简介：【案例背景】新课标的实施推动着课堂教学的改革。中学英语教师在课堂教学中逐渐更新了教育理念，注重以人为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，以学生为主体，以任务型教学为主要手段进行英语教学，使学生不再成为被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。目前，课堂教学模式的确有了很大的改变，

简介：摘要如火如荼的课改已走过十个春秋，有应试课堂，素质课堂到现在的道德课堂。课程改革已进入到一个崭新新的阶段,回顾课改十多年对初中英语教学的影响，我认为英语课改犹如一江春水把英语课堂教学激活了。有以往的哑巴英语发展到“蛙声一片”的听说课堂。英语教材变了；老师的教学观念和教学方式变了；学生学习英语的方式也变了。

简介：<正>自高中毕业到现在,已经快半年了。回想高中,感触良多。我所就读的高中是全市最好的高中,尤其是理科,全市的理科状元向来出自我们学校,每当有人问起我是在哪所学校就读时,我回答的语气都是带有自豪感的。可惜我们学校的文科相比理科就逊色多了,而我恰恰就是一名文科生,而且还是

简介：关于“长安”，有无数故事。1000多年前的唐代，那位叫杜牧的诗人，曾留下《过清华宫绝句》三首。诗中有云：长安回望绣成堆，千顶山门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

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简介：曾经的心伤没人能真正忘掉,但不要紧,以后的日子,爱你的人会抚平它。一、一般人写不出这么三观错乱的文章这是我和你一起上头条的报纸。上面登的我们的照片,黑白色的。现在抖落出这张粗制滥造的报纸看,真是令

简介：古希腊哲学不仅是话语体系、理论体系、论辩活动或逻辑分析，更是追求智慧的生活方式，哲学话语与作为生活方式的哲学本身是不同的。古代哲学与哲学家的具体生活不可分，哲学家总是不满于流俗的生活，他们竭力追求一种真正值得过的生活，从而追求极高明的生活智慧，极高明的生活智慧与哲学家的生活是不可分的，换言之，古代哲学家是知行合一的。古代汉语中没有“哲学”一词，但古代中国一直不乏追求极高明的生活智慧的哲学。孔子、老子、庄子、王阳明等都是知行合一的哲人（哲学家）。但现代学院派哲学已沦为话语体系、论辩活动或逻辑分析，已不再追求极高明的生活智慧，这是哲学的堕落和悲哀。哲学须回归生活，重新追求极高明的生活智慧，才能对世道人心有所裨益。

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简介：摘要生活是语文教学的源泉。把教材内容与生活情境有机结合起来,再现教学内容中的生活情境，让教学贴近生活，学生就会体会到学习的乐趣。

简介：2012年9月1日，是辽宁省人民检察院恢复重建34周年纪念日，也是我到省院工作的第34个年头。

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简介：〔摘要〕美国教育家华特指出“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活。在小学语文教学中渗透学生的生活，走小学语文教学生活化的道路，让小学语文教学回归生活，应是小学语文教学的返璞归真。语文教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

简介：摘要夸美纽斯告诉我们“人的心理就是一颗种子，我们不必从外面拿什么东西给一个人，只需把那暗藏在身内的固有的东西揭开和揭露出来”的时候，我们就明白了教育，“教”的目标是在于“育”。语文教育应使学生以自我的天赋潜能为基础，以发展欲望为引擎，通过自我反思的心理作用，按照美的规律来不断发展、构造自己。因此，语文教育的目标应回归人性本体，实现人本化。

简介：艺耀第一次留给我的深刻印象，是他在一次语文课上对郑愁予《错误》的解读补充。他说：“《错误》的印象来源于诗人孩提时母亲携着他的手行过一个小镇。在青石的路上，他一面走一面踢着石子，就在他低头找石子的时候，忽听背后传来轰轰的声响，马蹄击出金石的声音，马匹拉着炮车疾奔而来。母亲迅速有力地拉开了他。这印象永久地潜存在了他的意识里。因此，他创作《错误》的初衷是写战争时代母亲对儿子的等待，而非爱情，诗人认为母亲的等待是这首诗也是这个大时代最重要的主题……”

简介：摘要《数学课程标准》中指出“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实中的价值。”自从人类懂得结绳记数开始，数学无时无刻不与生活息息相关。现代小学数学在生活中都能找到其原型，因而现在的数学教学更应呼唤——让数学回归生活。本文主要从情境创设、巩固应用以及教师的语言等三个方面分析了如何将数学知识生活化、将生活情境数学化，培养学生应用数学解决实际问题的能力。

简介：一、初进上海文坛在我刚步入文坛的最初几年，虽然还谈不上莺歌燕舞，确是风和日丽，值得回味。尽管激烈的“反右”斗争尚未完全结束，还时有刀光剑影，但毕竟已近尾声。整个机关里除了《萌芽》，还有《文艺月报》、《收获》三个编辑部，一个文学研究室（后改名为文学研究所），再加上人数不多的行政人员和一个资料室。

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