简介：摘要：目前，基础教育发展迅速，为落实普通高中课程标准提出的“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”的要求，单元教学设计成为近年来高中政治学科教学改革探索的主要路径之一，被逐步运用于高中政治教学。单元教学的实效受教情、学情、考情等多种因素共同影响，如果将单元教学设计的相关要素看作是一个整体，那么教师的课程意识和课程能力就是整体中的最关键部分，决定了单元教学设计是否能通过统领、整合、优化诸课程要素，得出指向学生核心素养发展，符合新课标精神，校本化、生本化的单元教学方案。当下，由于政治学科教师对单元教学设计的认识程度深浅不一，良莠不齐，单元教学在高中政治教学中的实践效果也千差万别。通过对高中政治单元教学行为的观察，我们发现一些教师普遍存在典型的认知偏差。从思想上纠正错误的认识，在行动上克服错误的做法，才能真正发挥单元教学对高中思政引导学生立德成人、立志成才的独特教育价值。

简介：摘要：以素养本位的大单元主题教学是未来一段时间进行“新教学”改革，迎接“新高考”，落实“新课标”的参照路径。

简介：摘要：在以往高中政治教学中，以孤立的“小课时”为内容单位进行的教学设计，往往过于强调落实孤立的知识点，是导致学生知识“碎片化”的重要原因。这样的教学模式在培养具有时代特征的政治学科“关键能力”与学科核心素养中局限性日益凸显。大单元教学设计，即为了实现学科核心素养的培育目标，依据课程标准、结合学校实际和学情分析，将课程设计系统优化，以一个大单元为整体进行结构化、有序化和优化趋向的教学设计。

简介：现代教育的迅速发展,对教师教学也提出了新的教学要求,传统教学模式已经无法满足学生的学习和发展。在教学中,教师应重视学生学科核心素养的培养,以此提高学生学习效率,促进学生的全面发展。高中政治教学,不仅可以培养学生的政治素养,还可以培养学生的责任感。在高中政治主题式教学中,政治认同价值观的应用,有利于学生政治认同素养的培养。笔者在本文基于“政治认同”价值引领的高中政治主题式教学要点进行探究。

简介：“五四”时期发生的思想变革,使中国人民对于革命的政治主题获得了新的认识。“五四”后三十年,中国获得了独立和统一。但尔后的40年,在民主和富强这个主题上却走了曲折的路。启蒙运动与主题认识的深化独立、民主、富强,是中国近代三大政治主题,三者不能并行解决。而从何者入手,成为近百年来困扰爱国者的难题,为此,他们一代接一代探索着、奋斗着。在上世纪中叶,中国先进分子从世界看到西方国家的富强和“船坚炮利”,从而不

简介：摘要：作为一种在情境教学模式基础上发展起来的创新性教学模式，主题情境教学不仅注重对相关教学资源的有机整合，而且还强调了对学以致用教育目标的实现，其教育功能与教学价值巨大。鉴于高中政治教学的知识碎片化、抽象化特点，广大教师有必要加强对主题情境教学模式的研究与应用，对其有效价值进行深入挖掘和充分体现，并为该教学模式的广泛推广贡献一己之力。

简介：“全会各级组织要总结好学习实践活动的有效做法和经验,探索建立深化政治交接、加强思想建设的长效机制,不忘合作初心,继续携手前进,团结带领广大会员以自身建设和履行职能的新成绩迎接中共十九大和民进十二大的胜利召开。”9月20日上午,民进坚持和发展中国特色社会主义学习实践活动总结表彰会在京开幕。民进中央主席、学习实践活动领导小组组长严隽琪在开幕讲话中如是强调。

简介：

简介：摘要：政治学科是高中学段的重要课程，而单元主题教学作为核心素养下的高中政治学科教学新方式，对学生的政治学习有着重要影响。高中政治教师要想切实落实单元主题教学，就要从多方面入手调整教学策略。但就目前高中政治单元主题教学而言仍然存在诸多问题，譬如缺少思辨情境、偏离主题实践等，这也对高中政治教师开展单元主题教学带来了新挑战。文章将从学科大概念入手，探析优化高中政治单元主题教学的具体测略，以供参考。

简介：我国公民文化的理论建构需要清理两种政治文化和理论遗产,政治理论对公民文化的形成具有启动和催生作用,这个时期政治学的历史使命就是为公民文化的形成提供理论支持

简介：摘要：随着国家的发展和社会的进步，社会主义核心价值体系的观念不断深入人心，有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年也成为了小学思想政治教育课程开展的最主要目标。但是在传统的教学过程中，课程和生活实际严重脱节，导致学生的道德观念出现很多问题，为了更好渗透思想政治教育，必须要把思想政治教育教育和生活进行融合，开展主题实践活动，达到知行合一，才能促进学生形成正确的思想政治观念。

简介：本期杂志的核心论题是全球化时代的西方政治思潮。我们约请了中央编译局、中央党校、外交学院的老中青三代学者参加讨论，他们分别撰文分析了西方新保守主义、社会民主主义、左翼社会主义以及右翼民粹主义的最新动态，涉及美国、西欧，包括英国、法国、德国等主要资本主义国家。很有意思的是，在组稿过程中恰恰漏掉了新自由主义，责任当然在我，为了补救，在这里不得不补充说几句。

简介：摘要：

简介：摘要：主题教育是指围绕一个中心，对于企业或者行政单位内部的员工政治素养提升的关键，而干部在平时的工作或者学习之中，要从主题以及本干部作出发，尽自己的力量，提升自身的政治能力，这对于干部个人的发展以及单位的进步有着举足轻重的作用。

简介：某日，我刚吃过午饭，接到雷默电话，他说他要跟我谈谈他的一个小说构思。雷默在电话那头支支吾吾的，而且还有些底气不足，好像连早饭也没吃的样子。不过，我还是听清楚了，他要写的小说是这样的：父亲让火车给碾死了，火化时，儿子发现父亲少了一条胳膊，少了一条胳膊的父亲，在地狱里怎么活啊，所以当儿子的必须替父亲找回这条胳膊。

简介：主题情境教学法是指在一个框题的教学中,教师根据教学目标,以某一主题为脉络编写不同的情境场景,链接起课程知识,并贯穿整个课堂教学的始终,学生在课堂教学中自主探究,进而建构知识的教学方式。《学记》中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的思想,就是强调通过师生谈话来创设一种问题情境使学生主动思索以获得问题的解决。在西方教育家卢梭的《爱弥儿》一书中,也提到了教师如何利用大自然的情境来引导爱弥儿找到回家的路。这些都是情境教学的萌芽。主题情境教学有利于创建紧凑的课堂教学结构,打造学生全面的思维方式,从而培养学生剖析问题的能力,培养学生的学科素养。

简介：让中国梦深入人心，以中国梦凝聚中国力量实现中华民族伟大复兴，已经成为新形势下的一个迫切要求。高校思想政治工作者可以通过中国梦主题教育来开展这项工作。高校思想政治工作中的主题教育法的主要理论基础是马克思主义的矛盾论、实践论和灌输论。开展中国梦主题教育对于高校思想政治工作不仅具有必要性和紧迫性，还能丰富和创新高校思想政治工作内容。将中国梦主题教育纳入高校思想政治工作，需要坚持党性原则、讲究科学方法、探索正确途径。以中国梦主题教育推动高校思想政治工作不断走向深入，要抓好中国梦主题的设计环节，搞好中国梦主题教育的宣讲环节以及重视中国梦主题教育的质量评估环节。

简介：【 摘要】 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央全面加强党的领导和党的建设，坚决改变管党治党宽松软状况，党的创造力、凝聚力、战斗力显著增强，党在革命性锻造中更加坚强，焕发出新的强大生机活力。 党的十九大召开后，全党开始 开展 “不忘初心、牢记使命”主题教育，本文以政治学的基础知识为辅，提炼出党政活动的治理发展关键与规律，结合中国特色社会主义事业的实践，得到辩证统一的四点要求。这四点要求对于促进中国特色社会主义事业的建设有一定的帮助，能够显现出创新的理论观点。

简介：摘要当前，世界形势正在发生冷战结束以来最为深刻复杂的变化，各种可以预料和难以预料的风险挑战将会增多，党和国家的中心任务就是实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国梦对军队来说也是强军梦。本文对新形势下军队政治工作的时代主题进行了简要分析。

简介：摘要中等职业学校培养的是与我国社会主义现代化建设要求相适应的、德智体美劳等方面全面发展具有综合职业能力的、在生产、服务、技术与管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。作为职业教育重要组成部分的技校教育更是如此，再加上技校的学生来源广泛、情况复杂，学生的知识水平、文化素养、社会经历都比普通中学学生复杂得多，部分学生学习目的不明确，认为上技校前途渺茫等。由此可见，技校特定的培养目标和技校学生自身的实际情况要求技校政治课堂教学应突出四个主题教育。