果：出科时，观察组实习护生考核成绩明显高，P＜0.05。结论：运用分层次分阶段带教模式对呼吸内科临床实习护生带教，可提升实习护生考核成绩，可推荐。

简介：摘要：在护理带教中采用一对一带教方式，能够提高带教质量。深入探索一对一带教方式的应用，能够为带教水平提升提供创造性地意见。通过一对一带教，更加清晰地了解到学员们的学习状态与工作情况，采用因人制宜的方式灵活调整教学模式，充分调动学员们的学习积极性，鼓励学员们参与到护理工作中，增强师生之间的关联性，促进师生维持良好关系，同时提升教学质量，让实习生的个人能力随之提升。本文对此展开讨论，并阐述了护理带教中一对一带教的实践步骤。

简介：摘要：目的：分析在护理实习生的带教过程中采用层级带教模式的效果。方法：对照组为传统带教模式，观察组采用层级带教模式。结果：与对照组进行组间平行对比理论知识、护理操作2项出科考核成绩均为观察组较高P＜0.05；教学满意度组间平行对比中，观察组100.00%、对照组86.67%，P＜0.05。结论：在护理实习生的临床带教过程中采用层级带教模式能够有效提升带教质量以及教学满意度。

简介：摘要：护理实习生实习期是将理论教学融入实际操作的阶段，同样标志着从学术理解到专业技能形成的转变。但是，鉴于护理学的持续进步，实习经历已超越单纯的技术和知识习得，成为塑造学生全面素质的关键环节，包括德育、智育和美育等方面。因此，严格的临床指导规范显得非常关键。本文将重点探讨肿瘤科临床教学的经验，现将其详细进行报道。

简介：【摘要】目的：探究神经内科在护理带教过程中引入全员分层带教的价值体现。方法：对共计60例实习护生抽选，均至我院神经内科实习，实验开展时间2022年9月至12月，遵循随机特征作为分组处理原则，各计入30例，对照组所用为科室常规带教，观察组参与人员引入全员分层带教模式。结果：经各自带教方案落实，考核成绩结果的分析中观察组居于更高（P<0.05）。经对综合能力考评，观察组各项均更高（P<0.05）。经对带教满意度精准调查，观察组居于更高（P<0.05）。结论：神经内科在展开护理带教的过程中，引入全员分层带教模式，可促实习生综合能力得以切实提高，也利于其对带教质量的认可度增强。

简介：摘要：目的：对产科护理在带教中目标管理带教法的应用效果展开分析。方法：以我院妇产科实习护士100人为被试，将其随机分成两组50人，对照组和实验组各50人。在带教结束后，通过理论测试、实践测试和问卷调查等方式对两组的学习效果进行评价。结果：实验组在各项考核评级上均优于对照组，差异具有统计学意义(P均<0．05)。结论：在产科护理带教中应用目标管理带教法能够实现对实习生的更好培养，增强实习护士对专业技能的掌握与运用。

简介：摘要：目的：探讨分级护理管理在临床实习护理带教中的应用效果。方法：2021年9月-2022年9月，选取我院实习的15名护生作为对照组（常规管理）；2022年10月-2023年9月，再选取我院实习的15名护生为研究组（分级护理管理），观察临床教学效果。结果：研究组考核成绩、护生的满意度高于对照组，P＜0.05。结论：在临床实习护理带教实施分级护理管理的效果显著，提高学生的考核成绩和满意度，教学质量高。