简介：故事类图画书中，图画不仅仅是书中的插图，同时也承担着叙事功能，表达着故事的整体性与完整性。因此，故事类图画书早期阅读指导中，首先应对故事类图画书进行读本分析，然后注重整体导入，充分利用图画中的关键信息，挖掘故事内涵，注重分析图画的艺术表现性，从而实现对幼儿早期阅读的有效指导。

简介：摘要：处于幼儿期的孩子，还未具备基本的阅读能力、思维能力、理解能力，其阅读活动的开展，应着重体现在兴趣培养、习惯养成、潜能激发等领域。与其他幼儿读物相比，故事类图画书更贴近幼儿的认知特性，也可以于不同层面深度激发幼儿的阅读夙愿。因此，教师应该加强对故事类图画书阅读指导策略的落实与探索，以指引幼儿学会科学、合理、高效、深入选用不同故事类图画书参与阅读活动，并在故事类图画书的辅助下不断获取知识、逐步提升认知、慢慢拓宽视野。并在角色扮演、故事讲述、模仿互动、协作交流中获得正确思想认识与价值观念的塑造，使故事类图画书在幼儿认知、成长、发展中的作用得以无限放大，帮助幼儿开启属于自己的全新认知发展旅途。

简介：摘要：作为最受幼儿热棒、钟情、喜爱的图文类读物之一，故事类图画书以其丰富多样的表现形式、内涵丰富的情节内容、鲜活生动的文字图案而被广泛应用至幼儿园阅读领域，且取得了较好的教育效果。一方面，故事类图画书更贴近幼儿的童心童趣。在阅读故事类图画书的过程中，幼儿的认识、体验、感知将会得到切实激发与调动，其观察、想象、思维、认知、理解等能力也会全面增强，更利于对幼儿认知潜能的开掘。另一方面，故事类图画书更符合教育的导向定位。由于很多故事类图画书的素材比较形象丰富、图画比较精美诱人、形式比较灵活多样，其可以让不同幼儿在阅读中获得不同的收获与感染，更利于对幼儿积极人生态度、正确价值观念、良好行为习惯、高尚思想品质的塑造，也更加利于新时代的幼儿园育人目标达成。因此，教师在开展幼儿园故事类图画书阅读指导时，应该以兴趣培养为导向，多设计一些比较丰富、多样、鲜活的阅读活动，以促使幼儿在阅读与参与中获得全面提升与更好发展。

简介：河南省永城职业学院附属幼儿园 摘要： 借助故事类图画书开展幼儿早期阅读教育，可以调动幼儿的阅读兴趣，增强幼儿的理解能力、思维能力、创造能力，让幼儿在图画所营造的故事情境中理解故事内容，获得思想和情感的陶冶，促进其身心健康发展。因此，加强幼儿故事类图画书教学方法指导，让孩子们在科学的阅读指导下学会阅读，形成能力，是目前幼儿早期阅读阶段必须做好的重点课题。

简介：摘要：全新《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿教育应着力于幼儿身心健康、语言发展，社会、科学、艺术等个领域能力与意识培育，使幼儿在符合自身认知特性体验、感知、实践中获得全面发展与健康成长。而被称为幼儿教育类“百科全书”的故事类图画书，则可以为幼儿全面发展提供助力与铺垫。而且，由于故事类图画书的呈现方式比较多样、灵活、丰富，其可以使幼儿在看图画、读故事中获得观察能力、理解能力、思维能力、想象能力、认知能力的激发与提升，更利于幼儿生活经验的积累、认知潜能的开掘、思想认识的提升、良好习惯的培养。因此，教师在落实幼儿教育与指导时，应该以故事类图画书阅读为辅助，科学合理选用比较贴近幼儿认知需要的各类阅读素材，并对其予以加工、整合、优化、拓展，以引导幼儿在阅读故事类图画书中获得全面发展与认知迁移。

简介：摘要：故事类图画书是幼儿早期阅读的主要组成部分，其在幼儿阅读能力提升、阅读兴趣培养、阅读潜能激活等领域扮演着重要角色、发挥着重要作用。而且，在故事类图画书阅读的过程中，幼儿也会有意去模仿、体验、感知故事中不同角色的行为、表现、情感、思想等，进而于无形中实现对幼儿认知能力的激发与发展需要的满足，更利于幼儿园育人目标的达成与教育效能的提升。但是，由于幼儿阶段的孩子普遍认知能力、理解能力、思维能力比较欠缺，以致其故事类图画书阅读夙愿的释放，必须以辅助性阅读活动引领为驱动，方可切实满足不同幼儿的阅读发展需要。因此，教师在落实幼儿园故事类图画书阅读指导时，必须以更多多元、丰富、高效、深入的阅读活动构架为载体，对故事类图画书的内容、情节、画面、故事等予以延伸、拓展、优化，使孩子们在全方位、多角度实践、体悟中领悟蕴含其中的价值与内涵，为幼儿综合能力提升与阅读发展实现而提供助力，奠基铺路。

简介：摘要：幼儿的世界纯真而美好，幼儿的心灵无邪且烂漫。很多幼儿都喜欢在图画类故事书中学习知识、汲取养分、提升认识、拓宽视域，这使得故事类图画书教学实践的开展，更具必要性。而且，由于很多故事类图画书都兼容故事与图画为一体，故事情节形象生动、故事语言丰富鲜活、故事内涵深邃隽永，很多故事语言性语言多以诗歌、儿歌、对话等形式呈现，更为贴近幼儿的认知特性；故事所对应的图画也蕴含着更多童真、童趣，表现形式比较夸张，素材选用比较灵活，更容易激发幼儿的注意力与好奇心。另外，在故事类图画书的辅助下，幼儿的语言发展、审美情趣、思维能力也会得到充分激发，更利于对幼儿认知视域的拓展与身心潜能的激活。因此，教师在进行故事类图画书教学实践时，应该以培育幼儿阅读兴趣、激发幼儿认知潜能、塑造幼儿综合素养为导向，就教学的方式予以优化、路径予以拓展、措施予以变革，以促使幼儿在丰富多彩、鲜活生动、灵活深入的认知体验中渐渐爱上故事类图画书阅读，并在教师的科学指引下养成良好习惯，释放认知夙愿，实现更好发展。

简介：图画书，像城堡，城里居民真不少。小标点，蹦又跳，动物领着字宝宝。封面门，打开了，进城去把朋友找。

简介：摘要：物理学家爱因斯坦曾经说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”因此重视早期语言教育，培养小班幼儿语言运用能力，对幼儿今后的发展具有至关重要的作用。本文在开展绘本教学活动中发现，故事类图画书具有讲述故事的基本功能，又承担着表情达意的作用，深受小班幼儿的喜爱。基于此，文章对故事类图画书在小班幼儿语言活动中的运用进行探讨。

简介：科学类图画书作为一种具有多种题材的早期阅读图画书,在画面呈现、语言运用、文本结构等方面具有独特的特点,承担着提供给幼儿接触与学习说明性语言、引导幼儿在探究中运用科学知识、尝试运用说明性语言进行交流的教育功能。在科学类图画书教学中,通过有意识地择选内容、设计层次性教学活动、制定适宜的教学目标,采用多种的阅读教学策略,包括遮挡式阅读、联结式阅读、悬念式阅读、题卡对应式阅读等,并巧妙地与多种类型的科学探究策略相融合,能够有效浸透科学类图画书的独特阅读方法,促进幼儿对科学知识概念的探究与理解,提升幼儿运用说明性语言进行表达与交流的能力,实现科学类图画书阅读的双重价值。

简介：图画故事书是具有明确儿童读者意识的现代儿童文学形式,图画故事书的创作者们所秉持的理念与现代图画书理念是相通的。当代儿童文学研究者所秉持的图画故事书的理念也有与现代图画书非常接近的地方。中国儿童文学历史上一些十分优秀、有特色、有创意的原创图画故事书作品也印证了可以把＂图画故事＂看成是中国儿童文学现代自觉之后对图画书的习惯性称谓的想法。因此,可以认为图画故事书是中国儿童文学现代自觉之后,对图画书的习惯性称谓。

简介：图画书DIY，不仅可以增加阅读的乐趣，而且还是非常好的动手游戏哦。赶快找一张纸，你也可以做做看。

简介：连续好多幅,讲一个故事,有图有文字或只有图画的书,就是图画书。

简介：鲁迅不但是杰出的文学家,而且也是一位美术收藏和鉴赏家,中国现代新兴版画的倡导者.他一生收藏原拓中国现代版画2000多幅、原拓外国版画约2000幅、碑拓及汉画像6000多件;购藏中外艺术类书刊600多种;创办“木刻讲习班”,培养了中国第一代现代版画家,举办多次版画展览,支持和指导10余个美术社团,编辑出版中外美术书刊10余种,设计书刊封面60多个,题写书名30多种,发表大量论中外美术的文章,翻译多种国外艺术理论书籍和论文.鲁迅收藏、阅读、编辑的图画书很好地体现了他与美术的亲密关系.

简介：小时候,我不爱读书,喜欢拿着弹弓上山打鸟,喜欢拎着簸箕下河捉鱼,喜欢和小伙伴们一起做游戏……上学后还是这样,上课经常“开小差”,放学回家把书包一扔就玩。二年级了,对成绩还满不在乎。

简介：请取下第15-18页，按步骤做好图画书，然后为画面贴上缺少的字宝宝、涂上喜欢的颜色。

简介：作为信谊基金会执行长，张杏如女士不仅对创作者和出版方满怀期望和愿景，她也一直关注着那些热爱和孩子一起阅读的妈妈们、

简介：

简介：摘要：幼儿园教育是为学生的小学教育提供基础和保障，学生在幼儿园时期通过教师的帮助树立一定的语言意识，并接受相关的语言教育，可以为小学语文教育解决很多的困难，同时也是给小学语文教师提供一些教学保障。基于此，本文针对在幼小衔接过程中培养幼儿前阅读能力的策略进行探讨。同时，对于所构建的各类阅读活动，教师也应该加强评估与研判，以全面增强其实效性、科学性、发展性，进而在故事类图画书阅读中全面提升幼儿的认知能力，更好增强幼儿的综合素养。

简介：摘要：幼小衔接是幼儿教育发展的重要阶段，保证由幼儿园早期阅读向“义务教育”的转变，对于提升幼儿教育的质量有着十分重要的作用。随着时代的进步，教育制度的变革，幼儿园教育日益受到人们的重视。同时，幼儿园又是幼儿步入社会的初始阶段，也是幼儿接受教育的启蒙期，对于如何做好幼小衔接的习惯培养是目前幼儿园中非常重要的内容。本文针对基于幼小衔接的阅读培养优化策略进行了研究。